Aprendizaje Cognitivo

Selene Abigail Hermosillo Macas

 El aprendizaje es el proceso mediante el cual una persona adquiere destrezas o habilidades prcticas (motoras e intelectuales), incorpora contenidos informativos o adopta nuevas estrategias de conocimiento y/o accin.

Lo cognitivo es aquello perteneciente o relativo al conocimiento, este, a su vez, es el conjunto de informacin almacenada mediante la experiencia, el aprendizaje o a travs de la introspeccin.

 La corriente cognoscitiva se enfoca en el estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje, se interesa por los fenmenos y procesos internos que ocurren en el individuo cuando aprende, cmo ingresa la informacin a aprender, cmo se transforma en el individuo y cmo la informacin se encuentra lista para hacerse manifiesta. Los psiclogos cognitivos hacen hincapi en que la manera como reaccionamos a los acontecimientos depende del modo como los interpretamos.

Hay que tener en cuenta que

a) Conocer no es slo acumular informacin, b) La memoria no es algo mecnico c) El aprendizaje no es una mera asociacin de estmulos, o estmulos y respuestas d) Aprender implica modificar pautas de conocimiento e) Asimilar implica integrar contenidos con Esfuerzo f) Aprender puede ser motivante

Autores:
Jean Piaget David Ausubel Lev Vygotsky Jerome Bruner

Jean Piaget
(Neuchtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psiclogo suizo. Jean Piaget se licenci y doctor (1918) en biologa en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inici su trabajo en instituciones psicolgicas de Zurich y Pars, donde desarroll su teora sobre la naturaleza del conocimiento. Public varios estudios sobre psicologa infantil y, basndose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elabor una teora de la inteligencia sensoriomotriz que describa el desarrollo espontneo de una inteligencia prctica, basada en la accin, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el nio de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.

David Ausubel
(David Paul Ausubel; Nueva York, 1918 - 2008) Psiclogo y pedagogo estadounidense que desarroll la teora del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagoga constructivista. Miembro de una familia de origen judo emigrada desde Europa, estudi en la Universidad de Nueva York y desarroll en su pas una importante labor profesional y terica como psiclogo de la educacin escolar. Dio a conocer lo ms importante de sus estudios en los aos 60, en obras como Psicologa del aprendizaje significativo verbal (1963) y Psicologa educativa: un punto de vista cognoscitivo (1968).

Lev Vygotsky
(Lev Seminovich Vigotsky, Vigotski o Vygotsky; Orsha, 1896 - Mosc, 1934) Psiclogo sovitico. Fue jefe de la orientacin sociocultural de la psicologa sovitica, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualizacin en los esquizofrnicos (El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores, Pensamiento y lenguaje), y su posterior seguimiento en la obra de sus discpulos, ejerci una gran influencia en la psicologa pedaggica occidental.

Jerome Bruner
(Jerome Seymour Bruner; Nueva York, 1915) Psiclogo y pedagogo estadounidense. Ejerci su ctedra de Psicologa Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con G. Miller, fund el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicologa cognitiva. Jerome Bruner fue director de este centro, ubicado en la misma universidad de Harvard, donde B. F. Skinner imparta su teora del aprendizaje operante. Posteriormente se traslad a Inglaterra, donde dictara clases en la Universidad de Oxford.