PROYECTO ESCOLAR

VALORES

CICLO ESCOLAR
2008 - 2009
 JUSTIFICACIÓN
A través del proyecto de valores se busca que los
alumnos aprecien y asuman los valores y normas que
permiten conformar un orden social incluyente, cimentado
en el respeto y la consideración de los demás con estas
bases se contribuye al desarrollo personal y social de los
alumnos ya que aprenden a: conocerse y valorarse, a tomar
conciencia de sus intereses y sentimientos, tomar
decisiones, resolver problemas, cuidar su integridad,
establecer relaciones sociales cimentadas en el respeto a la
dignidad y a los derechos de las demás personas, interesarse
por lo que sucede en su entorno y tomar parte en los asuntos
de interés colectivo.
Se toma como punto de partida que la formación
valoral es un proceso que requiere un trabajo deliberado y
sistemático basado en las actividades y convivencia escolar,
donde los niños tienen la oportunidad de vivir y reconocer la
importancia de los principios y valores que contribuyen a la
convivencia democrática y a su desarrollo pleno como
individuos e integrantes de la sociedad.
¿POR QUÉ ESTA FORMA DE EDUCACIÓN EN
NUESTRA ESCUELA?

Resulta fundamental para los que abrazamos esta

determinante labor analizar:

•¿Por qué esta forma de educar en nuestras escuelas?

•¿Por qué la disciplina?
•¿Cómo lograr la enseñanza eficaz?
Veamos el esquema de Roy Lessin propone para la
educación e instrucción del niño.
 AMOR
“Instruye al niño en su camino
y aun cuando fuere viejo, nos
EJEMPLO DISCIPLINA
e apartará de él”.
Prov. 22:6

AMOR

Tomando como ejemplo este esquema definamos nuestro sistema educativo así:

AMOR

EJEMPLO APRENDIZAJE REAL DISCIPLINA

ENSEÑANZA EFICAZ
Antes de un breve análisis a este esquema, definamos algunos términos:
I. Educación. Lo primero que definiremos será la educación como la
formación de hábitos, es decir, como la adquisición de cualidades
estables que optimizan la operación de las facultades
específicamente humanas de la inteligencia y la voluntad.
II. Aprendizaje real (aprendizaje significativo). Es aquél que capta no
sólo el objetivo de una explicación, lectura o conducta; sino la
relación estrecha de ellos con su mundo de experiencias. El acto de
aprender está cargado de sentido.
Podemos decir que se ha logrado tal grado en un conocimiento cuando
éste afecta en el alumno:

El conocimiento se convierte en
a) El plano del ser parte útil del aprendiz.
 Forma una unidad con lo ya
b) Su integración con aprendido. Cada conocimiento es
otros parte de un todo y no algo
separado.

c) Aplicabilidad práctica

El conocimiento impulsa al
d) autoinclinación estudiante a profundizar, a ir por
más.

La significatividad que el
e) Autoevaluación conocimiento alcanza en la mente
y en la vida del alumno.
Es decir: El objetivo no es “llenar” al alumno de conocimiento y “vestirle” de hábitos,
sino alcanzar que éstos sean parte de él. Una parte útil como una mano o un pie;
algo que surja naturalmente ante la necesidad y la circunstancia. Ya sea un
conocimiento meramente académico como la tabla del 8 o el uso de la “v”, o un
hábito de limpieza, o una habilidad física, en fin, que el alumno sea formado (en el
más amplio sentido de la palabra) por lo aprendido.
Lo habitual es que el alumno llega al curso escolar siendo uno y, a fin de año, tras
colgar la mochila repleta de “conocimientos” para comenzar sus vacaciones, es el
mismo.
El aprendizaje real transforma, mejora, prepara, fortalece al alumno.
III. Amor. De las muchas definiciones y aplicaciones de éste termino, nos
remitiremos a dos solamente:
Devoción, una inclinación real y profunda por este trabajo que nos haga capaces
de prepararnos, corregirnos, desvelarnos, no impacientarnos y, sobre todo,
deleitarnos ante tal misión.
Sacrificio, entender de antemano que no es por remuneración, prestigio ni
reconocimiento que se tomó la tarea; saber que el camino es largo y el fruto tardío.
Amor en el sentido de darlo todo sólo por el privilegio de hacerlo, y así, con esa
actitud, cada palabra, consejo, clase, examen, reprensión, llevaran vida por si
mismos
IV. Ejemplo. Hablando de lo que el ejemplo y la imitación como método de
enseñanza producen tenemos que: “Esta etapa de aprendizaje que antecede
al razonamiento, a la formación de juicios, es la forma más compleja de
comunicación” Por ser privo al razonamiento el aprendizaje de imitación, es
más delicado pues el niño adquirirá conductas sin juzgar primero si son
buenas o malas. Simplemente comenzará a hacer o decir todo lo que oiga,
perciba y vea. ¡Qué responsabilidad!
No hay mucho que definir aquí, sólo recordemos que nada hace el Hijo sino lo
que ve hacer al Padre. Y por no ser superficiales consideremos que el
mimetismo infantil no es cosa ligera, sino, al contrario, muy serio. Ellos
imitarán lo que ven y oyen, pero también las actitudes (justas-injustas, ligeras-
profundas, honestas-deshonestas, sacrificadas-cómodas) que aparentemente
no se ven. El ejemplo ha de ser profundo, integral y permanente.
V. Disciplina. Muy amplio sería definir aquí todos los conceptos que esta
palabra abarca, así que sólo la consideraremos, de manera global como:
Normas de conducta establecidas. “Disciplina implica el reconocimiento de la
función de cada uno en la consecución de un objetivo; es la garantía del
orden, a través de la responsabilidad que pone cada cual en la ejecución de
una tarea colectiva. (Al hablar de disciplina escolar es indispensable hablar de
colectividad).
Es esta un arma formativa que: llevada ligeramente sólo alcanzará un ambiente
de trabajo soportable; manejada con destreza y habiéndola entendido
realmente, moldeará a los alumnos de manera definitiva para su propio bien y
para su desarrollo social.
VI. Enseñanza eficaz. Como el compromiso hasta aquí es sólo semántico,
únicamente diremos que la enseñanza eficaz es un conjunto de conocimientos,
técnicas, estrategias, materiales, habilidades, motivantes y contenidos, que
llevan al alumno al aprendizaje significativo. Es decir, no es suficiente saber,
hay que saber enseñar lo que se sabe.
Si lo que rodea al aprendizaje de nuestros niños es el amor, el ejemplo, la
disciplina y una enseñanza eficaz y cada vez más completa, no cabe duda que
los resultados serán los que ambicionamos.
Nuestra práctica educativa ha de tener presente estos cuatro elementos, ya
que nuestros establecimientos educativos y sus educadores ha asumido un
gran compromiso.

