LOS OBJETIVOS

Hacia dnde se dirige la enseanza y/o formacin?

DIFERENCIAS
Establecer las diferencias entre lo que son los objetivos y las competencias.
(lectura del texto adjunto) (organizar una red conceptual con el C-Maps Tools)

COMPETENCIAS = Objetivo1 + Objetivo2 + Objetivo3+ +Objetivo-n

Podramos afirmar que: OBJETIVO GENERAL = COMPETENCIA

TIPOS DE OBJETIVOS
El Objetivo General Es un enunciado proposicional cualitativo, integral y Terminal, desentraado de su finalidad integradora, que no puede exceder lo entraado en ella; y que, a su vez, entraa objetivos especficos. A los planes, como mximo nivel de propsito, le corresponde un objetivo general. El objetivo general tiene como atributos, el ser: a) Cualitativo.- Tambin en l, lo esencial es la calidad. Pero, ya no es un valor, ni es permanente. b) Integral.- Ya que, cuando menos, integra a dos objetivos especficos. c) Terminal.- Al cumplirse su plazo, se acaba. No es permanente. Semnticamente, corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza ( una sola vez)

Objetivos Especficos

Son enunciados proposicionales desagregados, desentraados de un objetivo general, que sin excederlo, lo especifican. Los objetivos especficos tienen como atributos, ser: a) Cualitativos.- Constituyen el ltimo o menor nivel de propsito en lo esencial es la calidad. Los objetivos especficos son cualitativos, el hecho de que, para precisarlos an ms, corresponda identificarlos, no lo hace cuantitativos. Al cuantificar los objetivos especficos o parte de ellos, los convertimos en metas; dejando de ser objetivos especficos. b) Conductuales.- Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer conductualmente, a los que asumen el propsito como responsabilidad. c) Especficos.- Sin exceder lo entraado en el objetivo general de que forman parte; precisan, detallan ms finamente o completamente, partes del objetivo general. Semnticamente, corresponde decir que: los objetivos especficos se logran.

Podemos pensar?
Objetivos especficos
Como comportamiento: CONDUCTA + CONTENIDO. Ej Nombrar las distintas fuentes de energa alternativas Como operacin: CONDICION + CONDUCTA+CONTENIDO+ ESTANDAR DE DESEMPEO. Ej De una lista dada, identificar correctamente las industrias que generan desechos contaminantes.

La taxonoma de Bloom es una herramienta utilizada desde la corriente conductista y donde se establecen los objetivos que son medibles y evaluables. Es una buena herramienta para introducir en la elaboracin de los objetivos, pero no es la nica.

Extracto de una actividad que realizan los chicos en una situacin de clase de informtica El profesor distribuye un extracto de un artculo financiero referido a la evolucin econmica del pas desde el 2000 a la fecha. Los datos aparecen mezclados con textos, por lo que los alumnos debern organizarlos en un formato de tabla para su mejor lectura e interpretacin, e inclusive poder llevarlos a un grfico evolutivo de lnea. Dentro de la consigna, y utilizando la informacin del artculo, se le pide al alumno que haga la proyeccin econmica hasta el 2015, definiendo dos escenarios distintos basados en 2 coeficientes similares pero no iguales. Con la serie de datos obtenida representarn grficamente y realizarn la interpretacin de lo graficado.

 Rescatar los objetivos especficos y con ellos formular el objetivo general (y la competencia) que se persigue. Los contenidos abordados. Cmo se podra evaluar. Qu otros objetivos podran perseguirse?

 PAUTA PARA REVISAR OBJETIVOS y APRENDIZAJES ESPERADOS

Revise cada objetivo que deba formular de acuerdo a la siguiente pauta:

plantea un solo comportamiento? El verbo que describe la conducta, corresponde a una ejecucin observable, medible? tiene especificado el contenido? describe las condiciones en que se expresar la conducta? Se indica cul ser la exigencia mnima aceptable? Facilita la construccin de instrumentos de evaluacin?