ESTRATEGIAS

Alumnos con Discapacidades Auditivas

La sordera afecta a la generacin y desarrollo de las representaciones fonolgicas representaciones mentales, basadas en sonidos y/o grupos fonolgicos del habla.

Los nios y nias con problemas auditivos no tienen necesariamente que presentar dficits en su capacidad intelectual. Ellos se enfrenta con problemas derivados de las dificultades para adquirir e interiorizar el lenguaje, ya que la discapacidad auditiva repercute directamente sobre el proceso de adquisicin y desarrollo del mismo.

Aunque la percepcin del habla a travs de la audicin no es la nica fuente de representacin fonolgica, s es la principal. El desarrollo fonolgico de la persona sorda expuesto slo a nivel de lectura labio facial, es muy incompleto.

La adquisicin de conocimientos tambin est muy relacionada con la capacidad de recibir informacin y elaborarla adecuadamente. Los nios y nias sordos, al recibir menos informacin, tienen mayores dificultades para adquirir estos conocimientos. Estos problemas tambin se extienden a la lectura y comprensin de textos escritos

CALES SON LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA?

La adquisicin temprana de un sistema de comunicacin, ya sea oral o manual, que permita el desarrollo cognitivo y de la capacidad de comunicacin y que favorezca el proceso de socializacin El desarrollo de la capacidad de comprensin y expresin escrita que permita el aprendizaje autnomo y el acceso a la informacin

La obtencin de informacin extendida de lo que ocurre en su entorno y de las normas, valores y actitudes que le permitan su integracin social, por medio de vas complementarias a la audicin. La personalizacin del proceso de enseanza y de aprendizaje mediante las adaptaciones del currculo que sean precisas,

La estimulacin y el aprovechamiento de la audicin residual y el desarrollo de la capacidad fono articulatoria. La construccin del auto concepto y la autoestima positivos y el desarrollo emocional equilibrado.

El empleo del equipo tcnico necesario para el obtener el mayor aprovechamiento de los restos auditivos, El apoyo logopdico y curricular En algunos casos la adquisicin y el uso de la lenguaje manual

QU INFORMACIN NECESITA LA
MAESTRA PARA TRABAJAR CON EL ESTUDIANTE?

Tipo de prdida Congnita o adquirida (a que edad) Grado o Severidad Si el nio utiliza alguna prtesis auditiva, qu ganancia le aporta? Desde hace cunto tiempo el nio utiliza los aparatos? Esto indicar su nivel lingstico, ya que el desarrollo de la lengua vara si la sordera es detectada a los 3 aos o a los 5 meses de edad. Tipo de Rehabilitacin (oral o manual) desde cuando est en rehabilitacin Si hubo intervencin temprana

necesario abordar el asunto con los dems alumnos para evitar la burla o rechazo y procurar una adecuada integracin en clase Es importante que los alumnos participen brindando apoyo y ayuda

Es

SALN DE CLASE

Todo saln de clase debe reunir unas condiciones auditivo-verbales ptimas pues en el aula comn la mayor parte de la informacin se presenta por medio de la voz, especialmente la del maestro
(Simon, 1985)

Es importante cuidar las condiciones acsticas de las aulas en las que se escolaricen alumnos o alumnas que utilizan la audicin con sistemas de amplificacin.

ACADMICO
Las unidades didcticas de las distintas reas, materias o asignaturas del currculo han de ir acompaadas de material complementario imprescindible para el aprendizaje del alumnado con discapacidad auditiva

La comprensin lectura y la expresin escrita son posiblemente los aspectos que, con carcter prioritario, han de ser reforzados.

SOPORTE VISUAL
Presentar toda la informacin posible en fotografas diapositivas vdeo/DVD transparencias

APOYAR LA COMPRENSIN DE LOS TEXTOS CON DEFINICIONES DE TRMINOS,

Signos del Lenguaje Manual si el alumno lo maneja Diagramas Esquemas, Resmenes Hypertexto (escritura no lineal basada en la lgica de las ideas ms que en las reglas de la lengua).

Ejemplo hipertexto En este ejemplo los diferentes colores identifican diferentes tipos de enlaces temticos, mientras, al fondo de la pgina es posible acceder a enlaces de ampliacin del tema

INFORMAR CON CLARIDAD AL ALUMNO O LA ALUMNA, DE FORMA REGULAR Y

SISTEMTICA
las actividades que ha de realizar porqu ha de hacerlas en qu consisten qu apoyos y recursos puede utilizar cmo se le evaluar