La preparación de hombres y mujeres inteligentes y dinámicos capaces

de abrir un camino de excelencia hacia una sociedad en constante
transformación.
Siendo ésta la meta, y los cuatro puntos mencionados
nuestras armas, hemos seleccionado esta forma de
educación apegados a planes y programas oficiales, con
un énfasis formativo y un currículum expandido:
• Porque necesitamos jóvenes con una conciencia clara y
realista de la problemática actual de su país para actuar a
favor de el.
• Porque así es necesario para la formación de líderes en
todos los ámbitos (visión de gente preparada).
• Porque requerimos de una generación con un nivel
competitivo sobresaliente ante la demanda actual de la
sociedad.
• Porque hace falta una generación capaz de defender y
propagar con bases sus valores morales.
 RESPONSABILIDAD

RESPETO SINCERIDAD

HONESTIDAD TRABAJO

VALORES
TOLERANCIA JUSTICIA

CONCIENCIA SOLIDARIDAD
ECOLOGICA
SERVICIO
 MISIÓN
– Es la misión del Centro Escolar Nuevo Milenio S.C
formar personas integras, éticas y competitivas,
permitiéndoles ser felices y alcanzar sus sueños.
Tratando de fortalecer los valores humanos en
los alumnos que les permitan ejercer su libertad
con responsabilidad para ofrecer una riqueza
intelectual y espiritual que mejore la sociedad.
– Nuestro programa educativo responsabiliza a los
alumnos en todo momento al trabajo y la
perseverancia; alcanzando su éxito para
posteriormente transmitirlo como lideres.
 VISIÓN

• Que el Centro Escolar Nuevo Milenio

S.C. Se consolide como una
institución con excelencia educativa y
altos estándares de calidad a nivel
nacional.
 OBJETIVO GENERAL

Brindar una formación ética que

favorezca su capacidad de juicio y
acción moral, mediante la reflexión y el
análisis críticos de su persona y de
actuar en el mundo, con apego a los
principios fundamentales de los
derechos humanos, y valores morales
así como de las leyes mexicanas.
 OBJETIVO ESPECÍFICO

Objetivo 1.- Lograr la consecución de una educación basada en un

sistema definido de principios, virtudes, disciplina, hábitos, etc., en
los que se apoyen la enseñanza-aprendizaje y la formación integral
del educando.
Objetivo 2.- Proporcionar a las nuevas generaciones una formación
básica más sólida y gran flexibilidad para adquirir nuevos
conocimientos y aplicarlos correctamente.
Objetivo 3.- Fomentar en los educandos el espíritu analítica, crítico y
sintético para hacerlos capaces de enfrentar una sociedad en
transformación continua.
Objetivo 4.- Fomentar el amor al conocimiento, donde el alumno
tenga por elección y no por obligación el aprendizaje, siendo
promotor e innovador de éste.
Objetivo 5.- Lograr que el alumno aplique sus habilidades, destrezas,
conocimientos y carácter en todas las áreas de su vida presente y
futura para apoyar y contribuir en el mejoramiento de su sociedad.

Objetivo 6.- Promover que el alumno a través de su desarrollo

educativo sea capaz de elegir correctamente su preparación
profesional futura (Orientación Vocacional)

Objetivo 7.- Guiar al alumno para que logre una formación cívica y el
fortalecimiento de una conciencia nacional (Democracia)
 CREENCIAS Y VALORES

Las creencias y los valores son ideas y cualidades que sirven como
guía en las decisiones que tomamos:
Ejemplo:
- Usted tiene una visión en la que están incluidos varios aspectos
materiales, por lo que requerirá recursos financieros.
¿Qué opción escogería?
¿Qué valor guiará esta discusión?

Los valores que tenemos arraigados nos determinan como personas y

estas se manifiestan en:

- Pensamiento
- Actitudes. Todo lo que somos y
hacemos
- Al expresarnos
 ¿QUE SON LOS VALORES?

Son todas aquellas concepciones compartidas de lo

que es importante y, por lo tanto deseable, que al ser
aceptados por los seres de una familia (familia como
núcleo de una sociedad) influyen en su comportamiento,
y orientan sus decisiones en función de lo que a la
cultura necesita para conservar o recuperar su
funcionalidad es decir, el cumplimiento de nuestro
objetivo.
 ¿CÓMO DEFINIMOS LOS VALORES?

1. Importancia: Le atribuimos valor a aquellos que para

nosotros, por alguna razón es importante.
2. Preferencia: El atribuir valor a algo, implica que ese
algo es preferido por sobre otras opciones disponibles.
3. Situación: Los valores tienen existencia y sentido sólo
dentro de una situación concreta determinada.
4. Jerarquía: No todos los valores ocupan el mismo
rango, sino que hay algunos que están subordinados a
otros. Esta subordinación puede estar determinada por
la importancia que le damos a la situación en la que
debemos elegir un curso de acción.
5. Aplicación conductual: Los valores se manifiestan en
la conducta, lo que implica que se pueden ver
reflejados en lo que las personas hacemos y decimos.
• Algunos de los ejemplos son:

* Honradez
* Respeto al individuo
* Integridad
* Lealtad
* Confianza
* Compromiso
* Autoestima
* Servicio a la comunidad
* Amistad
* Disciplina
* Libertad
* Integración
* Trabajo en equipo
* Responsabilidad
* Patriotismo
* Orden y limpieza
* Puntualidad
* Aprovechamiento del tiempo
* Salud
 ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS
VALORES?

Porque permitan que las sociedades vayan desarrollándose ya que

enriquecen y facilitan las interacciones de los seres humanos.

¿CÓMO DETERMINAR LOS VALORES?

1. Determinación de cuantos y cuales valores.
Esto solo determina el individuo de acuerdo a que clase de persona
que quiere ser. Sacando los valores que cada persona tiene implícitos,
o solo los que le conviene.
2. Clarificar significado.
Es definir como se entiende su significado. Ya que cada persona tiene
su propia concepción o creencia del significado de los valores. Esto
nos brindara una pauta o guía para definir la conducta que deseamos
lograr.
 Algunos ejemplos de valores y sus definiciones son:
* Responsabilidad: capacidad de cumplir con nuestros compromisos y
obligaciones asumiendo las consecuencias de nuestros actos y dando
respuesta a ellos.
* Generosidad: Capacidad de darse uno mismo al compartir lo que se
tiene.
* Respeto: Capacidad de actuar conforme a los derechos de los
demás.

3.- Priorización de los valores.

Requiere una autoevaluación para saber cuales son los más urgentes.
4.- Traducción a conductas.
Es necesario el estarlo practicando, esperando que nuestra conducta,
sea congruente con él. Hasta que se nos haga un buen hábito dicha
conducta.
Es necesario que determinemos el cómo se va a evidenciar que un
valor esté siendo practicado. Por ejemplo, si el valor es servicio
¿Cómo esperamos que las personas se comporten para ser
congruentes con él? Aquí cabrían conductas tales como “escuchar
activamente a los clientes”, “tratarlos con amabilidad”, “resolver sus
problemas con eficiencia y rapidez”, o “aclarar sus dudas”, entre
otras. Estas conductas pueden ser observadas y por lo tanto
evaluadas, con el cual el valor deja de ser un concepto abstracto y se
vuelve tangible. Por ejemplo: ¿Qué puedo hacer para ser
responsable?

