DISCIPLINA: Metodologia em EaD CARGA HORRIA: 45 h/a PROFESSOR REGENTE: Jonathan Nery Pierot

Aula 01 Fundamentos Tericos, Epistemolgicos, Atitudinais e ticos na EaD

Objetivos desta Aula: Compreender o papel das tecnologias digitais e da Internet no processo de ensino e aprendizagem; Caracterizar a modalidade de Educao a Distncia (EaD) considerando os diversos tipos; Reconhecer o perfil do aluno na modalidade de EaD; Refletir acerca de referenciais ticos que norteiam as aes dos sujeitos envolvidos em cursos na modalidade de EaD.

O que significa a sigla EaD?

A sigla EaD envolve duas palavras: Educao e Distncia Formao Humana Aprender a aprender Separao Geogrfica

Autonomia

Qual a definio de Educao a Distncia?

De acordo com Maia e Mattar (2007, p. 6):

uma modalidade de educao em que professores e alunos esto separados, planejada por instituies e que utiliza diversas tecnologias de comunicao conectando estudantes e docentes.

Qual a definio de Educao a Distncia?

Segundo a Lei N. 9.394/96, a educao distncia considerada: A forma de ensino que se baseia no estudo ativo, independente e possibilita ao educando a escolha dos horrios, da durao e do local de estudo combinando a veiculao de cursos com material didtico de auto-instruo e dispensando ou reduzindo a exigncia de presena. (Art. 84).

As geraes da educao distncia

Caractersticas 1 gerao 1880 Tecnologia e mdia utilizadas Imprensa e correios

2 gerao 1921
3 gerao 1970 4 gerao 1980 5 gerao 2000

Difuso de rdio e TV
Universidades Abertas Teleconferncia por udio, vdeo e computador Aulas virtuais baseadas no computador e na internet

Algumas caractersticas da

Keegan (1996) aponta caractersticas para a definio de EaD: A separao fsica entre professor e aluno durante quase todo o processo educativo. A separao do aluno de um grupo de aprendizado. A participao de uma organizao educacional, contendo planejamento, sistematizao, plano, projeto e organizao dirigida.

Algumas caractersticas da

O uso de vrias tecnologias e mdias para a distribuio do contedo do curso. A comunicao de mo dupla, ou seja, permite que o aluno tambm possa iniciar um dilogo com o professor. Tem encontros ocasionais presenciais com objetivos didticos e de socializao.

Algumas caractersticas da

Abertura: atende uma maior quantidade de alunos em comparao ao sistema de ensino presencial. Flexibilidade: permite que o aluno associe estudo, trabalho e famlia.

Economia: evita o deslocamento, o abandono do local de trabalho.

Eficcia: o estudante, estimulado a se tornar sujeito de sua aprendizagem. Formao permanente: devido a grande demanda, no campo profissional e pessoal, para dar continuidade a formao recebida.

Funes da EaD
Garcia Aretio (1996) assinala como funes da EaD: A democratizao do acesso educao; A fomentao de uma educao permanente e aperfeioamento profissional; A possibilidade de uma aprendizagem autnoma, ligada experincia, reduo dos custos; Implantao de educao de qualidade.

EaD uma metodologia desenhada para aprendentes adultos, que com motivao para adquirir conhecimento e qualificaes e a disponibilidade de materiais apropriados para aprender, eles esto aptos a terem xitos em um modo de autoaprendizagem. (TRINDADE apud BELLONI, 2003, p.33)

Para Preti (2000, 131), autonomia significa:

[...] a capacidade que o sujeito tem de tomar para si sua prpria formao, seus objetivos e fins [...] ser autor do prprio fala e do prprio agir.
necessrio que o aprendiz ganhe confiana em si mesmo, em sua capacidade de aprender de maneira autnoma, sem depender passivamente da figura do professor.

Rena Palloff e Keith Pratt tranam um interessante perfil do aluno virtual de sucesso. O aluno virtual precisa ter: A mente aberta. No pode se sentir prejudicado pela ausncia de sinais auditivos ou visuais no processo de comunicao. Deve dedicar uma quantidade significativa de seu tempo semanal ao seus estudos e no ver o curso como a maneira mais fcil e leve de obter crdito ou um diploma. Ser capaz de refletir.

O aluno virtual precisa ter: Persistncia, determinao e necessidade de realizar, qualidades que afetam positivamente o sucesso de um aluno. Responsabilidade e disciplina para acompanhar o processo online. Deve acreditar que a aprendizagem de alta qualidade pode acontecer em qualquer lugar e a qualquer momento.

Nesse novo paradigma da educao o aprendiz, e no o professor, quem passa a gerenciar o processo de ensino aprendizagem. Mais ativos, os aprendizes agora assumem a responsabilidade por sua prpria aprendizagem. O controle do aprendizado acaba sendo realizado, em EaD, mais intensamente pelo aluno do que pelo professor.

Espera-se, na EaD online, que o aluno virtual aprenda por meio do auto-estudo, e que tambm aprenda em ambientes sociais, interagindo com outros.

O aluno precisa desenvolver habilidades para gerenciar seu tempo de estudo. importante, que o aluno virtual procure sempre respostas para suas dvidas em diversas fontes. Voc precisa se acostumar a questionar constantemente e procurar respostas para suas perguntas durante o curso.

Referncias:
BELTRAMI, M.; MACHADO, M. Curso Tcnico em Segurana do Trabalho: Metodologia em EAD. Instituto Federal do Paran, E-Tec Brasil. 2011. MAIA, C.; MATTAR, J. ABC da EaD: a educao a distncia hoje. 1 ed. So Paulo: Peason Prentice Hall, 2007. MOORE, M. G.; KEARSLEY, G. Educao a distncia: uma viso integrada. So Paulo: Thomson Learning, 2007. FERREIRA, Z. N.; MENDONA, G. A. O perfil do aluno de educao a distncia no ambiente TELEDUC. Cincias cognitivas, modelos e desenho instrucional. Tecnologia e sistemas para uma aprendizagem inovadora. TEDESCO, J. C. (org.). Educao e novas tecnologias. So Paulo: Cortez; Buenos Aires: Instituto Internacional de Planeaimiento de la Educacion; Braslia: UNESCO, 2004. PRETTO, N. L. (org.). Tecnologia e novas educaes. Salvador: EDUFBA, 2005.