Aprendizajes fundamentales

Propuesta para el Dilogo Nacional

Comisin para la formulacin concertada del marco Curricular: DIGEBR, DIGEIBIR, DIGEDIE, DIGESUTP, DIGEDD, DIGEBE, DIGEBA, DIGETE, DITOE, DIPECUD, UMC, IPEBA

La reforma curricular: una historia de ms de 20 aos

Balance a favor:
De un currculo por nivel, a un currculo para toda la educacin bsica Un enfoque de competencias Propsitos educativos comunes: lo que nos une a todos
Cicl o2 (2-4) Ciclo 1 (0-2) Ciclo 6 (14-16) C i c l o Ciclo 4 (810) 5 ( 1 1 1 3 )

Ciclo 3 (5-7)

Desafos:
las demandas curriculares aparecen excesivas, e inducen a atenderse de manera rpida y superficial, sin verificar logros, simulando en verdad el cumplimiento del programa (PEN, poltica 5.1p. 67). Problemas de (falta de) progresin en los aprendizajes

Qu recibe HOY un docente en materia curricular?

GR con Diseos curriculares propios DCR A: 6326 Expectativas de aprendizaje Inicial: 379 conocimientos y capacidades, 143 actitudes. Primaria: 806 capacidades, 413 actitudes, 989 conocimientos. Secundaria: 1466 capacidades, 113 actitudes y 2017 conocimientos DCR B: 4777 Expectativas de aprendizaje Inicial: 680 capacidades, 400 actitudes. Primaria y Secundaria: 2464 capacidades, 312 actitudes y 921 conocimientos

151 competencias
2363 conocimientos 2158 capacidades 1114 actitudes
Un Diseo curricular nacional

Ejemplo de problemas de progresin entre competencias en el DCN: Competencia compresin de textos

CICLO III
Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato

CICLO IV
Comprende textos informativos , instructivos, poticos y dramticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber.

CICLO V
Comprende textos discontinuos o de otro tipo, sobre temas de su inters, identifica los aspectos elementales de la lengua y los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto como fuente de disfrute, conocimiento e informacin.

Nuestro mandato
Poltica 5.1. Establecer un marco curricular nacional orientado a objetivos nacionales compartidos, unificadores y cuyos ejes incluyan la interculturalidad y la formacin de ciudadanos

TODOS desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas combinando el capital cultural y natural con los avances mundiales

Proceso

Mesas regionales Desarrollo de temas eje: interculturalidad, ciudadana, emprendimiento

Conferencia Nacional por los aprendizajes (agosto 2012)

600 participantes de todo el pas (80% de regiones) Primeros consensos sobre necesidad de un Marco curricular e identificacin de desafos de pas y del contexto mundial

Conformacin de grupos de trabajo Anlisis de conclusiones de Conferencia Estudios sobre experiencias nacional e internacionales, sobre aprendizajes especficos

Fase Dilogos (agosto a diciembre 2013)

Dilogos nacionales con docentes, estudiantes, sociedad civil Dilogos con lderes Mesas tcnicas

Fase preparatoria (marzo a julio 2012)

Elaboracin tcnica de propuesta base (setiembre 2012 a agosto 2013)

Fines de la educacin peruana y desafos nacionales

Realizacin personal
LGE 28044

mbitos de capacidades a desarrollar Identidad y autoestima Ciudadana Vida laboral Conocimientos cambiantes mbitos de contribucin Sociedad democrtica Desarrollo sostenible Integracin a aldea global

Si esos son los mbitos y los fines qu capacidades especficas se requieren desarrollar aqu y ahora?

Aporte a la sociedad

Lectura de la realidad / Traduccin de demandas

DESAFOS DEL PAS [ACUERDO NACIONAL / PEN] Desarrollo econmico y competitividad Equidad y justicia social Democracia y Estado de derecho Eficiencia, transparencia y descentralizacin

Aprendizajes fundamentales

Una visin de pas

Desarrollo y competitividad

Avances en ciencia y tecnologa

Escasas capacidades para aprovecharlo por igual Desigual distribucin de la riqueza Emprendimientos productivos con escasa innovacin Informalidad y bajos estndares de calidad Formas de producir y de consumo contaminantes y depredadoras

Enorme biodiversidad

Crecimiento econmico sostenido del pas

Emprendimiento empresarial Saber acumulado de pueblos originarios Ampliacin de mercados

Cambiar nuestra matriz productiva, redistribuir la riqueza y modificar hbitos de consumo, va a requerir moverse con soltura en las distintas perspectivas de las ciencias y las tecnologas, dando valor a saberes y tcnicas ancestrales. Ser til adems apelar a la esttica, la lgica y la matemtica para disear soluciones, as como actuar con sentido tico y seguridad personal en escenarios conflictivos

Una visin de pas

Equidad y justicia social

Revertir subestimaciones, prejuicios o maltratos hacia la niez, la poblacin indgena y la mujer, en beneficio de una sociedad ms integrada, requiere una generacin con ms autoestima, principios ticos y consciencia ciudadana, capaz de proponerse metas con iniciativa y perseverancia. Que sepa tambin aprovechar el mundo virtual desde un manejo fluido y crtico del lenguaje audiovisual.

Una visin de pas

Democracia-Estado de derecho

La consolidacin de la democracia y el Estado de derecho requiere de nosotros un comportamiento ms ciudadano y responsable del derecho del otro, saber cooperar y comunicarnos ms eficaz, asertiva e interculturalmente con todos, para que vivir en el acuerdo y con respeto a las reglas se vuelva un hbito social. Revertir el statu quo nos exige, adems, saber enfrentar situaciones adversas.

Una visin de pas

Estado eficiente-Descentralizado

Consolidar un Estado descentralizado, transparente y con mayor presencia en el territorio exige tomar decisiones informadas, apelando a los conocimientos y mtodos de las ciencias, pero tambin ticas, autnomas y en colaboracin con otros. A su vez, mejorar y especializar los servicios pblicos supone idear soluciones que exigen el uso de conocimientos y estrategias matemticos.

TODOS desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas combinando el capital cultural y natural con los avances mundiales

Qu aprendizajes para responder a

estos desafos?

Personas capaces de.

Actuar e interactuar con seguridad y tica, cuidando su cuerpo

Actan con identidad y autoestima Toman decisiones ticas con autonoma Cooperan y se vinculan asertivamente Cuidan y domina su cuerpo

Aprendizajes Fundamentales

Son competencias generales o macrocompetencias, que todos los estudiantes peruanos sin excepcin necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su educacin bsica. Por lo tanto, el Estado garantiza las condiciones para que todas ellas puedan ensearse y aprenderse de manera efectiva en todo el territorio nacional.

Aprendizajes Fundamentales

Se sustentan en un amplio consenso social, pues representan las competencias y capacidades necesarias para:
Las personas

Poder afrontar los desafos que plantean el pas y la poca a su vida personal, laboral y ciudadana, y a la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
La sociedad

Poder aportar a la construccin de un pas ms democrtico, cohesionado, inclusivo, equitativo y en ruta de un desarrollo sostenible.

Aprendizajes Fundamentales

1
Todos son necesarios, no hay jerarquas, ninguno es ms importante que el otro

2
Cumplen su fin en la medida que se combinan y entrelazan en la actuacin del sujeto

3
Se desagregan en competencias y capacidades medibles, que el Estado evala peridicamente

4
Su escala de progreso a lo largo de toda la escolaridad est claramente trazada

Aprendizajes Fundamentales

5
No representan asignaturas que deban ensearse y aprenderse aislada e independientemente

6
Hay competencias que deben usarse y demostrarse durante al aprendizaje de todas las dems

7
Distintas disciplinas cientficas confluyen y se combinan para el logro de cada aprendizaje

8
Su enseanza redefinir la distribucin horaria e ir ampliando el horario escolar

El mayor legado de la educacin escolar

No es slo dominar cada aprendizaje con la solvencia necesaria

Es aprender a elegir y a combinar los aprendizajes adquiridos en cada circunstancia, para afrontar toda clase de retos a lo largo de la vida

Algunos escenarios crticos que ponen a prueba los aprendizajes

Hay un aprendizaje fundamental para cada problema?

Mundo ciudadano

MEDIO AMBIENTE La tendencia a la depredacin y contaminacin de nuestras formas de producir y nuestros hbitos de consumo

COMPETENCIA

COMPETENCIA Utiliza conocimientos cientficos que le permita explicar hechos y fenmenos naturales y tomar decisiones informadas

Acta en forma comprometida y responsable con su medio ambiente, comprendiendo que el espacio se construye socialmente

COMPETENCIA
Se plantea metas, en contextos favorables o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad

Investiga sobre problemas del entorno Analiza el espacio y se orienta en l Conceptualiza el espacio geogrfico Previene, protege y mejora el ambiente

Describe fenmenos, modelos, teoras Analiza utilizando conceptos y modelos Plantea soluciones con base cientfica

COMPETENCIA Acta en forma comprometida y responsable con su medio ambiente, comprendiendo que el espacio se construye socialmente

COMPETENCIA Utiliza conocimientos cientficos que le permita explicar hechos y fenmenos naturales y tomar decisiones informadas COMPETENCIA

Se plantea metas, en contextos favorables o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad

Se traza metas y formula proyectos que canalicen desafos en distintos mbitos Toma iniciativas, consciente de sus capacidades y posibilidades Enfrenta situaciones adversas o inciertas con serenidad y perseverancia

Mundo laboral

INNOVACIN Escasa innovacin de nuestros emprendimientos productivos, que no aportan valor agregado a los productos

COMPETENCIA

COMPETENCIA Se plantea metas y elabora respuestas pertinentes para alcanzarlas, con iniciativa y perseverancia, afrontando riesgos y demostrando confianza en s mismo

Crea trabajos de arte con lenguajes, smbolos y procedimientos de diversas formas artsticas para expresar ideas y emociones, demostrando creatividad e imaginacin

COMPETENCIA Produce y evala informacin para la toma de decisiones en la resolucin de problemas, haciendo uso pertinente de instrumentos y tcnicas para recopilar y procesar datos o situaciones de incertidumbre

Explora ideas a partir de sus experiencias Usa materiales, tcnicas y procedimientos Realiza obras en diferentes formas artsticas Trabaja independientemente y con inventiva Integra medios artsticos contemporneos

Se traza metas y proyectos Toma iniciativas conociendo sus posibilidades Enfrenta situaciones adversas o inciertas

COMPETENCIA Crea trabajos de arte con lenguajes, smbolos y procedimientos de diversas formas artsticas para expresar ideas y emociones, demostrando creatividad e imaginacin

COMPETENCIA Se plantea metas y elabora respuestas pertinentes para alcanzarlas, con iniciativa y perseverancia, afrontando riesgos y demostrando confianza en s mismo COMPETENCIA

Produce y evala informacin para la toma de decisiones en la resolucin de problemas, haciendo uso pertinente de instrumentos y tcnicas para recopilar y procesar datos o situaciones de incertidumbre

Expresa ideas u objetos matemticos y sus relaciones mediante objetos, grficos o smbolos Identifica, procesa, produce y administra informacin, haciendo uso de saberes matemticos Disea, aplica, evala y controla un conjunto de procedimientos para resolver problemas Explica procesos, justifica decisiones y verifica conjeturas, basado en saberes matemticos Vincula saberes matemticos entre s y con los de otros campos del conocimiento

Mundo personal

DISCRIMINACIN Existe subestimacin social a nios y adolescentes, as como discriminacin cultural y de gnero en el pas

COMPETENCIA

COMPETENCIA Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa y reflexin

Se relaciona con los dems con naturalidad, considerando sus estados de nimo, motivaciones, temperamentos y habilidades, manteniendo relaciones sanas y constructivas

COMPETENCIA Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin

Interacta con espontaneidad y empata Acepta las diferencias como legtimas Colabora o se complementa con otros Expresa ideas/emociones sin agredir ni someterse

Escucha activamente Reconstruye informacin de diversas expresiones Infiere e interpreta el significado del discurso Evala forma/contenido/contexto de expresiones

COMPETENCIA Se relaciona con los dems con naturalidad, considerando sus estados de nimo, motivaciones, temperamentos y habilidades, manteniendo relaciones sanas y constructivas

COMPETENCIA Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa y reflexin COMPETENCIA

Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin

Se reconoce como sujeto de derecho y a los dems tambin Construye acuerdos de convivencia en base a conocimientos y principios democrticos Maneja conflictos constructivamente a travs de mecanismos y canales apropiados Cuida los espacios pblicos y el ambiente Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen

Mundo del conocimiento

DOGMATISMO Relacin dogmtica y superficial con el conocimiento, desde una visin lineal y fragmentada de la realidad

COMPETENCIA

COMPETENCIA Identifica y usa estrategias de aprendizaje diversas, en funcin de lo que necesita aprender y de su propio estilo de aprendizaje

Indaga a partir del dominio de los mtodos cientficos sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia

COMPETENCIA Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, smbolos y procedimientos de diversas formas artsticas para expresar sus y emociones, demostrando creatividad e imaginacin