* Saber cuáles son nuestros compromisos y obligaciones.

* Cumplir con ellos.
* Reconocer deberes y cumplirlos.
* Afrontar las consecuencias de mis actos.
* Dar solución o respuesta a las consecuencias.
* Puntualidad y asistencia.
5.- Difusión.
Esta se traduce a eventos que impliquen dar a conocer a todos los
involucrados, los valores escogidos. La difusión puede hacerse a través de
carteles, asamblea, reuniones, etc.
6.- Práctica y Evaluación.
El último paso consiste en establecer formatos dirigidos al personal de la
escuela y a todos aquellos a los que se les difundieron los valores, para
evaluar periódicamente si las conductas visibles en las cuáles se tradujo
cada valor en el paso 4, se están o no aceptando y llevando a cabo por los
involucrados. Esta evaluación puede ser semanal, mensual, semestral.
Cuando los valores, la misión y visión están mal definidos o no se expresan
debidamente en actuación las actitudes directivas expresadas en el
personal docente y de apoyo de la organización educativa, tienden a
adaptarse o contraponerse respecto de las convicciones manifestadas de la
institución.

“Si no plantamos conscientemente las semillas de lo que deseamos crear

en el futuro, en los jardines de nuestras mentes, terminaremos
rodeados de mala hierba”.
 SEPTIEMBRE
“EL RESPETO”
VALOR DEL CONCEPTO FRASE DE LA SEMANA
MES
E respeto es un valor y un derecho 1-5
de todas las personas. *”Resuelvo los conflictos dialogando.”
Este valor permite aceptar al otro tal y
como es.
El respeto es fundamental para 8-12
erradicar la violencia y hacer posible
*”Debo tener la disposición para escuchar a mis
la paz en la sociedad.
semejantes.”
Es un valor necesario para que las
personas satisfagan sus propias
15-19
necesidades .
*”Acepto a las personas con sus ideas o creencias.”
Tiene que ver con casi todos los
valores pues es una premisa
necesaria para establecer cualquier
tipo de relación con las demás 22-26
personas. *”Trato a las personas como me gusta que me traten.”

29-3
*”Reconozco la autoridad de las personas para
establecer un clima de confianza.
 SEPTIEMBRE
“EL RESPETO”
TEMA: EL RESPETO Y ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
SU SIGNIFICADO. SESIÓN

SESIÓN:1 INICIO Aumentar la concentración , la escucha y la *Filas de cumpleaños. Gis 10min

TIEMPO: 1HORA atención entre los alumnos, así como atrás (Se hace una línea en el piso. Consiste en acomodarse por Espacio amplio
formas de comunicación no verbal. mes o día sin comunicarse solo con señas ,en silencio sin (patio)
pisar fuera de la línea, al finalizar se cuestiona a los niños
sobre las dificultades)

PROPÓSITO: DESARROLLO Elaborar un concepto personal del valor del *¿Qué es para mi el respeto? Hojas de papel y 20 min.
Expresar lo que significa respeto y ponerlo en común para construir una (Formar al grupo en equipo empleando alguna dinámica plumones.
y reconocer acciones definición grupal. grupal, comenten qué es para cada uno el respeto y escriba
concretas para vivirlos una sola definición en la hoja bond, cada equipo presenta
cotidianamente. sus ideas ante el grupo, al final se obtienen una sola
definición)

CIERRE Expresar el valor del respeto en acciones *¿Cómo desarrollar el valor del respeto? Hoja de papel 30 min.
concretas. (Pregunte frases de reflexión que implique el uso de este bond
Fomentar la distinción y pasar un rato agradable. valor, regístrenlas en un papel bond y pegue en un lugar
visible del salón.

TEMA: EL RESPETO INICIO Comentar lo que recuerdan del valor para •Recordando lo que es el respeto Música y 10 min.
HACIA LAS DEMÁS motivar el trabajo del día. •* Abrazos musicales cooperativos. grabadora
PERSONAS Favorecer el sentimiento del grupo (cuestionar a los niños acerca del concepto del respeto)
(para el arazo musicar, ponen la música y cuando pare
gritan el numero de niños que deben de darse un abrazo
para formar equipos) terminado el juego se invita a los
alumnos a expresar su sentir del juego.

SESIÓN: 2 DESARROLLO Analizar situaciones en donde el valor del respeto *Lectura del cuento “ricitos de oro” Cuentos y hojas 30 min.
DURACIÓN:1 HORA no se vive para proponer soluciones en las que (Se realiza la lectura de manera grupal con los cambios de voz, de máquina
el valor este vigente. permitir que los niños expresen su sentir e ideas del cuento)

PROPÓSITO: CIERRE
Reflexionar sobre el
valor del respeto y las
implicaciones que tiene
el tenerlo vigente en el
trato con las personas.
Reconocer lo que se necesita hacer para respetar •El respeto hacia las personas Hojas 30 min.
a todas las personas que nos rodean y con (forme parejas de niños para trabajar con sus hojas,
quienes convivimos. elaboren un cuadro con sugerencias de cómo vivir con
respeto, puede agregar dibujos)

TEMA: EL RESPETO Y Su
PUESTA EN PRACTICA
SESIÓN: 3
TIEMPO: 1HORA
PROPÓSITO: Reconocer
formas y expresiones en las
que el valor del respeto se
fortalezcan en las personas
como parte de sus cualidades
que e permiten la convivencia
diaria
TEMA: EL RESPETO HACIA INICIO
LA NATURALEZA.
SESIÓN: 4
DURACIÓN:1 HORA
PROPÓSITO: Tomar
conciencia de la acción del ser
humano en la naturaleza y de
la necesidad de respetar el
medio ambiente para nuestra
subsistencia y satisfacción de
necesidades.
SEPTIEMBRE
“EL RESPETO”
ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
SESIÓN
INICIO Profundizar en el conocimiento de las •Frases incompletas Hoja de frases 20min
demás personas. Valorar el mundo de (Se entregan frases como, si no me sintiera tan solo …. Cuando yo le incompletas
los sentimientos falto el respeto a alguien yo me siento …. El respeto es fundamental
porque ….. Al final los alumnos comentan sus frases completas)
DESARROLLO Expresar por escrito las implicaciones •Respetándonos en la escuela y en la casa. Hojas bond 20 min.
de hacer vigentes el valor del respeto (Elaboren en equipo una lista de como se cumple el respeto en casa
en la escuela y en la casa. y en la escuela, exponga su listado y exprese sus ideas.)
CIERRE Elaborar un friso en donde expongan *Nuestros compromisos Papel y colores 20 min.
situaciones en donde el valor del (Elaboren un friso en donde expongan todos los trabajos
respeto se viva, que realizados con este valor y plasme algunos
compromisos)
Lograr una colaboración en una tarea •Rompecabezas cooperativo Rompecabe- zas 10 min.
común (Se reparten las piezas entre los participantes para que con tantas
cada uno coloque las piezas y comiencen a formar el piezas como
rompecabezas , cuidando la participación de todos, al participantes
finalizar cuestione acerca de las dificultades.)
DESARROLLO Analizar la influencia del ser humano en •Los animales y las personas, 30 min.
el medio ambiente y como es posible (organizar al grupo en equipos que representen diversos
revertir el daño si el respeto se hace ecosistemas y presenten como sería su rol en caso de
vigente. contaminación o extinción de alguna especie)
CIERRE Plasmar en un mural, ideas y •El mural de respeto a la naturaleza Revistas, 30 min.
propuestas para fortalecer el (Se pide a los alumnos realicen un mural para demostrar el papeles de
desarrollo del respeto hacia la respeto a los animales en diversos ecosistemas.) colores,
naturaleza e las personas de la plumones y
comunidad. pegamento.
 OCTUBRE
“LA PAZ”
VALOR CONCEPTO FRASE DE LA SEMANA
DEL MES

