Secuencia de situaciones de aprendizaje, en cuyo desarrollo interactan los alumnos, el docente y el objeto de aprendizaje con la finalidad de generar en los

estudiantes procesos cognitivos que les permita aprender a aprender y aprender a pensar.

*Documento tcnico pedaggico que el

docente elabora previamente para poder organizar y secuenciar su labor docente en un tiempo aproximado de una o ms horas con los estudiantes.

*OTRA DEFINICIN
Todo docente debe tener claro lo que va ensear o promover aprendizajes en su jornada laboral.

*Caractersticas de la Sesin
*Es un sistema de acciones o tareas orientadas a
lograr un propsito especfico: capacidades y actitudes. *En su desarrollo interactan los alumnos, el docente y el objeto de aprendizaje. *Es formativa por que forma la personalidad de los alumnos. *Es cientfica por que desarrollar la funcin bsica de la investigacin: indagar, descubrir, construir, inferir, acopiar, organizar, etc.

PROCESOS PEGAGGICOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Motivacin

Recuperacin de saberes previos

Conflictos cognitivos

Procesamiento de la informacin
Aplicacin de lo aprendido Transferencia a situaciones nuevas Reflexin sobre el aprendizaje Evaluacin

Son procesos recurrentes y no tienen categora de momentos fijos

* MARCO EPISTEMOLGICO DE LA SESION

CORRIENTES PSICOPEDAGGICAS ACTUALES

DE APRENIZAJE
MANEJO DE LA METODOLOGA DIDCTICA

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERTICAS DE LOS ALUMNOS

SESIN DE APRENIZAJE

CONOCIMIENTO DE LA CULTURA LOCAL Y REGIONAL

MANEJO TERICO PRCTICO DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR

CONOCIMIENTO Y MANEJO DE LA ESPECIALIDAD

PROPSITO DE LA SESIN
CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS

ESCENARIO

TIEMPO DISPONIBLE

SESIN DE APRENIZAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

EVALUACIN DE LOS LOGROS OBTENIDOS

ESTRATEGIA DIDCTICA

* TIPOS DE SESIONES DE APRENDIZAJE

DE CONSOLIDACIN
FORMACIN DE HABILIDADES TERICAS PRACTICAS O APLICACIN

CONSTRUIR NUEVOS CONOCIMIENTOS

INTRODUCTORIAS

DE REPASO O CONTROL

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza informacin del proceso de aprendizaje del estudiante

con el propsito de
REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALOR

orientados

A LA TOMA DE DECISIONES

para
Retroalimentar al estudiante Regular los procesos de la accin pedaggica Reajustar la metodologa , medios y materiales

que permitan
EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

LA EVALUACON EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

TIENE FUNCIN PEDAGGICA, ES PERMANENTE

ES INTEGRAL

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad 4

Actividad 5

Evaluacin de inicio

Evaluacin de proceso

Evaluacin de salida
Est orientada: Comprobar el logro de los aprendizajes. Identificar las dificultades de aprendizaje. Prestar ayuda para superar las dificultades y confusiones

Est orientada: A activar los saberes previos de los estudiantes

Est orientada: Identificar las dificultades y aciertos en el aprendizaje de los estudiantes. Mediar el proceso de aprendizaje. Orientar la aplicacin de estrategias de aprendizaje

INDICADORES DE EVALUACIN
Los indicadores tienen los siguientes componentes:
ACCIN Conducta expresada por un verbo en tercera persona en singular. Responde a la pregunta: QU HACE EL NIO?

CONTENIDO

Responde a la pregunta: CMO?

Hace referencia la accin del verbo. Responde a la pregunta: QU? Con relacin a la accin

CONDICION

PROCESO DIDCTICO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
INICIO

CARACTERSTICAS
-Despertar el inters permanentemente. -Recuperacin de los saberes previos. -Generar conflictos cognitivos en el proceso. -Promover la vinculacin de los saberes previos con el nuevo saber.

CONSTRUCCIN O PROCESO

-Orientar el proceso de construccin de los aprendizajes a travs de diversas tcnicas que faciliten la obtencin de informacin en diversas fuentes. -Reajustar y consolidar los aportes de los estudiantes. -Generar situaciones para aplicar el nuevo aprendizaje. -Verificar el nivel de logro de aprendizaje.

SALIDA

-Transferencia a nuevas situaciones -Reflexin sobre el aprendizaje

* IDEAS

EJES

*El diseo de la sesin de aprendizaje es un

instrumento o herramienta del docente . *El centro y la orientacin de la sesin de aprendizaje es el alumno. *Debe estar orientada a identificar y desarrollar las potencialidades del alumno. *Debe concretizar en el aula un conjunto de principios pedaggicos o psicolgicos. *El diseo de sesin es flexible, tiene un carcter orientador y de gua.

