Professional Documents
Culture Documents
Competencia
Enfoque de competencias
3. O lograr un propsito 1. Actuar sobre la realidad y modificarla 5. Con pertinencia a contextos especficos
Enfoque de competencias
Supone trasladar conocimientos y habilidades aplicados en una situacin a otra diferente Supone traducir enfoques de un determinado campo a otro distinto o desconocido Supone flexibilidad, creatividad e imaginacin, en el pensar, en el interactuar y/o en el movimiento
Enfoque de competencias
ALMACENAR
UTILIZAR
Enfoque de competencias
Ejercitacin continua en contextos desafiantes Una cuota alta de interaccin y comunicacin Indagacin y reflexin crtica permanente
Enfoque de competencias
Afrontar retos que despierten la curiosidad y el inters Suscitar compromiso y agrado con la accin de respuesta al desafo Estimular y posibilitar la imaginacin y la creatividad
Capacidades
Conocimientos de distinta naturaleza: operativos, procedimentales, contextuales, conceptuales, generales, etc. Habilidades cognitivas diversas: deducir, inducir, analizar, sintetizar, categorizar, etc. Capacidades relacionales, referidas a cmo se interacta con otros, se manejan conflictos, se trabaja en grupos heterogneos, etc. Herramientas cognitivas, como mapas, esquemas, modelos, esquemas, que ayudan a organizar y comprender la informacin. Cualidades personales, como actitudes o rasgos de temperamento, que deben ser descritas en el contexto de la accin donde debe demostrarse la competencia.
Manuales
Computadoras Calculadoras Instrumentos diversos
El logro de las competencias demanda la movilizacin de diversas capacidades (saberes, conocimientos, estrategias, etc.)de manera integrada. Para que las capacidades se desarrollen se requiere de una situacin de aprendizaje. La movilizacin de las capacidades contribuyen a comprender o resolver una determinada situacin del contexto.
Escribir Investigar
Clasificar
Comunicar
Indicadores
Actividad
En grupos discuten el significado de las afirmaciones, expresan sus argumentos en trminos de acuerdo o desacuerdo. Los indicadores aprendizajes. se usan exclusivamente para evaluar los
Los indicadores cumplen un doble propsito: Permiten tener claridad sobre los aprendizajes que se desea desarrollar. Posibilita evaluar el desarrollo de las capacidades para el logro de las competencias.
Los indicadores se trabajan de manera circular, en idas y vueltas, en diversas situaciones de aprendizaje, con distintos niveles de complejidad y en distintos momentos. Los indicadores en su conjunto se complementan en el desarrollo de las capacidades.
Hay indicadores con diferente complejidad. Algunos son ms sencillos y podran lograrse en una situacin de aprendizaje. Sin embargo, hay otros ms complejos que ameritaran ms de una situacin. Por tanto, los indicadores pueden retomarse las veces que sea necesario porque no son terminales no se agotan en una determinada cantidad de sesiones.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
ACTIVIDAD
En equipos de trabajo responden las siguientes preguntas: Qu estamos entendiendo por aprendizajes fundamentales? Cules son los aprendizajes fundamentales? Cules son las caractersticas de los aprendizajes fundamentales? Presentan en organizador grafico el anlisis de un aprendizaje fundamental.
Son competencias generales o macrocompetencias, que todos los estudiantes peruanos sin excepcin necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su educacin bsica. Por lo tanto, el Estado garantiza las condiciones para que todas ellas puedan ensearse y aprenderse de manera efectiva en todo el territorio nacional.
Aprendizajes Fundamentales
1
Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo
2
Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas
3
Ejerce plenamente su ciudadana
4
Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.
5
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.
6
Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
7
Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.
8
Gestiona su aprendizaje
Aprendizajes Fundamentales
1
Todos son necesarios, no hay jerarquas, ninguno es ms importante que el otro
2
Cumplen su fin en la medida que se combinan y entrelazan en la actuacin del sujeto
3
Se desagregan en competencias y capacidades medibles, que el Estado evala peridicamente
4
Su escala de progreso a lo largo de toda la escolaridad est claramente trazada
Aprendizajes Fundamentales
5
No representan asignaturas que deban ensearse y aprenderse aislada e independientemente
6
Hay competencias que deben usarse y demostrarse durante al aprendizaje de todas las dems
7
Distintas disciplinas cientficas confluyen y se combinan para el logro de cada aprendizaje
8
Su enseanza redefinir la distribucin horaria e ir ampliando el horario escolar