TRASTORNO DEL APRENDIZAJE NO VERBAL

Andrs Ramrez PhD en Psicologa Mg. Neuropsicologa

 El

trastorno de aprendizaje no verbal (TANV) es un subtipo de trastorno del aprendizaje no incluido en el Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales, 4. edicin traducida (DSM IV-TR), de etiologa generalmente no especfica (Garca, Rigau & Artigas, 2006)

 El

TANV es un trastorno relacionado con la sustancia blanca del cerebro. Los sntomas observados en este grupo de nios se atribuyen a un dao o disfuncin en la sustancia blanca (Rourke, Ahmad, Collins, Hayman, Hayman & Warrier, 2002).

Afecta fundamentalmente a las funciones dependientes del hemisferio cerebral derecho, los nios que muestran este trastorno presentan de forma caracterstica dificultades en las matemticas, habilidades visoespaciales, grafismo, razonamiento no verbal, prosodia, percepcin social y funcionamiento emocional (Rourke, 1988)

Casey y Rourke (2002) dicen que este sndrome es caracterizado por dficit primarios significativos en algunas dimensiones de la percepcin tctil, percepcin visual, habilidades motoras complejas y dificultades de afrontamiento de situaciones novedosas, sobre todo situaciones sociales.

 En

el lado opuesto aparecen habilidades excelentes en tareas que dependen de la memoria auditiva, una buena memoria mecnica y una excelente estructura del lenguaje (fonolgica, morfolgica y sintctica).

 El

TANV es conocido tambin como sndrome del hemisferio derecho. El hemisferio derecho es el encargado de procesar la informacin nueva y en la construccin de esquemas originales que posteriormente compartirn con el HI para usos futuros (Goldberg, 2002)

Habilidades y debilidades del TANV

IZQUIERDO
Habilidades

DERECHO
Dficit

primarias: percepcin auditiva, motricidad simple y rutinas. Habilidades secundarias: atencin auditiva, atencin verbal.

primarios: percepcin tctil, motricidad compleja y material nuevo, conducta. Dficit secundarios: atencin tctil, atencin visual, conducta exploratoria.

Habilidades y debilidades del TANV

IZQUIERDO
Habilidades

DERECHO
Dficit

terciarias: memoria auditiva, memoria verbal. Habilidades acadmicas: Descodificacin de palabras (deletreo), memoria al pie de la letra.

terciarios: memoria tctil, memoria visual, formacin de conceptos, solucin de problemas. Dficit acadmicos: grafomotor, comprensin lectora, aritmtica mecnica, ciencias.

Caractersticas comunes en el TANV

Social:

Problemas en la comprensin de la comunicacin no verbal, el juicio y la interaccin social. Problemas para ver el conjunto, baja memoria visual, inadecuada percepcin y relacin espacial. Excelente atencin a los detalles.

Viso-espacial:

 Motora:

Poca coordinacin, pocas habilidades motoras; les gusta ms los deportes individuales.
berrinches, poca empata y expresin de afecto, pueden presentar ansiedad o depresin, problemas para las cosas nuevas o cambios de rutina.

Emocional:

SINDROME DE ASPERGER
Se

trata de una discapacidad social de aparicin temprana, que conlleva una alteracin en el procesamiento de la informacin la persona que lo presenta puede llegar a tener una inteligencia superior a la media, aunque en la gran mayora de los casos, el CI global del individuo suele ser normal, a diferencia del autismo hallndose una superioridad del CI verbal sobre el manipulativo.

Las personas con sndrome de Asperger (SA), no son empticas; se puede decir que tienen una especie de ceguera emocional. Para las personas ms severamente afectadas puede resultar imposible incluso reconocer el significado de una sonrisa o simplemente no reconocer ningn otro gesto facial, corporal o cualquier otro matiz de comunicacin no. Es frecuente que las sonrisas "voluntarias" en las fotografas familiares sean una coleccin de muecas sin gracia.

 El

nio o adolescente con Asperger con frecuencia se siente confundido porque no es capaz de comprender en qu se equivoc o por qu razn es rechazado por los dems. El resultado de dichos rechazos suele derivar en problemas de depresin, ansiedad, nerviosismo, resentimientos, ira, conductas antisociales, obsesivas y agravamiento de conductas inapropiadas, con el consecuente aislamiento social.