Por lo tanto:

NO PERDER DE VISTA
ANALIZAR LA PROGRAMACIN DE UNIDAD REVISAR BIBLIOGRAFA ACTUALIZADA SELECCIONAR Y ASUMIR ALGUNOS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE

SELECCIONAR Y ASUMIR UNO O VARIOS MTODOS Y TNCIAS DIDCTICAS

REVISAR UN TEXTO BSICO RELACIONADO CON EL OBJETO DE APRENDIZAJE HACER UN PLAN O DISEO Y CUMPLIRLO

REUNIRSE FRECUENTEMENTE CON EL ASESOR Y DOCENTE DE ASIGNATURA EVALUAR Y REFLEXIONAR LA CLASE REALIZADA

ESTRUCTURA SUGERIDA DE UN PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

I. II.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Se puede disear en forma descriptiva o como cuadro de doble entrada. Los aprendizajes esperados deben estar orientados al de desarrollo capacidades y actitudes

SECUENCIA DIDCTICA (ESTRATEGIAS DE PRENDIZAJE)

M Motivacin Recuperacin de saberes previos Conflictos cognitivos Procesamiento de la informacin Aplicacin de lo aprendido Transferencia a situaciones nuevas Reflexin sobre el aprendizaje Evaluacin

Los procesos pedaggicos son recurrentes y no tienen categora de momentos fijos Se disean en terminos de actividades basadas en estrategias de aprendizaje de carcter cognitivo - afectivo

Regula el proceso de aprendizaje.

Se explicita los criterios,indicadores, tcnicas y de ser el caso instrumentos. En algunas ocasiones genera un calificativo, en otras no.

III.

EVALUACIN
(INDICADORES)

SESIN DE APRENDIZAJE

NOMBRE: LA FUNCIN Y FORMA DE UN MUEBLE SENCILLO PROPOSITOS:

I.DURACIN Lab / Taller Aula 2 Horas.

La sesin se orienta a desarrollar las capacidades fundamentales priorizadas en la Unidad Didctica.

Capacidad Fundamental. Aprendizaje Esperado.

Solucin de problemas Identifica los problemas de funcin y forma de los muebles

Los aprendizajes esperados son tomados de la Unidad didactica

Actitud

Se esfuerza por mejorar su proyecto.

Las actitudes son tomados de la Unidad didctica

SECUENCIA DIDACTICA
Despertar el inters y activar los saberes previos, mostrando cuatro modelos de repisas y planteando a la clase las siguientes preguntas.(evaluacin de inicio) Cmo se llaman los muebles que observan en las lmina? Para que sirven las repisas? Qu elementos se puede modificar o adicionar para mejorar la presentacin de los modelos presentados? Se conversa sobre la importancia del tema para tener xito en la empresa y se explica los propsitos y las actividades de la sesin de aprendizaje Presentacin de la metodologa y de los instrumentos del anlisis de la funcin y forma de productos (realizada por el docente utilizando lminas y grficos en la pizarra) Los alumnos organizados en cuatro equipos de trabajo describen la funcin e identifican las partes de la repisa - Ficha N1 (evaluacin de proceso) Cada equipo describe la funcin especfica y la forma que adopta cada parte de la repisa. Ficha N 2 (evaluacin de proceso) Cada equipo seala los posibles problemas que pueden presentarse en las partes de la repisa durante su uso o fabricacin y plantea soluciones mediante bocetos. Ficha N 3 (evaluacin de proceso)

Cada equipo presenta a la clase el anlisis de la funcin y forma de la repisa que le toco analizar. utilizando los instrumentos utilizados (evaluacin de salida)

EJEMPLO DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDAD DURACION Las modelos de repisa tienen por funcin llamar la atencin, despertar la curiosidad y activar los saberes previos. La primera y segunda pregunta estn orientados a mediar la activacin de los saberes previos y a la vez se constituye en evaluacin de inicio

Despertar el inters y activar los saberes previos, mostrando cuatro modelos de repisas y planteando a la clase las siguientes preguntas.(evaluacin de inicio)

Cmo se llaman los muebles que observan en las lmina? Para que sirven las repisas? Qu elementos se puede modificar o adicionar para mejorar la presentacin de los modelos presentados?
Se conversa sobre la importancia del tema para tener xito en la empresa y se explica los propositos y las actividades de la sesin

10 Minutos

La tercera pregunta plantea el conflicto cognitivo El dilogo entre estudiantes y el docente tiene por funcin contextualizar el aprendizaje con el entorno, crear la necesidad, trascendencia y motivar al estudiante

EJEMPLO DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE <

SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDAD DURACION
30 Minutos Presentacin de la metodologa y de los instrumentos del anlisis de la funcin y forma de productos (realizada por el docente utilizando lminas y grficos en la pizarra)
trabajo describen la funcin e identifican las partes de la repisa - Ficha N1 (evaluacin de proceso) Cada equipo describe la funcin especfica y la forma que adopta cada parte de la repisa. Ficha N 2 (evaluacin de proceso) Cada equipo seala los posibles problemas que pueden presentarse en las partes de la repisa durante su uso o fabricacin y plantea soluciones mediante bocetos. Ficha N 3 (evaluacin de proceso) Cada equipo presenta a la clase el anlisis de la funcin y forma de la repisa que le toco analizar. utilizando los instrumentos utilizados (evaluacin de salida) 20 Minutos Las actividades estan diseadas en funcin las operaciones mentales que involucra la capacidad especifica IDENTIFICA. En la primera actividad el estudiante recibe la informacin sobre el tema y las orientaciones para el uso de los instrumentos. En la 2da, 3ra, y 4ta actividad el estudiante identifica y caracteriza la funcin las partes del objeto Las fichas son instrumentos que ayudan a mediar los procesos cognitivos y a la vez se constituyen en instrumentos de la evaluacin de proceso En la 5ta. actividad el estudiante reconoce la funcin la forma que adopta las partes del objeto y lo comunica a sus compaeros

1 2 3 4 5

1 Los alumnos organizados en cuatro equipos de

20 Minutos

40 Minutos

40 Minutos