FORMACION DOCENTE PARA LLEGAR AL BUEN VIVIR

CONAMAQ 2010
Tata Mallku Preciliano Cruz Tec. Victor Medinaceli

Artculo 2. Dada la existencia precolonial de las naciones y pueblos indgena originario campesinos y su dominio ancestral sobre sus territorios, se garantiza su libre determinacin en el marco de la unidad del Estado, que consiste en su derecho a la autonoma, al autogobierno, a su cultura, al reconocimiento de sus instituciones y a la consolidacin de sus entidades territoriales, conforme a esta Constitucin y la ley. Artculo 3. La nacin boliviana est conformada por la totalidad de las bolivianas y los bolivianos, las naciones y pueblos indgena originario campesinos, y las comunidades interculturales y afrobolivianas que en conjunto constituyen el pueblo boliviano. Artculo 5. I. Son idiomas oficiales del Estado el castellano y todos los idiomas de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, que son el aymara, araona, baure, bsiro, canichana, cavineo, . Artculo 9. Son fines y funciones esenciales del Estado, adems de los que establece la Constitucin y la ley: 5. Garantizar el acceso de las personas a la educacin, a la salud y al trabajo Artculo 17. Toda persona tiene derecho a recibir educacin en todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminacin.

Artculo 95. I. Las universidades debern crear y sostener centros

interculturales de formacin y capacitacin tcnica y cultural, de acceso libre al pueblo, en concordancia con los principios y fines del sistema educativo.
II. Las universidades debern implementar programas para la recuperacin, preservacin, desarrollo, aprendizaje y divulgacin de las diferentes lenguas de las naciones y pueblos indgena originario campesinos.

III. Las universidades promovern centros de generacin de unidades productivas, en coordinacin con las iniciativas productivas comunitarias, pblicas y privadas. Artculo 96. I. Es responsabilidad del Estado la formacin y capacitacin docente para el magisterio pblico, a travs de escuelas superiores de formacin. La formacin de docentes ser nica, fiscal, gratuita, intracultural, intercultural,

plurilinge, cientfica y productiva, y se desarrollar con compromiso social y vocacin de servicio.

II. Los docentes del magisterio debern participar en procesos de actualizacin y capacitacin pedaggica continua. III. Se garantiza la carrera docente y la inamovilidad del personal docente del magisterio, conforme con la ley. Los docentes gozarn de un salario digno.

Artculo 46 (Objetivos) Son objetivos de la formacin Tcnica, Tecnolgica y Artstica: a. Formar profesionales tcnicos con capacidades productivas, investigativas y creativas, que respondan a las necesidades y caractersticas socioeconmicas y culturales de las regiones, segn formas de organizacin territorial. b. Recuperar, desarrollar, difundir, proteger y aplicar las tcnicas,

tecnologas, artes y conocimientos de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afro bolivianos, por
sus significaciones polticas, culturales, pedaggicas, ecolgicas y econmicas.

FORMACIN DE MAESTROS Artculo 49 (De la formacin de maestros/as) Es nica, fiscal, gratuita, continua y diversificada. nica en cuanto a jerarqua profesional y calidad pedaggica, tica, moral y cientfica. Fiscal y gratuita porque el Estado asume esa responsabilidad. Diversificada porque responde a las caractersticas geogrficas, econmico productivas y socioculturales de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afro bolivianas y dems sectores sociales del Estado. Artculo 50 (Objetivos) Los objetivos de la formacin profesional de maestras y maestros son: Formar profesionales crticos, reflexivos, autocrticos, comprometidos con la democracia, las transformaciones sociales, la inclusin plena de las naciones y pueblos indgena originario campesinos del Estado Boliviano plurinacional. Formar profesionales en el marco de la educacin descolonizadora, comunitaria, productiva, intracultural, intercultural y plurilinge recuperando los saberes y conocimientos de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afro bolivianas en complementariedad con los conocimientos universales.

Cual es la visin para el siglo 21?

Vivir en nuestra realidad, construir nuestra identidad con relacin al contexto mundial. No se podr recuperar los saberes ancestrales, si primero no se conoce la realidad de las naciones indgenas: cultura, idioma identidad y territorio Debe existir una conciencia nacional de identidad diversa, para pasar del discurso al hecho en la reforma educativa La transformacin parte de la familia

La CPE: Reconoce a las naciones preexistentes a la colonia y las incluye en su totalidad en la nacin boliviana Idioma no es nacin, por tanto no se puede afirmar la nacin quechua o aymara Garantiza una educacin nica, productiva, integral e intercultural Las universidades deben crear centros de formacin La formacin docente debe ser intra e intercultural

PLASEP: Que respondan a las necesidades y caractersticas socio econmicas y culturales de la regin Recuperar tecnologas, arte y otros de las naciones indgenas Formacin responda a las caractersticas geogrficas

La formacin docente debe responder y ser acorde a la realidad local respectiva, tomando como primer parmetro la IDENTIDAD TERRITORIAL ANCESTRAL LOCAL La familia debe ser el centro de la formacin y practica de los conocimientos. Asimismo la comunidad debe ser quien vigile el proceso educativo Junto con el titulo de bachiller debe entregarse un certificado de idioma originario Todo profesional tcnico o universitario debe entender y hablar un idioma originario reconocido en la CPE, para poder ejercer su profesin Se debe integrar los saberes locales en la formacin a partir de los Amawtas Se deben crear centros de alto rendimiento para nios con coeficiente intelectual elevado y apoyar su formacin para conformar Recursos humanos de alto nivel Todo docente titular debe producir cada cuatro aos material didctico ya sea impreso o en medio magntico

Para hablar de la descolonizacion En esta instancia debemos tomar en cuenta y consensuar entre: ciudad campo campo ciudad donde estos dos deben recuperar su identidad cultural.