Investigacin Accin

Solange

Tapia, Licenciada en Historia, UNAB Correa, Licenciada en Historia, UNAB

Ninoska

Horacio

Valds, Licenciado en Bellas Artes, U Arcis Retamal, Licenciado en Historia, UNAB

Franco

El esfuerzo aplicado al estudio no se corresponde a veces con los resultados. Las tcnicas de estudio permiten simplificar y optimizar el aprendizaje. El secreto pueda que no consista en estudiar ms, sino en hacerlo mejor, con una actitud adecuada ante el aprendizaje, autocontrol, y un papel ms activo en la construccin del conocimiento.

BALLENATO PRIETO, GUILLERMO. TCNICAS DE ESTUDIO. EL APRENDIZAJE ACTIVO Y POSITIVO. EDITORIAL PIRMIDE, 2005 , MADRID, ESPAA.

 Lo ms importante que hay que decir sobre las tcnicas de estudio es que cada tcnica es adecuada para estudiar determinados problemas y no otros. Cada una de las reas de estudio requiere sus propios mtodos o tcnicas, que se han ido desarrollando y adecuando a lo largo de las diversas investigaciones. Existe una estrecha relacin entre el contenido de la investigacin, el mtodo y las tcnicas a emplear.
GARCA BLANCO, NGELA. LA EXPOSICIN, UN MEDIO DE COMUNICACIN. EDITORIAL AKAL, 1999. MADRID, ESPAA.

 Los adultos se desenvuelven mucho mejor en cuanto a previsin, organizacin y planificacin que los estudiantes recin salidos de la escuela, y las mujeres mejor que los hombres. La enseanza de tcnicas de estudio, sobre todo de la planificacin a largo plazo, tiene efectos positivos sobre el rendimiento.

BIGGS, JOHN. CALIDAD DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO. EDITORIAL NARCEA, 2005, MADRID, ESPAA.

La mayora de los aprendizajes escolares requiere para su asimilacin la actividad del sujeto que aprende. Hay que llevar al alumno hacia la valoracin de los aprendizajes por su valor intrnseco y por la utilidad presente y futura que conlleva, sin ocultarles que su consecucin implica con frecuencia un esfuerzo personal.
LEGAZPE GARCA, FLIX. MOTIVAR PARA EL APRENDIZAJE DESDE LA ACTIVIDAD ORIENTADORA. VOLUMEN 179, CENTRO DE INVESTIGACIN Y DOCUMENTACIN EDUCATIVA, ESPAA 1993.

La capacidad para estudiar no es algo con que nacemos (como puede serlo la capacidad de respirar). A estudiar se aprende. Lo que ocurre es que, en ocasiones, desde las instituciones educativas se olvida este hecho y se supone que no es necesario ensear a estudiar porque se aprende estudiando

LPEZ, MARIA CARMEN. CMO ESTUDIAR CON EFICACIA. HTTP://BLOGS.UMH.ES/CPA/FILES/2008/04/CAPITULO-7-TALLER-COMO-ESTUDIAR-CONEFICACIA.PDF

 La

utilizacin y aplicacin de tcnicas de estudio en los estudiantes de primero medio, a travs de instrumentos didcticos aplicados en clase y en su hogar, permite optimizar el proceso de enseanzaaprendizaje y mejorar el rendimiento acadmico asociado a este subsector.

 Poseen

los alumnos hbitos y tcnicas de estudio que utilizan cotidianamente? alumnos son capaces de relacionar los hbitos y tcnicas de estudio con su desempeo acadmico?

Los

Cul es la frecuencia de estudio de los alumnos?, Estudian todos los das, algunos das en la semana, o solamente cuando tienen que rendir una prueba o entregar un trabajo? Poseen los alumnos un espacio para poder estudiar?, Cmo es este espacio? Saben elaborar los alumnos mapas conceptuales, resmenes de la materia, acotar textos con seales grficas, por ejemplo?

