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La Revolución
Educativa
Cinco acciones que transformaron la educación en
Colombia
Fortalecimiento
de la
institución
Educación educativa Modernización
de calidad permanente
para innovar del sector
y competir
Educación Gestión
incluyente participativa
a lo largo
de toda la vida
Revolución Educativa
Política educativa
•Estudiantes •Estudiantes
•Docentes y •Docentes y
directivos directivos
docentes docentes
•E.E. •E.E.
Ciclo de calidad
REFERENTES: EVALUACIÓN:
• Estándares Básicos de • Estudiantes
Competencias • Docentes
• Establecimientos
• Orientaciones
• Lineamientos
• Perfiles del personal
MEJORAMIENTO:
• Modelos Educativos •Gestión escolar
Flexibles •Desarrollo profesional de directivos y docentes
• Fomento al desarrollo de competencias
• Criterios de Evaluación • Atención a vulnerabilidad
• Guías metodológicas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
FORMACIÓN DURANTE TODA LA VIDA
PRIMERA PROFESIONAL
BÁSICA TECNICA TECNOLÓGICA POSGRADOS
INFANCIA SECUNDARIA MEDIA UNIVERSITARIA
PROFESIONAL
SUPERIOR
En SERCE 2006:
Objetivo: Valorar los aprendizajes de los estudiantes latinoamericanos
en el nivel de primaria. Identificar los dominios conceptuales y los
procesos cognitivos comunes.
Colombia obtuvo resultados positivos en lectura, quedando por
encima del promedio de la región (34 puntos).
En matemática los estudiantes colombianos se ubicaron en la media
regional, (19 puntos).
En ciencias Colombia se ubicó en la media regional
La posición relativa de Colombia mejoró en relación con el estudio
de 1997, cuando el país obtuvo resultados por debajo del promedio
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100
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(Matemáticas 6o)
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SERCE - Puntaje Promedio
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PISA 2006
Objetivo: Evalúa y compara lo que los estudiantes pueden hacer con
lo que saben. Competencias.
En lectura el desempeño de los estudiantes colombianos fue el
mejor en las tres áreas. Demuestran habilidad para localizar
información, realizar deducciones simples e interpretar el significado
del texto cuando se requieren inferencias sencillas.
Ciencias
Japón
Nueva Zelandia
Australia
Países Bajos
Liechtenstein
Corea
Eslovenia
Alemania
Reino Unido
República Checa
Suiza
Macao - China
Austria
Bélgica
Irlanda
Hungría
Suecia
Polonia
Dinamarca
Francia
Croacia
Islandia
Letonia
Estados Unidos
Rep. Eslovaca
España
Lituania
Noruega
Luxemburgo
Rusia
Italia
Portugal
Grecia
Israel
Chile
Serbia
Bulgaria
PISA - Posición de Colombia frente al resto de países:
Uruguay
Turquía
Jordania
Tailandia
Rumania
Montenegro
México
Indonesia
Argentina
Brasil
Colombia
Túnez
Azerbaiyán
Qatar
Kirguizistá
Colombia
EVALUACIÓN EXTERNA NACIONAL- PRUEBAS SABER
LENGUAJE
Quinto grado
68 2005/2006 2002/2003
65
62
60,60
59
56
53
50
Noveno grado
72 2005/2006 2002/2003
69
65,14
66
63
60
57
54
EVALUACIÓN EXTERNA NACIONAL- PRUEBAS SABER
MATEMÁTICAS
Quinto grado
66
63
2005/2006 2002/2003
60 56,20
57
54
51
48
45
42
Noveno grado
69 2005/2006 2002/2003
66
63 59,86
60
57
54
51
48
Evaluación en el Aula:
Decreto 1290 de
2009
-Resultado de la discusión
nacional-
Referentes de calidad:
Lineamientos y estándares
de Competencias
1.994 Competencias
Básicas
Logros e
Objetivos indicadores ció n
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Ley
Contenidos
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ova c Decreto 230/2002
R e n Decreto
1290/2009
Decreto 1860/94
Conclusiones:
Ventajas.
• La promoción o el paso de un grado a otro dejó de ser el fin de la
educación.
• Promovió la reflexión sobre las prácticas pedagógicas y una evaluación
más cualitativa e integral que considera procesos.
Limitaciones.
• Manejo de la promoción y repitencia - Se califica lo establecido por el
decreto como un “desacierto”
• Palabras más comunes: ley del menor esfuerzo, mediocridad, facilismo,
pereza, pasividad, alcahuetería, irresponsabilidad y falta de seriedad.
Foro Educativo Nacional
Propuestas:
2. Estudiantes 38
3. Funcionarios SE 151
4. Personal EE 1063
TOTAL 1780
Visión del público versión 23-01-09
1. Positiva 74%
2. No positiva 18%
(más comentadas)
3. No relacionados 8%
Percepción positiva sobre el decreto
• Acaba con la mediocridad 33.07%
• Presenta un mejor concepto de evaluación 16.54%
• Fortalece autonomía institucional 16.02%
• Fortalece la evaluación como proceso 12.66%
• Define roles de todos los actores 8.27%
• Presenta una mejor escala de valoración 6.46%
• Recoge las conclusiones del Foro 3.88%
• Aclara conceptos 2.33%
• Supera el concepto de asignatura 0.78%
Estructura Decreto 1290 de 2009
Art. 1. Evaluación de los estudiantes
Art. 2. Objeto del decreto
Art. 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes
Art. 4. Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes
Art. 5. Escala de valoración nacional
Art. 6. Promoción escolar
Art. 7. Promoción anticipada de grado
Art. 8. Creación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes
Art. 9. Responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional
Art. 10. Responsabilidades de las secretarías de educación
Art. 11. Responsabilidades del establecimiento educativo
Art. 12. Derechos del estudiante
Art. 13. Deberes del estudiante
Art. 14. Derechos de los padres de familia
Art. 15. Deberes de los padres de familia
Art. 16. Registro escolar
Art. 17. Constancias de desempeño
Art. 18. Graduación
Art. 19. Vigencia.
ARTÍCULO 1. Evaluación de los estudiantes. La evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes ámbitos: