DISCIPLINA INTELIGENTE:

MANEJO Y CONTROL DE GRUPO

CONSEJERA ESTUDIANTIL GABRIELA ROMERO ARNZAZU CISNEROS

Disciplina Inteligente en la Escuela

Hacia una Pedagoga de la No-Violencia Es sistema institucional de disciplina escolar basado en valores claros y aplicables que fomenta la responsabilidad y el nivel de conciencia de los alumnos, docentes y padres de familia de la institucin educativa.

La Disciplina Inteligente en la Escuela: Ayuda a que sus maestros tomen decisiones ms acertadas de manera sistemtica frente a los retos disciplinarios que la conducta de los menores presenta en la actualidad, disminuyendo el riesgo de contradicciones o incongruencias entre dichas decisiones y los valores e ideario escolar.
Vidal Schmill, vidal@escuelaparapadres.com

Manejo y Control de Grupo

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QU IMPLICA EL PROCESO EDUCATIVO?

Respetar la dignidad del alumno. Confiar en su capacidad. Proporcionarle un ambiente fsico estimulante y un ambiente emocionalmente seguro. Ensearle a conocer, comprender y manejar sus sentimientos.

Facilitar el proceso de aprendizaje acadmico atendiendo a sus necesidades, intereses y respetando su estilo de aprendizaje.

ES CONVENIENTE HACER PRESENTES LOS PRINCIPIOS PEDAGOGICOS EN LOS QUE SE BASAN LAS TECNICAS.
PRINCIPIO I: Todos los alumnos son diferentes.

PRINCIPIO II: Todos los alumnos siguen la misma secuencia en su desarrollo, pero cada uno a diferente ritmo.
PRINCIPIO III: Los jvenes son curiosos por naturaleza y estn deseosos de explorar su medio ambiente. PRINCIPIO IV: Los jvenes aprenden unos de otros. PRINCIPIO V: El aprendizaje es mejor cuando se tiene inters y cuando se puede participar activamente.

PRINCIPIO VI: El uso de varias modalidades sensoriales facilita el aprendizaje.

PRINCIPIO VII: El juego es una de las mejores maneras de aprender.

COMPORTAMIENTO INADECUADO
COMPORTAMIENTO: La manifestacin externa de lo
que se piensa y siente, por medio de palabras y/o hechos.

COMPORTAMIENTO INADECUADO: Es una

manifestacin que viola los derechos de los dems y que en algunos casos se convierte en amenaza para la seguridad personal de otros.

 Sociodrama.

COMPORTAMIENTO INADECUADO
LOS ALUMNOS SE COMPORTAN INADECUADAMENTE PORQUE :
a) b) c) d) Quieren atencin Buscan poder Quieren revancha o desquite Quieren rendirse y se muestran insuficientes

COMPORTAMIENTO INADECUADO
ATENCIN:

Si un estudiante no logra hacerse notar por medio del

rendimiento acadmico y la cooperacin en el grupo, lo har de la manera que pueda, aunque no sea de forma

adecuada o conveniente.

COMPORTAMIENTO INADECUADO
PODER:
Los buscadores de poder se sienten importantes cuando retan la autoridad, violan las reglas dejan de

cumplir
instrucciones.

COMPORTAMIENTO INADECUADO
REVANCHA:
Cuando el alumno se siente rechazado, herido infeliz, emite comportamientos que logran que el maestro se sienta en igual forma que l. Puede manifestarse en forma activa pasiva.

COMPORTAMIENTO INADECUADO
INSUFICIENCIA:
El alumno, totalmente desanimado se retira de cualquier reto y se muestra insuficiente.

COMPORTAMIENTO INADECUADO
NOTA IMPORTANTE:
El comportamiento inadecuado nace del DESANIMO, se produce a nivel INCONCIENTE y los alumnos pueden cambiar sus metas de acuerdo a las circunstancias que se vayan presentando.

COMPORTAMIENTO INADECUADO
Creencias errneas del alumno Metas del alumno Sentimientos y reacciones del maestro Respuesta del alumno a reacciones del maestro Alternativas para el maestro

Tengo un lugar cuando me hago notar o cuando me sirven. Tengo un lugar cuando soy el jefe y nadie me manda.

ATENCION

Disgusto REACCION: Ruega, castiga o regaa.

Cesa temporalMente y reanuda de otro modo.

Ignorar comportamiento inadecuado

PODER

Ira, autoridad amenazada. REACCION: Pelea o se rinde.

Intensifica ataque o se somete en forma retadora.

Salirse del conflicto. Pedirle ayuda en otra cosa.

COMPORTAMIENTO INADECUADO
Creencias errneas del alumno Tengo un lugar cuando lastimo a otros como me lastiman. Metas del alumno Sentimientos y reacciones del maestro Profundamente herido. REACCION: Desquitarse Respuesta del alumno a reacciones del maestro Intensifica comportamient o inadecuado con ms revancha. Alternativas para el maestro Separe el hecho de la persona. No desquitarse. Construya buena relacin

REVANCHA

Soy incapaz, intil. Tengo un lugar Convenciendo a los dems que no puedo dar ms

INSUFICIENCIA

Desnimo. REACCION: Est de acuerdo con el alumno de que no puede

Respuesta pasiva o no responde. No hay mejora.

No ceda. No lstima. Estimula an la ms leve mejora

COMPORTAMIENTO INADECUADO
EXISTEN 5 CONCEPCIONES QUE PUEDEN OBSTACULIZAR LAS RELACIONES DEL MAESTRO CON EL ALUMNO
1. 2. 3. 4. 5.

Tengo que ejercer el control Soy superior Tengo derecho Yo no cuento Tengo que ser perfecto

SABERSE QUERIDO, SABERSE IMPORTANTE Y TENER UN LUGAR Video para reflexionar

MANEJO Y CONTROL DE GRUPO

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MANEJO Y CONTROL DE GRUPO

ESTRATEGIAS MENTALES UTILES PARA EL CAMBIO DE RESPUESTAS

Comprenda y acepte sus propias imperfecciones. Reconozca sus pensamientos y observe las reacciones del alumno. Sea positivo. Planifique. Construya escenas mentales. Controle impulsos y haga lo inesperado. Hable firmemente pero con amabilidad. Observe su comunicacin no verbal. Reljese y use su sentido del humor. Concentre su atencin en otro estmulo. Evite utilizar trminos que desanimen.

NORMAS TILES EN EL AULA

Entrada y salida al saln de clase Nivel de ruido en el aula Formas de participacin Limpieza y orden dentro del saln Desplazamiento dentro del saln Requisitos para presentacin de trabajos y tareas g) Permisos para salir fuera del aula h) Comisiones
a) b) c) d) e) f)
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POSIBLES ENUNCIADOS QUE AYUDAN A INICIAR ENTREVISTAS

Lo que te escucho es que Te sientes..porque.. Te vesporque. El que te hayan hecho..te hace sentir. Es posible que.. No s si me equivoco, pero te veo. Dime si estoy en lo cierto Tengo la impresin de que.. Dime si te comprend.. Lo que entiendo es que.
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Manejo y Control de Grupo

Lluvia de ideas para formar una conexin Maestro alumno. Compartir buenas noticias Algo por lo que se sientan agradecidos en las ltimas 24 horas. Alguien tiene un buen chiste para compartir. Qu fue lo mejor del fin de semana.? Que hay de bueno/malo en nuestra clase? Y qu podemos hacer para cambiar o mejorar.
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GRACIAS!

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