Son formatos de registro de informacin objetivos que miden niveles de desempeo con criterios e indicadores que nos ayuda

a evaluar.

 Indica

presencia o ausencia de unadeterminada caracterstica o conducta en el evaluado.

INDICADORES SI NO

INDICADORES 1.-Sintetiza bien la informacin 2.-Es fcil su interpretacin 3.-Coloca conceptos en jerarqua. 4.-Utiliza conexiones adecuadas, relacionndose los conceptos. 5.-Esta completo. 6.-Incluye ejemplos 7.-Utiliza su creatividad e imaginacin 8.-Aplico correctamente los signos de puntuacin. 9.-Utilizo un lenguaje acorde a su nivel profesional. 10.-Tiene limpieza, cohesin y coherencia.

SI

NO

Mide el nivel y calidad de los trabajos, realizando una descripcin de los criterios con los que se evaluara el trabajo .

DIMENSIONES Y CRITERIOS

EXCEPCIONAL

ADMIRABLE

ACEPTABLE

AMATEUR

PARTICIPACIN GRUPAL

Todos los estudiantes participan con entusiasmo Todos comparten por igual la

Al menos de los estudiantes participan activamente La mayor parte de los miembros del grupo comparten la responsabilidad en la tarea Los estudiantes muestran estar versados en la interaccin; se conducen animadas discusiones centradas en la tarea Cada estudiante tiene un rol asignado, pero no est claramente definido o no es consistente

Al menos la mitad de los estudiantes presentan ideas propias La responsabilidad es compartida por de los integrantes del grupo Alguna habilidad para interactuar; se escucha con atencin; alguna evidencia de discusin o planteamiento de alternativas Hay roles asignados a los estudiantes, pero no se adhieren consistentemente a ellos.

Slo una o dos personas participan activamente La responsabilidad recae en una sola persona

RESPONSABILIDAD

COMPARTIDA

sobre la tarea
Habilidades de liderazgo y saber escuchar; conciencia de los puntos de vista y opiniones de los dems

responsabilidad

CALIDAD DE LA INTERACCIN

Muy poca interaccin: conversacin muy breve; algunos estudiantes estn distrados o desinteresados. No hay ningn esfuerzo de asignar roles a los miembros del grupo.

ROLES DENTRO DEL GRUPO

C/estudiante tiene un rol definido; desempeo efectivo de roles

 Consiste

en la descripcin de comportamientos que se consideran importantes. Caractersticas que debe poseer un buen registro anecdtico son: comportamiento basado en varias ancdotas, incidentes , indicar las circunstancias necesarias para una buena informacin y registrarlas. Informacin que evidencie el desarrollo cognitivo, aspectos actitudinales.

 Indica

la gradualidad de esa caracterstica en el evaluado, es ms apropiada para evaluar la calidad de un trabajo o producto, as como para evaluar aspectos afectivos o actitudinales de los alumnos, pues ofrece una mayor amplitud y profundidad en las variables a incluir en la evaluacin.

Indicadores

Puntaje

Concepto Siempre

Puntaj e 5

Mayora de las veces Regular

Pocas veces Nunca o casi nunca

4 3
2 1

 permite

la compilacin de todos los trabajos realizados por los estudiantes durante un curso o disciplina. El portafolio debe de incluir portada, ndice, introduccin, tareas, trabajos prcticos, pruebas , autoevaluaciones, anotaciones personales, conclusiones de los alumnos. La finalidad de este instrumento es auxiliar al estudiante a desarrollar la capacidad de evaluar su propio trabajo, reflexionando sobre l, mejorando su producto

 Es

un instrumento til para evaluar el aprendizaje de los alumnos, una vez que permite verificar las capacidades de: Objetivos alcanzados Escoger estrategias ms adecuadas para la solucin de un problema Ejecutar las acciones par alcanzar procesos o resultados especficos Evaluar condiciones para la solucin del problema Seguir criterios preestablecidos