Es un proceso de realización 6-10

de la justicia en los distintos *”Muestro interés y escucho a quien lo necesita”
niveles de las relaciones
humanas.
La paz es necesaria para la
convivencia y las relaciones 13-17
humanas en todas las *”Si me equivoco, lo reconozco y no trato de ocultar mi
esferas: personal, familiar, error.”
escolar y comunitaria.

20-24
*”Expreso mis deseos, sentimientos y dificultades.”

27-31
*”Converso con mis padres de lo que realicé durante el día.”
 OCTUBRE
“LA PAZ ”
TEMA: EQUILIBRIO DE ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
PODERES PARA CONVIVIR SESIÓN
PASIFICAMENTE

SESIÓN:1 INICIO Reflexione sobre relaciones de •El gato y el ratón Narración 20min
TIEMPO: 1HORA 10 min. superioridad/inferioridad y desarrollar la (Se realiza la lectura de forma grupal utilizando pausas
empatía largas y cambios en la voz. Propiciar la reflexión acerca de
la superioridad e inferioridad)

PROPÓSITO: DESARROLLO Identificar recursos para poder seleccionar •Recursos de poder (Confianza, buen trato, etc.) Hojas de papel 30 min.
Aprender a separar a las los que favorecen relaciones equilibradas y (En equipos los alumnos enlisten los recursos de poder que bond y plumones
personas del problema y del una convivencia sin violencia habitualmente utilizan los alumnos y los maestros, comente
proceso de un conflicto y analicen, cuáles son los favorables y los desfavorables.)
apreciándolas y
reconociendo su poder
personal.
CIERRE Construir un concepto de paz. •Pensando en la paz y manos a la obra Cartulina, 20 min.
(Se forman en equipos para elaborara un concepto de paz. plumones y hojas.
Cada equipo expone su definición y construyen una
definición grupal. La cual se escribe en una cartulina para
exponerla todo el mes.)

TEMA: LA COOPERACIÓN INICIO Identificar palabras que describan valores, •Buscapalabras Busca palabras 10 min.
EN LA FAMILIA. capacidades o competencias necesarias en (A cada persona se le entrega una hoja de buscapalabras
la convivencia pacífica dentro de la familia. para que al encontrarlas redacte un cuento con ellas, lean
frente al grupo)

SESIÓN: 2 DESARROLLO Identificar si la cooperación es una •¿Quién hace qué? Cuadro 25 min.
DURACIÓN:1 HORA competencia que se practica en casa, (Forme equipos y entregue la hoja con el cuadro, en donde
será llenado por cada integrante, comente y analice)

PROPÓSITO: reconocer la CIERRE Plantear compromisos que mejoren la •Mejorando la cooperación en mi casa. Hoja de la paz 25min.
importancia de la cooperación colaboración y la convivencia entre la (Escribe en una hoja de manera individual 5 compromisos
en la familia para tener familia. para mantener la paz en la familia, exponga sus trabajos)
relaciones y compromisos
más equitativos de acuerdo
con las posibilidades de cada
uno de sus integrantes,
 OCTUBRE
“LA PAZ”
TEMA: COMO RESOLVEMOS ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
CONFLICTO SESIÓN

SESIÓN:3 INICIO Conocer qué es un conflicto y *¿Qué es un conflicto? Papel bond, 10min
TIEMPO: 1HORA reconocer como se resuelven y cómo (Forme equipos, analice como se resuelve cada situación del plumones y
se deberían resolver cuadro al finalizar por medio de lluvia de ideas escriban en un cuadro
papel concluyendo una definición)

PROPÓSITO:
Revalorar el conflicto como algo
positivo y aprender a resolverlo
pacíficamente para garantizar la
convivencia en las aulas y en la
escuela
DESARROLLO Identificar las competiciones como uno •Collage Roles para 20 min.
de los modos más comunes de (Se forman tres equipos para realizar un collage de las estaciones cada grupo ,
comprender en donde uno gana y en del año, cada equipo tiene diferentes posturas, el 1º realizar el cartulinas,
donde pueda ganar o perder . collage utilizando todos los elementos así sean de otros equipos barras de
Reconocer la cooperación y negociación no importa, debe ser el mejor, el 2º realizara su collage rehuyendo pegamento ,
como un modo para satisfacer las de los conflictos, no importa que otros los agredan ellos no harán marcadores y
necesidades de todas las personas nada sólo la consigna, el 3º deben realizar su collage y enfrentar revistas
con las que convivimos. todos los conflictos que se presenten, si es necesario enfrentarse
con otros equipos con tal de logara su consigna. Al finalizar se
analizara cada postura de los equipos y comentarán como se
sintieron en la actividad. Posturas positivas y negativas de cada
equipo. )

CIERRE Conocer a un precursor de la
noviolencia como un modelo a seguir
•El periódico mural Ghandi y su lucha no violenta Biografía y 30 min.
(Se investiga sobre la vida de Gandhi ,realicen una ceremonia en honor a la materiales para
paz del mundo, esta actividad se realiza de manera escuela para que se el periódico.
coloque un periódico mural para el publico en general sobre los trabajos
acerca de la paz, se incluyen dibujos, investigaciones de personajes que al
participado, organizaciones, etc.)

