PERCEPES ACERCA DAS AFRICANIDADES NO EDUCAR-SE

Paulo Csar Antonini de Souza

Fome de Tudo, 2008 Bruno Ferreira Antunes da Silva

2006: Educando pela Diferena para a Igualdade (Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas). 2007: Teoria da Educao com Aportes de Africanidades (UFSCAR)

Introduo
Espao Acadmico Lei n 10.639/03
Apresentar algumas reflexes sobre o estudo das africanidades nas instituies brasileiras de ensino. Buscando referncia na legislao e em outros estudos sobre esta temtica, o texto segue uma linha de raciocnio que apresenta a necessidade desta discusso para a prtica educacional. Nesse sentido, prope uma reflexo sobre o significado da educao em sua origem africana, com a perspectiva da diversidade e do respeito

EDUCAR-SE educar-se ao mundo

Um recorte histrico
Tolera-se a diferena, desde que essa no seja, de fato, diferente. Prega-se uma miscigenao genrica que caracterizaria certo bom convvio entre as raas desde que as pessoas no se reconheam distanciadas desse projeto e no formem identidades paralelas a ele. Ou, desde que a suposta cordialidade jamais traga tona seu projeto de silenciamento sobre um passado de intensa violncia sobre o qual a elite jamais se responsabilizou, mas manteve-se branca e "cega a cores" (colour blinded)"
(LIMA,, 2007., p. 8).

Africanidades, ocultamento e legislao

Cidadania LDB Eurocentrismo Povo Preconceito

Em busca do sentido de educar-se

Na perspectiva africana, a construo da vida prpria tem sentido no seio de uma comunidade, e visa no apenas o avanar de cada um individualmente. O crescimento das pessoas tem sentido quando representa fortalecimento para a comunidade a que pertencem (SILVA, 2003b, p.181).
Considerar o aprender no sentido que lhes do as comunidades africanas, onde uma atitude de respeito fundamental dos menos experientes para com os mais experientes, do aprendiz para com o mestre, dos mais jovens para com os mais velhos (SILVA, 2003b, p. 186), e a intersubjetividade desses valores so relevantes no apenas para a formao acadmica, mas para a excelncia desta formao.

Consideraes
Como responsveis pelo fomento do tema africanidades nos ambientes escolares, os educadores e educadoras podem promover momentos de reflexo e atuao social para essa re-significao, na qual as pessoas tenham o direito de ser quem so trazendo consigo sua histria, a ancestralidade e o entorno, sem constranger-se por isso, cientes de que cada ao humana, por mais simples, diz respeito a um todo muito maior, no qual somos um, e onde o produto desse ato fruto das escolhas que fazemos ao conduzir nossa prpria vida (SOUZA, 2009). Nesse sentido, Freire (2006b) nos lembra de que ao mesmo tempo que ensinamos tambm aprendemos, e ter conscincia deste inacabamento (FREIRE, 2006b, p.50-33) trar benefcios sociais e formativos educao escolar se houver a assuno, pelos educadores e educadoras, dos saberes diversos do povo, valorizando e respeitando a todos e todas como parte significativa do mundo e como portadores de conhecimentos

Referncias desta apresentao

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. 34 ed. So Paulo: Paz e Terra, 2006b. LIMA, M. Pela persistncia da diferena: desvelando o discurso daqueles que querem nos transformar em uma nao monocromtica. 2007. 86f. Dissertao (Mestrado) Programa de Ps-Graduao em Antropologia Social, Universidade de Braslia, Braslia, 2007. SILVA, P. B. G. Aprender a conduzir a prpria vida: dimenses do educar-se entre afrodescendentes e africanos. In: BARBOSA, L.M.A. et al. (Org.). De preto a afro-descendente: trajetos de pesquisa sobre o negro, cultura negra e relaes tnico-raciais no Brasil. So Carlos: EdUFSCar, 2003b. SOUZA, P. C. A. A questo do negro: intervenes da arte em busca de compreenses tnicoraciais. Lecturas, Buenos Aires, ano 14, n 136, set. 2009. Disponvel em: <http://www.efdeportes.com/efd136/em-busca-de-compreensoes-etnico-raciais.htm>. Acesso em 10 out. 2013.