Universidad San Pedro I Congreso de Psicologa

DESAFOS DE LA PSICOLOGA EDUCACIONAL EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EN RIESGO PERMANENTE

Facilitador:

Luis Rodrguez de los

Ros

Nuevo escenario mundial

Contexto sociopoltico y cultural complejo, determinado por tres fenmenos:

Globalizacin

NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INF. Y COM.

NEOLIBERALISMO

Cambio civilizacional

Sociedad del conocimiento

Sociedad liquida

Sociedad del aprendizaje permanente

Sociedad de las nuevas tecnologas

Sociedad de la informacin

Sociedad red

La sociedad del conocimiento: caracterizacin

La sociedad del conocimiento como una perspectiva sobre la sociedad contempornea, en la que la produccin de conocimiento (o informacin) se considera central para su desarrollo. El concepto de sociedad del conocimiento como una etapa histrica o poca, frecuentemente denominada sociedad postindustrial.

Sociedad del riesgo y sociologa del riesgo

Importancia sociolgica del concepto de riesgo reflejada en: Elementos y fenmenos origen del riesgo Riesgo como definitorio de la sociedad actual
dan lugar a:

Actual sensacin de incertidumbre Sociedad del riesgo

Riesgo Probabilidad de sufrir algn tipo de dao, desde el ms pequeo hasta el mayor imaginable, en la actualidad o en el futuro, por parte de algn grupo humano o de la totalidad de la humanidad, y cuyas caractersticas fundamentales son su origen social y su incremento histrico. Reflexividad Falta de referentes en el pasado
Giddens

Teoras sobre el origen del riesgo

Reflexividad especular
Beck

Cuestionamiento del propio futuro

Luhmann

Sociedad actual: pretensin de diseo total, de control total, de racionalizacin total.

Bauman

Inevitabilidad del riesgo (desconocimiento de la totalidad de opciones al decidir...). Indeterminacin del futuro (... por tanto, desconoceremos las consecuencias de las decisiones)

Constatacin de fracaso constante (=riesgo)

Ulrich Beck: la sociedad del riesgo

El problema hoy: la distribucin de los riesgos ambientales y tecnolgicos

Novedades de la sociedad actual (respecto de la antigua)

Construccin de la sociedad sobre la destruccin de la naturaleza. Inestabilidad estructural, debido a la consciencia progresiva de los riesgos y a su desconocimiento crnico. Individualizacin de la seguridad: las libertades de alto riesgo.

Qu hacer?
Respuesta: lo que NO hay que hacer (interna al sistema)

Inhabilitacin de la destruccin de riesgo

Oligarqua decisional que asume riesgos CERTEZA

Sociedad de la certeza
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MUNDIALIZACIN POLICENTRISMO ECOLOGA PLURALISMO ECUMENISMO BLOQUES REGIONALES

SOCIEDAD POSTINDUSTRIAL CULTURA POSTMODERNA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA LIDERAZGO FEMENINO DESCENTRALIZACIN AUTOGESTIN

Adaptarse a la globalizacin

Construir nuevas concepciones y modelos educativos

Enfatizar en los aspectos formativos de las personas mas que instruccionales Visin efectiva de la vida institucional educativa Implementar el aprendizaje virtual

Cambiar el modelo pedaggico

Contribuir al desarrollo de la conciencia ciudadana y una cultura de paz

Indicadores para una educacin de calidad en el siglo XXI

Aprender a aprender Aprender a emprender Aprender nuevos idiomas Movilidad en la formacin Pertinencia de planes y programas de estudio Desarrollo de pensamiento crtico y creativo Capacidad para trabajar en equipo

Compromiso social
Habilidad de investigacin Valores firmes Capacidad para utilizar tecnologas de comunicacin e informacin

Formacin a lo largo de la vida

El informe de la UNESCO

La educacin esconde un tesoro dentro

Reflexiona sobre la educacin y el aprendizaje como pilares sobre los que se debe construir la vida de cada ciudadano