TEMA: EL CUIDADO DEL
AMBIENTE QUE NOS RODEA.
INICIO Practicar la cooperación para realizar
un trabajo creativo desarrollando la
comunicación no verbal.
•Pintura alternativa Cartulina y 10 min.
(Se entregan medias hojas y se le pide a cada alumno realice una plumones
pintura para formar un medio ambiente, cada equipo pega sus
hojas en un cartulina y exponen su trabajo, explican cómo se
sintieron al realizar ese trabajo)

SESIÓN:4 DESARROLLO Identificar problemas que dañan el •Crisis en los recursos naturales Tarjetas sobres 30 min.
DURACIÓN:1 HORA ambiente. (Se entregan tarjetas con diversos ecosistemas dibujados, se pide que los cuadro de
niños se integren según el ecosistema , se cuestiona sobre las características animales en
de los ecosistemas , relacione los recursos naturales con la contaminación y peligro de
realice un cuadro.) extinción
•Animales en peligro de extinción
(Entregue a los alumnos el cuadro en donde analice las cuestiones que este
indican proponiendo medidas de solución

PROPÓSITO:
Conocer mejor y entender el entorno
natural y cultural y la interacción
entre la personas y su medio
ambiente.
CIERRE Identificar compromisos y acciones
directas para la conservación del
ambiente.
•Carta compromiso por la tierra. Hojas o 30 min.
(Realizar una carta compromiso con la tierra acerca de la cuadros.
conservación y el no daño al medio ambiente, lea su carta a sus
compañeros y realicen un enlistado de compromisos para cuidar
de la tierra)
 NOVIEMBRE
“LA PERSEVERANCIA”
VALOR DEL CONCEPTO FRASES DE LA SEMANA
MES
Es la constancia de las 3-7
acciones o acto que se *”La constancia y el esfuerzo me ayudan a mejorar.”
consideran necesarios y
deseables , la perseverancias
se constituye como el
fundamentos de la continuidad. 10-14
La perseverancia se relaciona *”Me gusta ser puntual, es una virtud.”
también con la paciencia.

17-21
*”Acepto los retos y cumplo con las metas que me
propongo.”

24-28
*”Estudio diariamente lo que aprendo.”
 NOVIEMBRE
“LA PERSEVERANCIA”
TEMA: MI META Y MIS ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
COMPORMISOS SESIÓN

SESIÓN:1 INICIO Valorar la seguridad de si mismo •Eficiencia máxima. Caja con clips 10min
TIEMPO: 1HORA en relación con las presiones (Se solicita a seis voluntarios, se les menciona que estarán a prueba
sociales y del grupo. máxima de destreza, las primeras 2 se le pide que transfieran 20 clip,
a las segundas 40 y a la última pareja 60 clip en un tiempo de 20 seg.
Antes de iniciar se establecen ellos una meta y se pide que calculen
cuantos clip se cree que hay en la caja, hay que registrar los
pronósticos.)

PROPÓSITO:
Reflexionar sobre el valor de la
perseverancia en la vida personal
para lograr la metas que se han fijado.
DESARROLLO Plasmar compromisos con las
fechas limites para lograrlos y
evaluar compromisos.
•Calendario compromiso. Hojas blancas 20 min.
(Se solicita a los alumnos que realicen una lista con las
actividades que les cuestan más trabajo hacer, se realiza un
calendario del mes y se les pide que cada día registren al
menos dos actividades que hayan hecho de las cuales
enlisto, al final del mes analice y reflexione sobre los
logros .)

CIERRE Elaborar un concepto sobre la •¿Qué es la perseverancia? Hoja de la 30 min.

perseverancia. (Forme al grupo en equipos e investiguen lo que es el valor perseverancia
de la perseverancia, presente cada equipo su definición y
realice una de manera grupal. Realicen un cartel grupal y
pegue en un lugar visible en el salón )

TEMA: INICIO Favorecer la distinción , el •Pío, pio Paliacates 10 min.

LAS METAS FAMILIARES sentimiento de confianza y la unión(cada alumno se tapa los ojos con el paliacate, se les
del grupo. menciona que todos son pollitos y que buscan a su mamá
gallina, al encontrar a alguien les pregunta pío, pío y el otro
le responde pío, pío, si llegan con la mamá gallina ella no les
contesta esta es la clave para encontrarla. Todos los pillitos
se van quedando con la mamá gallina hasta que todos
terminen. Al finalizar se les pregunta a los alumno que
sintieron y si les gusto.)

SESIÓN: 2 DESARROLLO Analizar las metas familiares y su •Las metas familiares. Cuadro 30 min.
DURACIÓN:1 HORA contribución en el cumplimiento de (Se entregan cuadros de manera individual a los alumnos
las mismas. para que estos lo llenen ,cuando terminan se comentan
algunos puntos de su trabajo

PROPÓSITO: CIERRE Establecer compromisos para •Apoyo las metas familiares cuando … Hoja de la 30 min.
Reflexione sobre las metas familiares contribuir con constancia en las (Se pide a los alumnos que realicen en una hoja una lista perseverancia
y las necesidades de participar metas familiares. con los compromisos con los que contribuirá en las metas
perseverantemente en el cumplimiento familiares,
de ellas como miembro de la familia
 NOVIEMBRE
“LA PERSEVERANCIA”
TEMA: QUIEN ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
PERSEVERA ALCANZA SESIÓN

SESIÓN: 3 INICIO Favorecer la afirmación de uno mismo, resistir a la •El edredón --------- 10min
TIEMPO: 1HORA manipulación. Desarrollar una resistencia asertiva, (Se forma parejas para trabajar, uno de ellos le dice algunos
que desemboque en el diálogo . defectos o malas actitudes, el otro solo debe contestar “es
cierto” “ puede ser” se cambian los papeles en determinado
tiempo. Se les pide que al finalizar se den un abrazo y se
mantengan en silencio, se debe comentar que sintieron con
la presión del otro compañero y la madures que debemos
tener a los comentarios)

PROPÓSITO: DESARROLLO Analizar diferentes situaciones en las que se •La perseverancia y las tareas escolares Hoja con 20 min.
Perseverar sobre las observa la vigencia o no del valor de la (Se entrega por equipos tres casos y una preguntas las situaciones
implicaciones de vivir el perseverancia en la escuela. cuales deben de responder al finalizar la lectura de estos
valor de la cuadros, se les pide que expongan sus respuestas frente al
perseverancias en el grupo.)
logro de las metas del
aprendizaje. CIERRE Expresar las actitudes necesarias para favorecer •Soy perseverante y logro mis metas escolares. Hoja de la 30 min.
el desarrollo del valor de la perseverancia. (Enliste las actitudes que debemos tener para trabajar la perseverancia
perseverancia en la escuela , comente y establezca
compromisos)

TEMA: ME ESFUERZO INICIO Favorecer la resistencia de la manipulación. •Aguantar el muro ------ 10 min.
PARA LOGARA EL IEN Desarrollar la capacidad colectiva de resolver (Se invita a los alumnos a ponerse frente a un muro a corta
COMÚN conflictos y tomar decisiones. distancia y se menciona que ellos sostienen el muro con su
mirada y si dejan de verlo se cae, una persona los distrae y
si el otro le hace caso, perderá, podrán ayudar a la persona
que distrae. Se comenta la importancia de mirar siempre al
muro)

SESIÓN: 4 DESARROLLO Reflexionar sobre las implicaciones de las •El niño holandés Cuento 30 min.
DURACIÓN:1 HORA actitudes personales basadas en la perseverancia (Se invita a los alumnos a leer de manera colectiva el
para logar el bien común. cuento del niños holandés se les invita a reflexionan acerca
de las preguntas que están en el cuento y analizar cada
respuesta. )

PROPÓSITO:. CIERRE Expresar por escrito la importancia del valor de la •Cuando soy perseverante puedo … Hoja de la 30 min.
Analizar la importancia perseverancia en los distintos niveles de la (Loa alumnos plasman el cómo se puede hacer para logara perseverancia
del esfuerzo en la relación … las metas que se plantean y apoyar las metas de las demás
búsqueda del bien personas incluyendo amigos, familia, escuela y
común comunidad)
 DICIEMBRE
“LA JUSTICIA”
EL VALOR DEL CONCEPTO FRASES DE LA SEMANA
MES

La justicia es la rectitud 1-5

de proceder en las *”Reconozco que todas las personas somos iguales en
relaciones con otra dignidad y derechos.”
persona.
Es la capacidad de
darle a cada quien lo 8-12
que le corresponde. *”Participo con mi familia en la toma de decisiones.”
Implica trabajar por la
igualdad y la equidad
en las relaciones con 15-18
las personas que nos
rodean, para la *”Me comprometo y participo en las actividades de la
satisfacción de comunidad y mi escuela.”
necesidades y el
bienestar común.
 DICIEMBRE
“LA JUSTICIA”
TEMA: LA JUSTICIA Y ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
SU SIGNIFICADO SESIÓN

SESIÓN: 1 INICIO Reconocer a los compañeros y compañeras. •Reconozco tu animal. Paliacate 10min
TIEMPO: 1HORA (Se forman en un circulo los alumnos dejando a uno en
el centro , cada alumno tiene asignado el nombre de un
animal, el alumno el centro toca a alguien del circulo,
este hace el ruido del animal que le toco y si adivina
quién es, cambian los papeles.)

PROPÓSITO: DESARROLLO
Conocer y definir el valor
de la justicia y
reconocer lo que las
personas pueden hacer
para que la justicia sea
parte de la realidad
Definir el significado del valor de la justicia y •El concepto del valor de la justicia. -------------------- 20 min.
comentar situaciones de la vida diaria en donde el (Se forman en equipos y se comenta el significado que tiene
valor de la justicia se vive o se quebranta. para cada uno la palabra justicia, se comenta en grupo por
su hay respuestas erróneas , la conclusión se exhibe en el
salón al finalizar comentan qué es la injusticia y si alguna
vez han sido tratados injustamente, )

CIERRE Expresar a través de un dibujo lo que significa •Dibujando la justicia. Hoja de la justicia 30 min.
para cada quién el valor de la justicia. (Se les pide que cada uno realice un dibujo de lo que es la
justicia, expongan su trabajo al grupo.)

TEMA: LA JUSTICIA INICIO Comentar lo de la sesión anterior •Recordando lo aprendido. -------------------- 10 min.
EN MI CASA (Se les pide a los alumnos que comenten sobre la clase
anterior y mencionen algunos casos de injusticia que
conozcan y mencione por qué cree que se den estas
situaciones.)

SESIÓN: 2 DESARROLLO Analizar situaciones de injusticia vividas en la •La justicia en mi casa Hojas de la justicia30 min.
DURACIÓN:1 HORA familia y expresar ideas para transformar esas (Cada equipo comenta un problema familiar en donde se
situaciones o hechos justos haya dado la injusticia , se elige uno para ser escenificado y
al finalizar se cuestiona a los alumnos del por qué se cree
que es injusto, qué se puede hacer para que se vuelva justo,
etc)

PROPÓSITO:. CIERRE Comentar y reflexionar sobre situaciones de •Lo que mi abuela, abuelo papá o mamá hacia en su Papel bond y 30 min.
Reflexione sobre injusticia relacionada con el hecho de ser hombre o época. plumones
situaciones de injusticia mujer. (Comente previamente en cada que hacían estas personas
vivida en la casa y y antes, en sus época cuales serán los roles que
relacionadas con el desempeñaban. Realicen una lista con las actividades
hecho de ser hombre o realizadas por los hombre y otra para las mujeres , proponer
mujer. en el salón el traro equitativo)
 DICIEMBRE
“LA JUSTICIA”
TEMA: MANOSA LA ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
OBRA CON LA SESIÓN
JUSTICIA

SESIÓN: 3 INICIO Favorecer la autoestima y provocar actitudes •Soy bueno en la escuela para … Hojas blancas 10min
TIEMPO: 1HORA positivas hacia uno mismo. (Comenten y reflexionen acerca de las cosas que saben colores
hacer bien y las que no, en la hoja blanca realicen un dibujo
de las cosas que escribieron y compare con sus
compañeros y descubran si son buenos para lo mismo o
no.)

PROPÓSITO: DESARROLLO Elaborar un reglamento escolar con fundamentos •Nuestro reglamento, porque todas y todos decidimos. Papel y plumones 20 min.
Analizar la importancia en la justicia y la convivencia solidaria. (se lanza la pregunta al grupo ¿ qué es una regla o norma y
de las reglas en la para qué sirve? ¿qué pasaría si no hubiera reglas, qué debe
convivencia cotidiana contener un reglamento? por equipos elaboren un
para hacer vigente la reglamento y lo ponga en común y los alumnos firman para
justicia. crear un compromiso.)

CIERRE Reconocer lo que se necesita para vivir la justicia •Viviendo la justicia en la casa y en la escuela Hoja de justicia 30 min.
en la casa y en la escuela. (Se el pide al alumno escribir una carta de la justicia en la
casa y en la escuela , comparta su carta con sus
compañeros de clase y comenten la importancia de la
justicia en el mundo.)

TEMA: LA JUSTICIA INICIO Experimentar las dificultades y posibilidades •Los espejos ------------------- 10 min.
EN EL MUNDO comunicarse de manera diferente. Lograr una (El grupo se forma en dos filas, una enfrente de la otra
comunicación verbal y no verbal a nivel personal y tratando de evitar las risas, una fila comienza a hacer
grupo. gestos y los de la fila de enfrente serán los espejos, se
cambian los papeles en determinado tiempo, al finalizar se
reflexiona y se comentan las dudas)

SESIÓN: 4 DESARROLLO Favorecer la toma de conciencia en los •La dinámica de los cubos. Cartulinas, regla, 30 min.
DURACIÓN:1 HORA participantes . Reconocer los mecanismos que a (El grupo se divide en 4 equipos de trabajo cada equipo lápiz, tijeras,
partir de las desigualdades generan explotación de recibe material necesario para hacer cubos, se trata de que plumones, gis,
unos países sobre otros. los equipos negocien con los materiales de tal forma que cinta adhesiva,
todos hagan sus cubos y que no les falte nada, todo esto papel.
con el apoyo de un embajador o jefe de equipo. Se hace un
registro acerca de los materiales entregado a a cada equipo
al inicio y al finalizar ellos entregan un registro de los
materiales que tienen al final), se analiza la forma de trabajo
y se concluye)

PROPÓSITO:. CIERRE Favorecen la participación de todas y todas para •La carta de la justicia para el mundo. -------------------- 30 min.
Reflexione sobre los imaginar un mundo distinto y basado en la justicia. (Se invita a los alumnos de redactar una carta al mundo
conflictos internacionales acerca de hacer posible la justicia , seleccionen entre todos
que se generan a partir la mejor de las cartas y de lectura en un espacio en un acto
de situaciones de cívico.) Esta actividad se hace a nivel escuela.
injusticia en la nación
 ENERO
“LA SOLIDARIDAD”
VALOR CONCEPTO FRASE DE LA SEMANA
DEL MES

