‫انواع مهارات التدريس‬

‫*مهارة هتيئة غرفة الصف‬
‫* مهارة ادارة اللقاء األول‬
‫اعداد‪:‬‬
‫امحد انوري بن رزايل‬

‫ماذا نقصد بغرفة الصف ؟‬
‫يقصد بها المكان الذي تدور فيو األحداث الفعلية للتدريس‪،‬‬
‫أي يتم فيو تنفيذ التدريس ‪ ،‬قد يكون ىذا المكان حجرة‬
‫دراسية عادية أو معمال أو مدرجا أو نحو ذلك‪.‬‬

‫وىي تتكون من عدة عناصر وعوامل ‪:‬‬ ‫الكراسي‬ ‫الضوء‬ ‫الطاوالت‬ ‫األثاث‬ ‫الصوت‬ ‫السبورة‬ ‫الفراغ‬ .

‫ما أىمية تهيئة غرفة الصف ؟‬ ‫ىل يمكن أن يحدث تدريس فعال بمعنى أن يحدث تعلم‬ ‫مرغوب منو لدى الطالب ‪ ،‬في غرفة صف جدرانها‬ ‫مشوىة ‪ ،‬وأثاثها قديم متهالك‪ ،‬وأضواؤىا معتمة ودرجة‬ ‫حرارتها تشوي األبدان ‪ ،‬وىواؤىا خانق؟‬ .

‬‬ .‫ما أىمية تهيئة غرفة الصف ؟‬ ‫فغرفة صف تم تنظيم مقاعدىا على شكل – دائرة مثال‬ ‫– لتناسب حالة مناقشة الطالب لموضوع معين يتوقع‬ ‫أن تؤثر إيجابيا في تعلم الطالب للموضوع محل‬ ‫المناقشة ‪ ،‬وبشكل أفضل مما إذا تم تنظيم ىذه‬ ‫المقاعد في شكل صفوف طولية متوازية ‪.

‫مهارة تهيئة غرفة الصف‬ .

‬‬ .‫ماذا نعني بمهارة تهيئة غرفة الصف ؟‬ ‫• مجموعة من السلوكيات التدريسية التي يقوم بها المعلم بدقة وبسرعة‬ ‫وبقدرة على التكيف مع معطيات المواقف التدريسية ‪ ،‬وذلك بغرض‬ ‫تجهيز غرفة الصف وجعلها مريحة وميسرة لتعلم الطالب ‪.

‫إذن‪ ،‬المعلم الذي يمتلك مهارة تهيئة غرفة الصف ‪ ،‬يهتم‬ ‫بما يلي‬ ‫‪ .3‬يحد من درجة الضوضاء إن أمكن ‪ ،‬فإن كان مصدرىا داخل الصف‬ ‫فيعالج ذلك بأحد أساليب ضبط النظام ‪ ،‬وإن كان مصدر الضوضاء‬ ‫خارج غرفة الصف فيعالج ذلك بالمفاىمة مع زمالئو المعلمين أو‬ ‫إدارة المدرسة إن تطلب األمر ذلك ‪.1‬يعدل ضوء الغرفة بحيث اليكون معتما وال ساطعا جدا ‪.‬‬ ‫‪ .2‬يتحكم في تهوية الغرفة بحيث يضمن دائما دخول كميات من‬ ‫األكسجين وتجددا مستمرا لهوائها ‪ ،‬يعين على تنشيط الطالب‬ ‫ويقظتهم الفكرية‬ ‫‪ .‬‬ .

‬بما يناسب‬ ‫صورة تنظيم الطالب للتعلم إذا كان ذلك ميسرا ( للتعلم صور كثيرة ‪،‬‬ ‫إن لم تكن معلومة سأوضحها بإذن اهلل )‬ ..‫‪ .7‬ينظم أثاث الغرفة ( الكراسي – الطاوالت ‪ ) ....4‬يعدل درجة صوتو بحيث اليكون مرتفعا بشكل مزعج والمنخفضا‬ ‫بشكل اليسمعو بو جميع الطالب ‪.6‬يعدل من وضع السبورة أو شاشة العرض ليكون المكتوب أو‬ ‫المعروض مرئيا للجميع‬ ‫‪ ..5‬يعدل مكان وقوفو بالصف بحيث يراه كل طالبو ويراىم بسهولة‬ ‫‪ .‬‬ ‫‪ .

10‬يهتم بنظافة غرفة الصف وترتيبها‪.‬‬ ‫‪.‬‬ .‬‬ ‫‪ .9‬يوفر الوسائل التعليمية المستخدمة في الدرس ‪.8‬يحرص – قدر االستطاعة – على تنظيم جلوس الطالب بشكل‬ ‫يسمح لو بسهولة المرور بينهم ‪ ،‬وكذلك يسمح بسهولة حركة‬ ‫الطالب داخل الصف ‪.‫‪ .

.

‫األمثال الغرفة الصفز‬ .

.

‫صورة التعليم الفردى‬ .

‫صورة التعلم يف جمموعات صغرية‬ .

‫صورة التعلم اجلمعى‬ .

‫صورة التعلم اجلمعى عن طريق الشرح الشفوى (احملاضرة)‬ .

‬‬ .‫صورة التعلم اجلمعى عن طريق الشرح ادلناقشة أو العروض‬ ‫العملية‪.

‫صورة التعلم اجلمعى عن طريق ادلناقشة اجلماعية‬ .

‫مهارة إدارة اللقاء األول‬ .

‫ماذا نقصد مبهارة إدرارة اللقاء األول‬ ‫ادلهارة اجملموعة من السلوكيات (أو األداءات) اليت يقوم هبا‬ ‫ادلعلم بدقة وسرعة وبقدرة على التكيف مع معطيات ادلواقف‬ ‫التدرسية‪ ،‬يف أول لقاء له مع طالبه‪.‬‬ .

‬‬ ‫‪ .‬‬ ‫• كاسر اجلليد‬ ‫• هو ادلعلم الذي حيرص على كسر حاجز الغربة بينه و بني طلبته‪ .‬و ذلك‬ ‫بعمل اخلطوات التالية ‪:‬‬ ‫‪ .‬‬ .‫كن مثل هذا ادلعلم‪.3‬يتبادل احلديث الودي بني الطلبة‪.2‬يرتب نظام جلوس الطلبة‪.‬‬ ‫‪ .1‬يذهب إىل ادلخترب مبكرا قبل ادلوعد احملدد‪.

‬‬ ‫• و مع بدأ الساعة الدراسية‪:‬‬ ‫‪ .2‬التعريف بالنفس‪.‬‬ ‫• يبدأ يف طرح األحكام و القواعد الصفية‪.‬‬ ‫‪ .‬‬ ‫‪ .‬‬ .1‬يبدأ بالعبارات االفتتاحية‪.3‬اسم ادلقرر و نتائج الطلبة من قبل بادلقرر و توقعاته من طالبته احلاليني‪.‫كن مثل هذا ادلعلم‪.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful