CONOCIMIENTO CURRICULARES ESPECFICOS 2013

Julio Csar Mendoza Francia

Contenidos

Enfoque curricular Diversificacin curricular Planificacin curricular Evaluacin Recursos y materiales educativos

Enfoque Curricular
General Por reas

RUTAS DE APRENDIZAJE
Julio Csar Mendoza Francia

Consideraciones Generales
Rutas de Aprendizaje

MED 2012

Ruta de Aprendizaje

Son herramientas

pedaggicas de
apoyo a la labor

docente en el logro
de aprendizajes.

Contenidos de las Rutas de Aprendizaje

El Enfoque Las Competencias Las Capacidades Indicadores Estndares Orientaciones Pedaggicas Sugerencias Didcticas

Aprendizajes
Fundamentales

Finalidad de las Rutas de Aprendizaje

Orientar el trabajo docente. Visualizar y comprender la articulacin de los aprendizajes entre grado y grado. Comprender el trabajo con Competencias. Promover el uso de recursos educativos. Orientar la evaluacin de aprendizajes. Brindar ejemplos de sesiones de aprendizaje. Gestin curricular y pedaggica en el aula.

Rutas de Aprendizaje

Comunicacin.

Matemtica.
Ciudadana.

Rutas de Aprendizaje
Fascculos Generales

Comunicacin
Rutas de Aprendizaje - General

Comunicacin: Ideas Centrales

El Enfoque Comunicativo Textual La Competencia Comunicativa La Oralidad como instinto natural La Literacidad como prctica social

Importancia de la Comunicacin

Rutas de Aprendizaje Fascculo General

Contexto Social

Contexto Cultural

Lenguaje

Estructura Mental

Estructura Biolgica

Desarrollo del lenguaje

Rutas de Aprendizaje Fascculo General

Variedades de habla

Rutas de Aprendizaje Fascculo General

Un lenguaje muchas lenguas, muchos usos

Rutas de Aprendizaje Fascculo General

En resumen

Rutas de Aprendizaje Fascculo General

A manera de propuesta

Rutas de Aprendizaje Fascculo General

Enfoque comunicativo (textual / funcional)

La oralidad: produccin

Rutas de Aprendizaje Fascculo General

La oralidad: comprensin

Rutas de Aprendizaje Fascculo General

Lo escrito: Produccin

Rutas de Aprendizaje Fascculo General

Lo escrito: Comprensin

Rutas de Aprendizaje Fascculo General

Matemtica
Rutas de Aprendizaje

Rutas de Aprendizaje Fascculo General

Enfoque centrado en la Resolucin de Problemas

Rasgos principales de un enfoque centrado en la Resolucin de Problemas

Rutas de Aprendizaje Fascculo General

Rutas de Aprendizaje Fascculo General

Matemarizar

Rutas de Aprendizaje Fascculo General

10

Dominios matemticos

Rutas de Aprendizaje Fascculo General

Ciudadania
Rutas de Aprendizaje

Aspectos a trabajar en ciudadana

La convivencia
La participacin El conocimiento

Aspectos a trabajar en ciudadana

Propsitos

Crear una cultura democrtica Aportar a la transformacin

democrtica de la escuela

Fortalecer competencias

Propsitos

Competencia s ciudadanas

Competencias ciudadanas

Convivencia

Delibera

Participa

EVALUACIN DE APRENDIZAJES
2013

Desarrollo de la sesin
I. II. III. IV. V.

Conceptos Generales Definicin de Evaluacin de Aprendizajes Criterios e Indicadores Instrumentos de Evaluacin Consideraciones Finales

I.- Conceptos Generales

Evaluacin de Aprendizajes

Enfoque Curricular

HUMANISTA: La persona (Estudiante) como centro del Sistema Educativo.

Cognitivo: Desarrollo de Competencias y

Capacidades.

Afectivo: Desarrollo de Valores a travs de las Actitudes. Socio Cultural: La educacin se desarrolla en un

contexto social y cultural.

Evaluacin de Aprendizajes
Evaluacin de Aprendizajes

Actividad N 001

Redacta una definicin de evaluacin de aprendizajes.