Saber

Hacer

Convivir

Ser

Emprender

LA PSICOLOGA EDUCATIVA

Csar Coll (2001),entiende a la Psicologa de la

Educacin como una disciplina puente. Una disciplina psicolgica, ya que tiene el estudio de procesos psicolgicos como foco; pero es al mismo tiempo una disciplina educativa, pues los procesos psicolgicos a los que dirige su atencin no se pueden separar de las situaciones educativas que estn en su origen. Su

objetivo es la comprensin, prediccin y control de las

relaciones existentes entre dos variables: las variables de naturaleza psicolgica que intervienen en el proceso educativo, y las variables que hacen referencia al comportamiento que se pretende instaurar y/o modificar en el alumno, por lo que se puede decir que la psicologa de la educacin es una ciencia aplicada

David Ausubel (1998) considera:

La psicologa educativa como una disciplina aplicada independiente que se ocupa de la naturaleza, los resultados y la evaluacin del aprendizaje escolar (la materia de estudio), y de las distintas variables de la estructura cognoscitiva, el desarrollo, la capacidad intelectual, la prctica, la motivacin, la personalidad, el material de instruccin, la sociedad y los profesores que la influyen.

Dimensiones de la psicologa de la educacin

Esta disciplina estudia los procesos educativos con una triple finalidad:

1
Contribuir a la elaboracin de una teora que permita comprender y explicar dichos procesos, lo que ha dado lugar a la dimensin

2
Ayudar a la elaboracin de procedimientos, estrategias y modelos de planificacin e intervencin que permitan orientar Los procesos educativos en una direccin determinada. Lo que ha dado lugar a una dimensin

3
Contribuir a instaurar unas prcticas educativas ms eficaces, ms satisfactorias y ms enriquecedoras para todas las personas que participan en ellas, finalidad que ha dado lugar a la denominada vertiente tcnico-

tericoconceptual de estas
disciplina.

tecnolgicoproyectiva.
(Nez, Gonzlez-Pienda, Gonzlez-Pumariega y Valle, 2002)

prctica.

tericoconceptual

Aprendizaje autorregulado
(cognitivos, volitivos, afectivos y motivacionales

tecnolgicoproyectiva

Tiene por objetivo realizar investigaciones con cierto sentido de utilidad para la mejora de los procesos educativos

tcnicoprctica.

Orientada a la intervencin psicoeducativa. Considerando a la psicologa educativa como disciplina aplicada.

Retos de la psicologa educativa en la sociedad del conocimiento

En el marco de una sociedad compleja y la necesidad de cambios educativos, la psicologa educativa se ha constituido en los ltimos tiempos en uno de los referentes disciplinares ms importantes para la implementacin de las innovaciones psicopedaggicas y para el afrontamiento de los principales problemas formativos que manifiestan los estudiantes del presente milenio.
(Luis Rodrguez, 2013)

Desafos de la psicologa educativa

1. Mayor dominio de conocimientos interdisciplinares de los psiclogos educativos a cerca del comportamiento humano en el nuevo escenario mundial.

2. Manejar estrategias de optimizacin del proceso enseanza aprendizaje en contexto educativos naturales y virtuales. 3. Aplicar estrategias de investigacin psicoeducativa bajo los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto en el anlisis de los procesos psicolgicos bsicos, de la personalidad, aprendizaje, enseanza (on-line) y las interacciones familia-escuela, universidadempresa, etc.

Desafos de la psicologa educativa

4. Dominio y aplicacin de las herramientas informticas en la intervencin, capacitacin y asesora psicolgica.

5. Asesora especializada en la elaboracin y aplicacin de software educativos.

6. Participar en la creacin de entornos de aprendizaje innovadores

Desafos de la psicologa educativa

7. Promover el desarrollo personal desde una perspectiva holstica, humanstica y con sentido de vida a partir de las fortalezas individuales (psicologa positiva).

8.

Participar en el desarrollo de programas socioeducativos a nivel multi e interdisciplinario y/o especializado que contribuyan a elevar el nivel educativo de la comunidad, la conciencia ciudadana y la cultura para una convivencia social armoniosa y de paz.

9.

Atender a partir de estrategias psicoeducativas a poblaciones

en situaciones de exclusin y de riesgo.

10. Participar en la elaboracin de polticas educativas.

Actitudes frente al futuro

Pasiva (avestruz)
Reactiva (bombero) Preactiva (asegurador)

Sufrir el futuro
Responder Prepararse Crear el futuro

Proactiva (constructor)

Referencias bibliogrficas