UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA CENTRO DE CINCIAS E TECNOLOGIA DEPARTAMENTO DE QUMICA LICENCIATURA PLENA EM QUMICA

Diones Bento dos Reis Izabel Roberta Lopes de Medeiros Erika Sonali

A UTILIZAO DA EXPERIMENTAO FORMAL OU ALTERNATIVA EM QUMICA NO CONTEDO DE MISTURA NA ESCOLA PREMEN

Orientadora: Dr Vandeci Dias dos Santos Supervisora: Ligia sampaio

INTRODUO

notria a grande dificuldade e desmotivao que os alunos apresentam com a disciplina de qumica, devido ao ambiente externo; necessrio compreender o processo de construo do conhecimento; Partir do nvel de desenvolvimento do aluno;

Como?

A experimentao como subsdio ao ensino de qumica; Neste trabalho, foi feita uma abordagem sobre o porqu da no utilizao de experimentos no contedo de misturas no 1 ano do ensino mdio na escola PREMEN.

OBJETIVOS

Geral:
Identificar os fatores que impedem a realizao de experimentao em qumica no ensino de misturas em uma escola pblica da cidade de Campina Grande.

OBJETIVOS

Especficos:
Conscientizar os professores sobre a importncia da experimentao no ensino de misturas;

Fazer um levantamento de alguns experimentos elaborados e testados para o contedo de misturas;

Testar alguns experimentos para o ensino de misturas;

Propor um plano de aula baseado no uso de experimentos para ensino de misturas;

Procedimentos Metodolgicos

A metodologia utilizada na pesquisa foi investigativa, com uma abordagem qualitativa e quantitativa; Foi aplicado um questionrio com perguntas subjetivas e objetivas, este continha informaes referentes ao objetivo da pesquisa, com 10 questes; A amostra foi constituda: 1 escola 4 professores

RESULTADOS E DISCUSSO

Depoimentos de professores quanto aos fatores que impedem a experimentao. Professor 1: No h disponibilidade no calendrio escolar para esse tipo de prtica pedaggica e nem materiais,

reagentes , etc.

RESULTADOS E DISCUSSO

Professor 2: Agendamento de horrios e turma, quantidade de alunos, ausncia de determinados reagentes e equipamentos.

Depoimentos em relao a importncia da experimentao no ensino de qumica:

O contedo torna-se mais fcil e atrativo para o aluno, levando a uma maior compreenso do mesmo. Esses fatores foram apontados como motivos principais para o resultado.

CONSIDERAES FINAIS

De acordo com os resultados obtidos os professores indicaram como fatores que impossibilitam a experimentao:
.

O calendrio escolar , ausncia de vidrarias e reagentes, elevado nmero de discentes por turma e a falta de tcnico.

REFERNCIAS

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessrios Prtica Educativa. Ed. 35. So Paulo SP: Editora Paz e Terra, 2007. GIODAM, M. O papel da experimentao no ensino de qumica. Qumica Nova na Escola, v 10 , p 43-49, 1999. PIAGET, J. P. Psicologia da inteligncia. Rio de Janeiro: Zahar, 1977. 178p. MOREIRA, M.A. A teoria: Ed. UnB, 2006. In: GIODAM, M. O papel da experimentao no ensino da aprendizagem significativa e sua implicao em sala de aula. Brasliade qumica. Qumica Nova na Escola, v 10 , p 43-49, 1999.

OBRIGADO!
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