Destrezas

•El Estudio
•La experiencia
Como
Habilidades Es un proceso Conocimientos
resultado •La instrucción
•La observación

Conductas
o valores
 Aprender
Aprender, es adquirir voluntaria o
involuntariamente conocimientos que
hemos de acumular información que se
supone, en algún momento debemos
evocar con un objetivo concreto:
SOLUCIONAR PROBLEMAS DE
NUESTRA COTIDIANIDAD
 Aprendizaje: Bleger
Proceso por el cual la conducta se
modifica de manera estable, a raíz de la
experiencia del sujeto.

Aprendizaje a learning
 Docentes
Ya no son informadores, son formadores
Sin

Formación interdisciplinaria

Aspectos para desarrollar la docencia

Psicológicos Sociológicos Tecnológicos

Satisfacer la necesidad de

Conocer Analizar Manejar

Variables que ocurren en el proceso educativo

Variables del Proceso Educativo

Preparación sobre los

Variables de los individuos
aspectos psicológicos de la
y del aprendizaje
docencia

Tomar conciencia de la
Variables contextuales y realidad social, que
ambientales influencia las situaciones de
docencia.

Conjunto de instrumentos y
Variables instrumentales y métodos que la tecnología
Metodológicas educativa le aportan y
complementan su labor docente
El principal beneficiario de la educación es sin duda: el alumno

• Él es el receptor de todo
esfuerzo educativo
• De intentar de mejorar la calidad
de la educación.
• Al mejorarla podrá desarrollar
competencias para la vida y
desempeñarse mejor como
persona, laboralmente y en la
vida cotidiana.

Enseñar no es una función vital, la función vital es aprender. Aristóteles.

 Aprendizaje Significativo

Surge cuando el alumno, como constructor de su

propio conocimiento, relaciona los conceptos a
aprender y les da un sentido a partir de la
estructura conceptual que ya posee. Dicho de
otro modo, construye nuevos conocimientos a
partir de los conocimientos que ha adquirido
anteriormente.
A partir de los conocimientos significativos
conceptuales, procedimentales y
actitudinales una persona se va haciendo
competente para enfrentar las situaciones
cotidianas.
Es decir, debe saber, saber hacer y saber
ser y convivir; ya que el mundo de hoy
requiere personas y profesionales que
sean capaces de hacer las cosas bien,
lograr las metas y colaborar en equipos
de trabajo que desempeñen la tarea para
la cual fueron constituidos.
El Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación
para el Siglo XXI postula la existencia de cuatro pilares, que
corresponden a determinados tipos de competencias prácticas para la
vida diaria:

Estas capacidades son necesarias para hacer

frente a las rápidas transformaciones sociales.
Declaración Mundial sobre
Educación para Todos
La Secretaría de Educación Pública, ha planteado propiciar, a través
de la formación preescolar, primaria y secundaria, el desarrollo de
competencias para la vida.

Las competencias para la vida están constituidas por los conocimientos, habilidades y
actitudes que las personas han de desarrollar para integrarse a la familia, el trabajo, la
comunidad y el país; ámbitos que están inmersos en un mundo cambiante, heterogéneo,
incierto y complejo.
 Aprendizaje Grupal

Proceso por el cual la conducta se modifica

de manera mas o menos estable, a raíz
de experiencias vividas por el sujeto como
miembro de un grupo.
Elementos fundamentales del
aprendizaje grupal

Información

Cambio

Emoción Producción
 Aprendizaje Grupal
rm a c ión
a r a la info n el
i e r e pas a ct i vo, e ar
e r eq u u j e t o r t i c i p
S
d a a un s t e d e be pa a
da q ue es u s car l El aprendizaje grupal enfatiza
o d e ny b
sentid u formació ón.
los la importancia de los
en s f o rm aci intercambios y
i n confrontaciones como
El aprendizaje grupal es promotores del pensamiento
un proceso de crítico, racional y creativo del
elaboración conjunta el alumno y contribuye al
que el conocimiento no desarrollo de sus procesos
se da como algo de afectividad y socialización.
acabado, sino más bien
como un proceso de
construcción por parte e n t e en la
a m
r c o operativ
de los integrantes del Trabaj a de la
bús q u e d a
r l a m i sma al
grupo ectiviza iscutirla,
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ció ld
informa en común, y a la y
ponerla lizarla, criticar o.
ana l a e n grup
r a r
reelabo
 El papel del docente
El papel de los docentes de hoy no es
tanto enseñar unos conocimientos que
tendrán una vigencia limitada, como
ayudar a los alumnos a aprender a
aprender de manera autónoma en
esta cultura del cambio y promover su
desarrollo cognitivo y personal
mediante actividades críticas y
aplicativas.
El papel del docente respecto a:

• La información:
– Facilita la adquisición de la información
– Propiciar la búsqueda de información
– Motivar a aprender por sus propios intereses
y afectos.
– Hacer discutir y confrontar la información con
otras para obtener una actitud de búsqueda y
confrontación permanente.
– Participar con información y complementar la
que el grupo ha adquirido
El papel del docente respecto a:

• La producción:
– Posibilidad de crear nuevos elementos transformando
lo dado.
– Que lo dado se convierta en instrumento de
búsqueda.
– Que el aprendizaje no sea solo la asimilación, sino
también la utilización.
– El sujeto de aprendizaje necesita saber que aprendió
(objetivos)
– Propicia la creatividad, el desarrollo de nuevas ideas
y la transformación de todo lo conocido.
 Los 3 momentos de Bauleo:
Aprendizaje Grupal
1.Indiscriminación:
– Los objetivos son confusos
– La tarea no esta clara
– La participación es individual
– El grupo es una incoherencia organizativa
frente a la tarea.
– El coordinador deberá hacer notar la
importancia de los elementos
indispensables.
2. Discriminación o diferenciación:
– Se visualizan los miedos al cambio
– Se pueden encontrar elementos de
pertenencia al grupo y a la tarea.
– Se comienza a analizar la tarea
– Aparece el liderazgo.
3. Síntesis:
– Organización de los temas
– Construir y consolidad las experiencias
integradoras.
– Se denomina cono estado de productividad
– Capaz de adquirir y transformar la información