HABILIDADES SOCIALES Y CONTROL EMOCIONAL

No disfruta normalmente del contacto social. Se relaciona mejor con adultos que con los nios de su misma edad. Tiene problemas al jugar con otros nios. No entiende las reglas implcitas del juego. Quiere imponer sus propias reglas al jugar con sus pares. Quiere ganar siempre cuando juega. Prefiere jugar solo. Le cuesta salir de casa. El colegio es una fuente de conflictos con los compaeros. Por lo general no le gusta ir al colegio.

Es fcil objeto de burla y/o abusos por parte de sus compaeros, que se suelen negar a incluirlo en sus equipos. No se interesa por practicar deportes en equipo. Tiene poca tolerancia a la frustracin. Cuando quiere algo, lo quiere inmediatamente. Le cuesta identificar sus sentimientos y tiene reacciones emocionales desproporcionadas. Llora fcilmente por pequeos motivos. Cuando disfruta suele excitarse: saltar, gritar y hacer palmas.

Tiene ms rabietas de lo normal para su edad cuando no consigue algo. Le falta empata: entender intuitivamente los sentimientos de otra persona. Puede realizar comentarios ofensivos para otras personas sin darse cuenta, por Ej.: "que gordo". Tiene dificultad para entender las intenciones de los dems. No tiene malicia y es sincero. Es inocente socialmente, no sabe como actuar en una situacin. A veces su conducta es inapropiada y puede parecer desafiante. No entiende los niveles apropiados de expresin emocional segn las diferentes personas y situaciones: puede besar a un desconocido, saltar en una iglesia, etc.. No se interesa por la ultima moda de juguetes, cromos, series TV o ropa.

HABILIDADES DE COMUNICACIN

No suele mirarte a los ojos cuando te habla. Interpreta literalmente frases como: "hay miradas que matan". Se cree aquello que se le dice aunque sea disparatado. No entiende las ironas como: "A ti no te gustan los helados". Habla en un tono alto y peculiar: como si fuera extranjero, cantarn o montono como un robot. Posee un lenguaje hiperformal, hipercorrecto. Inventa palabras o expresiones idiosincrsicas. En ocasiones parece estar ausente (como en la luna), absorto en sus pensamientos. Habla mucho. Se interesa poco por lo que dicen los otros. Le cuesta entender una conversacin larga. Cambia de tema cuando est confuso.

HABILIDADES DE COMPRENSIN

Le cuesta trabajo entender el enunciado de un problema con varias frases y necesita que le ayuden explicndoselo por partes. Tiene dificultad en entender una pregunta compleja y tarda en responder. No comprende porqu se le rie, se le critica o se le castiga. Le es difcil entender cmo debe portarse en una situacin social determinada. Tiene problemas para vestirse. Se suele poner las zapatillas o la camiseta del revs o no encuentra el camal del pantaln. Suele no ser bueno con los puzles

Tiene una memoria excepcional para recordar datos, por ejemplo: fechas de cumpleaos, hechos sin importancia, etc... Le gustan las asignaturas lgicas como las matemticas y las ciencias en general. Aprendi a leer solo o con escasa ayuda a una edad temprana. Su juego simblico es escaso (juega poco con muecos) o demuestra escasa imaginacin y creatividad. Es original al enfocar un problema o al darle una solucin. Tiene un gran sentido del humor.

INTERESES ESPECIFICOS

Est fascinado por algn tema en particular y selecciona con avidez informacin o estadsticas sobre ese inters. Por ejemplo, los nmeros, vehculos, mapas, clasificaciones ligueras o calendarios. Ocupa la mayor parte de su tiempo libre en pensar, hablar o escribir sobre su tema. Suele hablar de los temas que son de su inters sin darse cuenta si el otro se aburre. Repite compulsivamente ciertas acciones o pensamientos. Eso le da seguridad. Le gusta la rutina. No tolera bien los cambios imprevistos (rechaza un salida inesperada). Tiene rituales elaborados que deben ser cumplidos. Por ejemplo, alinear los juguetes antes de irse a la cama.