La solidaridad es la unión de 5-9

esfuerzos para lograr que *”Me agrada compartir con los demás.”
todos y todas podamos gozar
de nuestros derechos de
manera justa, a partir de la
convivencia, para el desarrollo 12-16
de la comunidad a la cual *”Comparto lo que tengo con quien me rodea.”
pertenecemos.
Nos ayuda a constituirnos
como una mejor sociedad, en
definitiva, es una práctica , no 19-23
es compatible con el egoísmo, *”Ayudo y colaboro con las actividades de casa y
se identifica con la escuela.”
generosidad.
26-30
*”Comparto lo que sé y lo que tengo con las personas que
lo necesitan.”
 ENERO
“LA SOLIDARIDAD”
TEMA: NECESITAMOS ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
DE OTRAS PERSONAS SESIÓN

SESIÓN: 1 INICIO Favorecer la integración del grupo de manera •El engaña- bobos -------------------- 10min
TIEMPO: 1HORA divertida. (Se forman en circulo y piden a los alumnos realicen lo que la
facilitadora (o) agarrase de un pie, se agarra la mano, tocarse la nariz
y se toca la cabeza, se trata de confundir un poco a los alumnos. Se
reflexiona y comenta la dificultad del juego.)

PROPÓSITO: DESARROLLO Recordar experiencias positivas y compartirlas con •Mi historia de vida y mi relación con las demás personas Hojas, colores, 20 min.
Reconocer que el grupo. (Se pide a los alumnos escriban una narración de su vida con los plumas y lápices.
necesitamos a otras aspectos positivos y negativos, al finalizar se hacen las preguntas
personas para vivir y ¿Cómo nos sentimos cuando otra persona nos apoya, qué pasaría si
nos quedáramos solos, por qué los seres vivos vivimos en grupos?
definir el significado del
Analicen y comenten.)
valor de la solidaridad.

CIERRE Definir el significado del valor de la solidaridad. •Identificando el valor de la solidaridad. Cartulina y 30 min.
(Forme equipos de trabajo y escriba sus ideas en una hoja, comente , plumones, hoja de
construyan un concepto de el valor de la solidaridad escriba en una la solidaridad.
cartulina y exhibir durante el mes.)

TEMA: UNIENDO INICIO Comentar y recordar lo visto en la clase anterior •Recordando lo aprendido Pizarrón 10 min.
ESFUERZOS CON MI con situaciones de la solidaridad y la no (Recupere algunos conceptos e ideas trabajados la case anterior,
FAMILIA solidaridad. registre en el pizarrón por medio de lluvia de ideas y comente
algunas vivencias con este valor.)

SESIÓN: 2 DESARROLLO Reflexiones sobre la solidaridad entre las personas •Cuento del ratón y el león. Cuento 30 min.
DURACIÓN:1 HORA que conocemos y no conocemos. (Lea la narración el ratón y el león , al finalizar la lectura, reflexiones
sobre las actitudes que se marcan y realice las preguntas
presentadas.)

PROPÓSITO:. CIERRE Proponer actividades para vivir la solidaridad en la •Carta compromiso para vivir la solidaridad en casa. Hoja de la 30 min.
Promover la vivencia de familia. (Por medio de una lluvia de ideas propongan acciones que se solidaridad
la solidaridad entre las requieren para la solidaridad, se anotan en el pizarrón, reflexionen
sobre el dicho “candil de la calle, oscuridad en su casa”, para finalizar
personas que integran a
escriba en una hoja 5 acciones que se pueden hacer para ser
la familia. solidario con los demás, comete.)
 ENERO
“LA SOLIDARIDAD”
TEMA: LA INCLUSIÓN ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
COMO PARTE DE LA SESIÓN
SOLIDARIDAD

SESIÓN: 3 INICIO Desarrollar la confianza y la cooperación en el •Lazarillos 10min

TIEMPO: 1HORA grupo. (La actividad se hace en total silencio, se forman binas en
donde uno se cubre los ojos y otro lo dirige, es una actividad
de confianza hay que identificar sonidos y objetos, se
cambian los roles. Se reflexiona al finalizar sobre los
sentimientos que se vivieron.)

PROPÓSITO: DESARROLLO Reflexionar sobre lo que podemos ofrecer a las •La vida de Hellen Keller: un ejemplo a seguir 20 min.
Identificar ka personas con necesidades especiales y sobre lo (Investigue el articulo 23 de los derechos de los niños y lea
discriminación que que nos pueden aportar. en voz alta, reflexione sobre este artículo, investigue el
sufren las personas con termino discapacidad y busque sinónimos , lea la vida de
necesidades especiales Hellen Keller y comente si conoce a alguna persona con
y proponer forma para estas características.)
incluir a cualquier
persona en la esfera de CIERRE Desmontar la exclusión a partir de la variación de •Sillas incluyentes y excluyentes. 30 min.
la comunidad. un juego que favorece la inclusión. (participe en el juego de las sillas con música en donde se
sacan sillas en cada tiempo , comente los sentimientos por
ser sacado del juego y se invierte el juego en lugar de quitar
sillas se aumenta. Se cuestiona a los alumnos acerca de
cual juego le gusto más.)

TEMA: INICIO 10 min.

SESIÓN: 4 DESARROLLO 30 min.

DURACIÓN:1 HORA

PROPÓSITO:. CIERRE 30 min.

 FEBRERO
“EL AMOR”
VALOR DEL CONCEPTO FRASE DE LA SEMANA
MES
El amor es un proceso por 2-6
medio del cual una persona *”Demuestro mi cariño y admiración a las personas con las
aprende a valorar a otra a que comparto mi vida”
partir de sus propias
características.
Por medio del amor se 9-13
aprende a valorar y a *”Cuido y respeto a mis amigos.”
interesarse por la existencia
de las personas.
El ser portador de amor te 16-20
hace disfrutar de la vida por
*”Sonrió aún en las dificultades.”
más difícil que está se
presente.
23-27
*”Me acepto y me quiero tal como soy.”
 FEBRERO
“EL AMOR ”
TEMA: ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
SESIÓN

SESIÓN: 1 INICIO 10min

TIEMPO: 1HORA

PROPÓSITO: DESARROLLO 20 min.

CIERRE 30 min.

TEMA: INICIO 10 min.

SESIÓN: 2 DESARROLLO 30 min.

DURACIÓN:1 HORA

PROPÓSITO:. CIERRE 30 min.

 FEBRERO
“EL AMOR ”
TEMA: ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
SESIÓN

SESIÓN: 1 INICIO 10min

TIEMPO: 1HORA

PROPÓSITO: DESARROLLO 20 min.

CIERRE 30 min.

TEMA: INICIO 10 min.

SESIÓN: 2 DESARROLLO 30 min.