Evaluacin

La evaluacin como proceso pedaggico inherente a la enseanza y al aprendizaje permite observar, recoger, analizar e interpretar informacin relevante acerca de las necesidades, posibilidades, dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar nuestra enseanza, y por ende, el aprendizaje de los estudiantes.

PROCESO DE RECOLECCIN, ANLISIS E INTERPRETACIN DE INFORMACIN

EVALUACIN DE APRENDIZAJES

REFLEXIONAR, EMITIR JUICIOS

TOMAR DECISIONES DE MEJORA

La evaluacin es un proceso

Pedaggico continuo Sistemtico

Participativo

Que forma parte del proceso de enseanzaaprendizaje

Flexible

Tipos de Evaluacin

Pedaggica
Informativa

Inicio Proceso

Autoevaluacin

Coevaluacin
Heteroevaluacin

Trmino

FASES DE LA EVALUACIN
PLANIFICACIN DE LA EVALUACIN RECOJO Y SELECCIN DE INFORMACIN INTERPRETACIN Y VALORACIN COMUNICACIN DE LOS RESULTADOS TOMA DE DECISIONES

EVALUACIN DE LA EVALUACIN

FUNCIONES DE LA EVALUACIN

PROMOCIN FUNCIN SOCIAL

CERTIFICACIN

Criterios e indicadores de evaluacin

Evaluacin de Aprendizajes

PREGUNTAS QUE ORIENTAN LA EVALUACIN DE APRENDIZAJES

QU EVALUAR?

Qu Evaluar?
Se evala la competencia a partir de las capacidades, conocimientos y actitudes previstos en la Programacin.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

PLANIFICACIN DE LA EVALUACIN
Qu evaluar? Se trata de seleccionar qu competencias, capacidades y qu actitudes evaluaremos durante una unidad didctica / sesin de aprendizaje, en funcin de las intenciones de enseanza. Precisamos para qu nos servir la informacin que recojamos: para detectar el estado inicial de los estudiantes, para regular el proceso, para determinar el nivel de desarrollo alcanzado en alguna capacidad, etc. Seleccionamos las tcnicas y procedimientos ms adecuados para evaluar las capacidades, conocimientos y actitudes, considerando adems los propsitos que se persigue al evaluar. Seleccionamos e indicamos los instrumentos ms adecuados. Los indicadores de evaluacin son un referente importante para optar por uno u otro instrumento. Precisamos el momento en que se realizar la aplicacin de los instrumentos. Esto no quita que se pueda recoger informacin en cualquier momento, a partir de actividades no programadas.

Para qu evaluar?

Cmo evaluar?

Con qu ?

Cundo evaluar?

CRITERIOS E INDICADORES

LA EVALUACION SE REALIZA MEDIANTE CRITERIOS E INDICADORES DE LOGRO QUE ESPECIFICAN Y EVIDENCIAN LOS APRENDIZAJES QUE DESARROLLAN LOS ESTUDIANTES

CRITERIOS

INDICADORES

Los criterios constituyen las unidades de recojo de informacin y de comunicacin de resultados a los estudiantes y familias.

Los criterios de evaluacin se originan en las competencias y actitudes de cada rea curricular.

Son los indicios o seales que hacen observable el aprendizaje del estudiante.

Son la clave de la evaluacin cualiitativa y criterial.

OBJETO DE EVALUACIN

Las capacidades
Las actitudes
Las capacidades y las actitudes se evalan a travs de indicadores.
CAPACIDADES INDICADORES

Indicadores de logro

Los indicadores son la clave de la evaluacin cualitativa y criterial.

A travs de ellos se puede observar y verificar

los aprendizajes logrados por los estudiantes.

INDICADORES

Son las seales o manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes.

LOS INDICADORES
evidencian

evidencian

CAPACIDAD

ACTITUD
se originan en

Indicadores
Capacidad observable diversificada + condicin o producto

Manifestaciones observables

Precisiones acerca de los indicadores

Los indicadores de unidad didctica dan origen a calificativos. Nos permiten dar cuenta de los aprendizajes logrados

Ten en cuenta!

Un indicador tiene que ser medible, observable y cuantificable. Un indicador da informacin acerca de lo que sabe hacer reflexivamente un estudiante. Un indicador es diferente de una actividad (situacin de aprendizaje).

