Estándares curriculares y

desarrollo del pensamiento

científico
Jaime Bustos
Zita Pedraza
Lucinda Garibay
Estándares curriculares y desarrollo del
pensamiento científico

¿Qué es una competencia creadora desde

el punto de vista del docente?

Aquella que propone modelos conceptuales y

diseña estrategias que desarrollan los procesos
cognitivos e interculturales para promover valores
sociales e interpersonales en el alumno.
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pensamiento científico

Competencia para el conocimiento y la interacción

con el mundo físico:

Es la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto

en sus aspectos naturales como en los generados por la
acción humana, de tal modo que se
posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de
consecuencias, la actividad dirigida a la mejora y
preservación de las condiciones de vida
propia, de las demás personas y del resto de los seres
vivos.
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pensamiento científico

Que involucra esta competencia:

Incorpora habilidades para desenvolverse adecuadamente,

con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y
del conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva,
consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.) y para
interpretar el mundo, lo que exige la aplicación de los
conceptos y principios básicos que permiten el análisis de
los fenómenos desde los diferentes campos de
conocimiento científico involucrados.
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pensamiento científico
• El espacio físico.

• El cuerpo humano y la naturaleza.

• Identificación de problemas y obtención de respuestas basadas en

pruebas.

• La aplicación de algunas nociones, conceptos científicos y

técnicos, y de teorías científicas básicas previamente comprendidas.

• Destrezas asociadas a la planificación y manejo de soluciones

técnicas.
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pensamiento científico

El espacio físico

• Adecuada percepción del espacio físico.

• Habilidad para interactuar con el espacio que nos rodea.
• Habilidad para resolver problemas en los que intervengan
objetos y su posición.
• Conciencia de la presencia de personas en el espacio y
todas sus implicaciones.
• Espíritu crítico en la observación de la realidad y el análisis
de mensajes publicitarios.
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pensamiento científico

El cuerpo humano y la naturaleza

•Partiendo del conocimiento del cuerpo humano, del conocimiento

de la naturaleza y de la interacción del hombre con ésta se pueden
argumentar racionalmente las consecuencias de diferentes modos
de vida, adoptando un estilo de vida físico y mental saludable así
como propiciar un entorno natural igual de saludable.
•Doble dimensión de la salud, individual y colectiva.
•Respeto y responsabilidad hacia los demás y a uno mismo.
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pensamiento científico
Identificación de problemas y obtención de respuestas
basadas en pruebas.

• Identificación y planteamiento de problemas surgidos de la

interacción entre el hombre y la naturaleza.
• Obtención de conclusiones basadas en pruebas.
• Toma de decisiones y elaboración de estrategias y
procedimientos basadas en las conclusiones obtenidas, que
impacten el mundo físico , la salud de las personas y la calidad del
medio ambiente.
• Aplicación de conocimientos, estrategias y procedimientos
obtenidos para dar cumplimiento a las demandas de las personas,
el medio ambiente y las organizaciones.
Estándares curriculares y desarrollo del
pensamiento científico
La aplicación de nociones, conocimientos científicos y
técnicos y de teorías científicas previamente
comprendidas.

•La habilidad progresiva para poner en práctica los procesos y

actitudes propios del análisis sistemático y de indagación
científica.
•La posibilidad, basada en el punto previo, de responder a las
preguntas científicas y para obtener, interpretar, evaluar y comunicar
conclusiones en diferentes ámbitos.
•Reconocer que la actividad investigadora es parte fundamental del
conocimiento a lo largo de la historia.
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pensamiento científico

Destrezas asociadas a la planificación y manejo

de soluciones técnicas.

•La búsqueda y aplicación de soluciones, pensadas en

funciones de economía y eficacia, orientadas a la
satisfacción de necesidades tanto de la vida cotidiana
como del mundo laboral.
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pensamiento científico
Conclusión.
Esta competencia supone el desarrollo y aplicación del
pensamiento científico-técnico para interpretar la información que se recibe,
para predecir y tomar decisiones con iniciativa y autonomía personal en
un mundo, en el que los avances en todos los ámbitos tienen una influencia decisiva en la
vida personal, la
sociedad y el mundo natural. Implica la diferenciación y
valoración del conocimiento científico al lado de otras formas de
conocimiento, y la utilización de valores y criterios éticos asociados a la
ciencia y al desarrollo tecnológico.
Parte importante de esta competencia básica son los siguientes aspectos: el uso
responsable de los recursos
naturales, el cuidado del medio ambiente, el consumo racional y
Responsable y la protección de la salud individual y colectiva como
elementos clave de la calidad de vida de las personas.
Bibliografía.

•http://www.feteugtandalucia.org/

•www.eurydice.org