DURACIÓN:1 HORA

PROPÓSITO:. CIERRE 30 min.

 MARZO
“CONCIENCIA ECOLOGICA”
VALOR DEL CONCEPTO FRASE DE LA SEMANA
MES

Tiene como objetivo, fomentar 2-6

el sentimiento naturalista y el *”Los seres humanos deben preservar las riquezas
conocimiento ecológico como naturales de la tierra.”
valor emergente social en la
conservación de la
9-13
biodiversidad y los recursos
naturales a nivel global. *”Cuido los recursos no renovables.”
Fomentar la conciencia en la
sociedad escolar sobre el
empobrecimiento de la capa de 16-20
ozono y el llamado efecto *”Cuido y me preocupo por poner la basura en su lugar.”
invernadero, los cambios
climáticos que se están
viviendo por efecto de la 23-27
contaminación que causa el
hombre. *”Me comprometo a cuidar la naturaleza.”

30-3
*”Soy responsable de no generar tanta basura.”
 MARZO
“CONCIENCIA ECOLOGICA”
TEMA: ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
SESIÓN

SESIÓN: 1 INICIO 10min

TIEMPO: 1HORA

PROPÓSITO: DESARROLLO 20 min.

CIERRE 30 min.

TEMA: INICIO 10 min.

SESIÓN: 2 DESARROLLO 30 min.

DURACIÓN:1 HORA

PROPÓSITO:. CIERRE 30 min.

 MARZO
“CONCIENCIA ECOLOGICA”
TEMA: ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
SESIÓN

SESIÓN: 1 INICIO 10min

TIEMPO: 1HORA

PROPÓSITO: DESARROLLO 20 min.

CIERRE 30 min.

TEMA: INICIO 10 min.

SESIÓN: 2 DESARROLLO 30 min.

DURACIÓN:1 HORA

PROPÓSITO:. CIERRE 30 min.

 ABRIL
“LA TOLERANCIA”

VALOR DEL CONCEPTO FRASES DE LA SEMANA

MES
La tolerancia es una actitud ante el 6-10
prójimo, se opone al autoritarismo. *”Reconozco lo que puedo cambiar , lo que no puedo
Con la tolerancia se reconoce la y me acepto como soy.”
individualidad y diversidad , se
eliminan las mascaras que crean
desacuerdos , ofrece la
oportunidad de descubrir y
eliminar estereotipos y estigmas
asociados con personas a las que
se les ve diferentes.
13-17
*”Me pongo en el lugar de otras personas y
reconozco que no siempre tengo la razón.”
 ABRIL
“LA TOLERANCIA”
TEMA: ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
SESIÓN

SESIÓN: 1 INICIO 10min

TIEMPO: 1HORA

PROPÓSITO: DESARROLLO 20 min.

CIERRE 30 min.

TEMA: INICIO 10 min.

SESIÓN: 2 DESARROLLO 30 min.

DURACIÓN:1 HORA

PROPÓSITO:. CIERRE 30 min.

 FEBRERO
“LA TOLERANCIA ”
TEMA: ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
SESIÓN

SESIÓN: 1 INICIO 10min

TIEMPO: 1HORA

PROPÓSITO: DESARROLLO 20 min.

CIERRE 30 min.

TEMA: INICIO 10 min.

SESIÓN: 2 DESARROLLO 30 min.

DURACIÓN:1 HORA

PROPÓSITO:. CIERRE 30 min.

 MAYO
“ LA HONESTIDAD”
VALOR DEL CONCEPTO FRASE DE LA SEMANA
MES

Esta conformado por un conjunto 4-8

de cualidades como la verdad, *”Soy una persona autentica y no pretendo ser lo que
rectitud, sinceridad y honradez , no soy.”
fundamentados en la ética.
El ser honesto permite ser
autentico, genuino y de buena fe, 11-15
es expresar respeto por uno *”Digo lo que pienso y siento sin lastimar a los demás.”
mismo y por los demás.
La honestidad es una condición
fundamental para las relaciones
humanas, para la amistad , para 18-22
la autentica vida comunitaria , *”Me agrada compartir con los demás.”
para toda actividad social o
laboral, ya que genera confianza.

25-29
*”Establezco relaciones de confianza con mis
compañeros.”
 MAYO
“LA HONESTIDAD”
TEMA: ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
SESIÓN

SESIÓN: 1 INICIO 10min

TIEMPO: 1HORA

PROPÓSITO: DESARROLLO 20 min.

CIERRE 30 min.

TEMA: INICIO 10 min.

SESIÓN: 2 DESARROLLO 30 min.

DURACIÓN:1 HORA

PROPÓSITO:. CIERRE 30 min.

 MAYO
“LA HONESTIDAD”
TEMA: ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
SESIÓN

SESIÓN: 1 INICIO 10min

TIEMPO: 1HORA

PROPÓSITO: DESARROLLO 20 min.

CIERRE 30 min.

TEMA: INICIO 10 min.

SESIÓN: 2 DESARROLLO 30 min.

DURACIÓN:1 HORA

PROPÓSITO:. CIERRE 30 min.

 JUNIO
“ LA RESPONSABILIDAD”
VALOR DEL CONCEPTO FRASE DE LA SEMANA
MES

Es nuestra capacidad de 1-5

respuesta ante los compromisos *”La constancia y esfuerzo me ayudan a ser mejor.”
asumidos como seres humanos,
esto conlleva a cumplir lo mejor 8-12
posible los deberes que tengo *”Acepto que al competir puedo ganar o perder.”
en la familia, escuela, trabajo,
comunidad, etc.
La responsabilidad es asumir las 15-19
consecuencias de nuestros *”Cumplo mis obligaciones para gozar de mis
actos, resultado de las derechos.”
dediciones que se toman.
Implica autonomía, en la toma de
22-26
decisiones, compromiso y
corresponsabilidad .actuar con *”Asumo compromisos que puedo cumplir.”
responsabilidad implica cumplir
con mis deberes. Se refleja en
todos los valores. 29-3
*”Respeto las normas de casa, escuela y comunidad.”
 JUNIO
“LA RESPONSABILIDAD ”
TEMA: ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
SESIÓN

SESIÓN: 1 INICIO 10min

TIEMPO: 1HORA

PROPÓSITO: DESARROLLO 20 min.

CIERRE 30 min.

TEMA: INICIO 10 min.

SESIÓN: 2 DESARROLLO 30 min.

DURACIÓN:1 HORA

PROPÓSITO:. CIERRE 30 min.

 JUNIO
“LA RESPONSABILIDAD”
TEMA: ETAPA DE LA PROPOSITO ACTIVIDAD MATERIAL TIEMPO
SESIÓN

SESIÓN: 1 INICIO 10min

TIEMPO: 1HORA

PROPÓSITO: DESARROLLO 20 min.

CIERRE 30 min.

TEMA: INICIO 10 min.

SESIÓN: 2 DESARROLLO 30 min.

DURACIÓN:1 HORA

PROPÓSITO:. CIERRE 30 min.