Reconoce y problematiza cuestiones Disea estrategias de investigacin Obtiene y procesa informacin fiable Interpreta pruebas y formula conclusiones

Distingue y valora su forma de aprender Potencia las estrategias que mejor maneja Busca apoyo y orientacin para resolver dudas

COMPETENCIA Indaga a partir del dominio de los mtodos cientficos sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia

COMPETENCIA Identifica y usa estrategias de aprendizaje diversas, en funcin de lo que necesita aprender y de su propio estilo de aprendizaje COMPETENCIA

Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, smbolos y procedimientos de diversas formas artsticas para expresar sus y emociones, demostrando creatividad e imaginacin

Explora ideas a partir de sus experiencias Usa materiales, tcnicas y procedimientos Realiza obras en diferentes formas artsticas Trabaja independientemente y con inventiva Integra medios artsticos contemporneos

Hacia un sistema curricular

Qu aprender? MARCO CURRICULAR Cmo progresa? Cmo lo enseo?

Aprendizajes fundamentales

Estndares de aprendizaje formulados en progresin

Orientaciones pedaggicas y didcticas

Cmo lo compruebo? (aula)

Evaluaciones nacionales

Muchas interrogantes
La sexualidad y la espiritualidad? Religin? Lugar de la dimensin corporal? Emprendimiento para todos / demandas productivas Cuntas horas? En qu espacios?

Evaluacin por grados? Ciclos?

.. Cmo se articula el currculo regional?

Currculos analizados
Piura (DCR por capacidades)

San Martn (DCR por competencias)

La Libertad (DCR por capacidades y actitudes) Puno (Elaboracin propia/ por saberes) Arequipa (DCR por objetivos)

Ejemplos AREQUIPA
N Objetivos

LA LIBERTAD
Capacidades y actitudes

Matemtica Comunicacin Arte Ed. Fsica Ciencias Sociales Ciencia Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo Pensamiento Investigativo Investigacin

158 60 69 91 124 41 18 10 24

595 595

Nivel de Educacin Educacin Inicial 0-2 aos Educacin Inicial 3-5 aos Comunicacin Primaria Matemtica Ciencias Sociales Ciencia y Ambiente Ed. Por el Arte Ed. Religiosa Ed. Fsica Secundaria Idioma extranjero Secundaria Persona, Familia y Relaciones Humanas Secundaria EPT

280 613 219 407 219 209 113 228 170 51 60 75 2644

2644

Articulacin a nivel de temas transversales

Aprendizajes Fundamentales
Se co munica eficazmente de manera o ral y escrita co n perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea po sible. Hace uso de saberes cientfico s y matemtico s para afro ntar desafo s diverso s, en co ntexto s reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural. Utiliza, inno va, genera co no cimiento , pro duce tecno lo ga en diferentes co ntexto s para enfrentar desafo s.

Arequipa
Educacin para la investigacin.

La Libertad
Educacin en democracia

Piura
Ciudadana

Puno
Afirmacin Cultural e

San Martn
Educacin para la identidad e interculturalidad

democrtica. Educacin ambiental para la defensa de los recursos naturales y la biodiversidad. Educacin para la conciencia turstica y la revaloracin de la cultura regional y nacional. Educacin para la salud y la sexualidad humana. Educacin para el respeto de los derechos humanos. Educacin para la seguridad ciudadana y la prevencin de desastres naturales. Educacin en valores para una formacin tico - moral. Educacin para la prevencin de la violencia infantil, juvenil y familiar. Educacin con equidad e identidad regional.

Trabajo y produccin

Educacin para el emprendimiento

Inves tiga ci n

Educacin ambiental y ecoturismo

Valoracin del patrimonio regional y nacional

Cultura Ecolgica

Creatividad

Educacin emprendedora y liderazgo

A ctan demo strando seguridad y cuidado de s mismo , valo rando su identidad perso nal, so cial y cultural, en distinto s escenario s y circunstancias. Reco no ce, aprecia y pro duce diferentes lenguajes artstico s co n eficiencia y autenticidad. Se relacio na arm nicamente co n la naturaleza y pro mueve el manejo so stenible de lo s recurso s. A cta co n emprendimiento , hace uso de diverso s co no cimiento s y maneja tecno lo ga que le permite insertarse al mundo pro ductivo . A ctan en la vida so cial co n plena co nciencia de derecho s y deberes, y co n respo nsabilidad activa po r el bien co mn.

Educacin para la equidad

Identidad regional con enfoque intercultural