Actividad 002

Redacta tres indicadores (cognitivos o motrices).

Niveles de logro

El nivel de logro, es el grado de desarrollo de las capacidades, conocimientos y actitudes. Se representa mediante calificativos literales que dan cuenta de modo descriptivo, de lo que sabe hacer y evidencia el estudiante.

Escala de calificacin

Planificacin de la evaluacin

CMO EVALUAR? (1)

Anlisis de las capacidades, conocimientos y actitudes seleccionadas. Formulacin de criterios e indicadores para las capacidades seleccionadas en la unidad.

Seleccin de las tcnicas y elaboracin de los instrumentos para la evaluacin de las capacidades.

Proceso de elaboracin de los indicadores

Criterio Capacidad Indicador Instrumento

Proceso de elaboracin de los indicadores

Criterio Capacidad Indicador Instrumento

Proceso de elaboracin de los indicadores

Criterio Capacidad Indicador Instrumento

Proceso de elaboracin de los indicadores

Criterio
Comprensin de textos

Capacidad
Lee y comprende la fabula el sapo y el sembrador

Indicador
Identifica los personajes de la fabula subrayndolos en el texto. Identifica el tema central de la fabula el sapo y el sembrador redactando un prrafo que lo precisa. Ordena secuencia de hechos de la fabula el sapo y el sembrador en una lnea de tiempo.

Instrumento
Prueba escrita de desarrollo.

Anlisis de las capacidades, conocimientos y actitudes seleccionadas.

Cul es la capacidad a desarrollar? Cul es el conocimiento con el que se desarrollar la capacidad?

Formulacin de criterios e indicadores para las capacidades seleccionadas en la unidad.

Seleccin de las tcnicas y elaboracin de los instrumentos para la evaluacin de las capacidades.

CMO EVALUAR? (2)

Recoger informacin relevante sobre la situacin de aprendizaje de los estudiantes.

Organizacin, anlisis y valoracin de la informacin obtenida.

Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin

Evaluacin de Aprendizajes

Alerta!

Alerta!

Alerta!

Examen escrito (10) + Prueba Oral (10) + Revisin de cuaderno (12) = 11

Las tcnicas de evaluacin se definen como el conjunto de procedimientos que sigue el docente para recoger informacin. teniendo como medios los instrumentos de evaluacin

EJEMPLOS

Observacin Sistemtica Situaciones Orales de Evaluacin Trabajos Prcticos Pruebas escritas

Los instrumentos de evaluacin tienen por finalidad recoger la informacin en el proceso de aplicacin de una determinada tcnica

Lista de cotejo Debate Maqueta Prueba de seleccin mltiple

Precisiones respecto a la tcnicas e instrumentos de evaluacin

La tcnica es el procedimiento mediante el cual se llevar a cabo la evaluacin del aprendizaje.

El instrumento es el medio con el que se obtiene la informacin al respecto.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE APRENDIZAJES

Evaluacin de Aprendizaje

Instrumentos de Evaluacin
Observacin Sistemtica Situaciones Orales de Evaluacin Ejercicios Prcticos Pruebas Escritas

Observacin Sistemtica

Sirve para recolectar informacin sobre las actitudes y el comportamiento de los estudiantes.
Se utiliza para evaluar el dominio de procedimientos y desarrollo de actitudes durante el trabajo diario de los estudiantes en el aula.

Observacin Sistemtica (instrumentos sugeridos)

Lista

de cotejo Ficha de observacin Registro anecdtico Escala de actitudes

Situaciones Orales de Evaluacin

Exposicin
Dilogo Debate Exmenes

orales

Ejercicios Prcticos
Organizadores

Visuales: - Mapa conceptual - Mapa mental - Red semntica Anlisis de casos Proyectos Ensayo

Mapas Conceptuales

"recursos esquemticos para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones" (Novak y Gowin, 1988).

Mapa Conceptual (ejemplo)

Mapa Mental

Red Semntica

Pruebas Escritas
Pruebas

de Desarrollo

Examen

Temtico Ejercicio Interpretativo

Pruebas
De

Objetivas

respuesta alternativa De correspondencia De seleccin mltiple De ordenamiento

Calificacin

Escalas de calificacin

DCN 2008