 Los investigadores son: Ninoska Correa Correa, Licenciada en Historia, UNAB Franco Retamal, Licenciado en Historia, UNAB. Horacio Valds, Licenciado en Artes, Solange Tapia Canario, Licenciada en Historia, UNAB. Lugares de investigacin: Colegio King School, San Miguel. Curso primero

medio A, 31 alumnos. (A) Colegio Particular San Jos, Puente Alto. Curso primero medio, 40 alumnos.(B)

Se realizo un cuestionario con 39 preguntas a 71 alumnos divididos en dos grupos, 31 alumnos del colegio A y 40 en el colegio B. Estos deban responder las preguntas marcando la opcin SI o la opcin NO. Paradigma positivista: el problema de investigacin es terico, los datos fueron recogidos con un instrumentos fiable y valido garantizando la objetividad de la informacin , interpretacin de datos fue a travs de la tcnica estadstica por ende los datos son cuantitativos.

Ttulo:
AUTOEVALUACION: DIAGNOSTICO DE MI ESTUDIO

Instrucciones entregadas al momento de aplicar el test:

Estimado alumno:

El colegio, en su inters por apoyar tus estudio, te presenta esta autoevaluacin para que sepas si estas no estudiando de forma adecuada. Un piloto de aviacin, por ejemplo, justo antes de despegar el avin, debe comprobar la lista de chequeo del aparato. Si el chequeo pone en evidencia un mal funcionamiento, debe detenerlo de inmediato y corregir la falla.

T puedes realizar un chequeo de tu sistema de estudio. Si el chequeo seala algn fallo, puedes tener dificultades de rendimiento y debes remediarlo.
Estrategia

Chequea la actitud personal en el cuestionario que viene a continuacin. Piensa en cada afirmacin y comprueba si ests o no en condiciones perfectas. Tal vez descubras alguna dificultad. Seala al lado de cada afirmacin, honradamente y en conciencia, si la conducta se da o no en tu forma de estudiar. Si el comportamiento lo realizas con frecuencia contesta que SI y si lo realizas con menor frecuencia contesta NO.

 tems

del test:
SI NO

I. AMBIENTE EN QUE SE ESTUDIA 1 2 3 4 A menudo estudio con la radio y la televisin prendida o con personas conversando en la misma pieza. Tengo un lugar definido para estudiar. Estudio en mi cama acostado. Mi estudio es interrumpido por el timbre, llamadas por telfono y/o visitas que tengo que atender.

II. ESTADO FISIOLOGICO 1 2 3 4 Generalmente me siento demasiado cansado o distrado para estudiar con ganas. A menudo me cuesta levantarme para ir al colegio. Casi nunca tengo nimo para estudiar. Me pongo nervioso, temo contestar cuando me interrogan, aun sabiendo la materia.

SI

NO

III. DISTRIBUCION DEL TIEMPO 1 2 3 4 Tengo un horario definido para estudiar Estudio el tiempo necesario y suficiente para abarcar las tareas y estudio de todas las materias. Preparo pruebas y trabajos con anticipacin. Pierdo gran cantidad de tiempo durante el da en otras actividades dejando el estudio para la noche. Estudio menos de una hora diariamente.

SI

NO

IV. LECTURA 1 2 3 4 5 Tengo que leer varias veces la materia, pues las palabras no tienen gran significado la primera vez. Cuando leo reviso lo que encuentro dudoso, no sigo adelante sin haber estudiado. Repito las ideas importantes, subrayo las ideas principales. Me cuesta encontrara las ideas importantes de lo ledo. Al leer me equivoco, cambiando las palabras, su significado y la puntuacin.

SI

NO

V. TECNICAS DE ESTUDIO 1 2 3 4 5 6 Antes de empezar echo un vistazo, miro los ttulos, subttulos, ndice, resumen; para tener una idea general. Estudio activamente: saco apuntes, subrayo, hago resumen o esquema cuando estudio. Trato de relacionar lo que aprendo en un ramo con otros, con mis propias palabras. Termino una tarea antes de empezar otra. Memorizo conceptos sin entender lo que significan. Repaso peridicamente lo estudiado, apuntando o escuchando en clases.

SI

NO

VI. PREPARACION DE PRUEBAS

1 2 3 4 5 Cuando estudio una prueba trato de anticipar las preguntas que me harn. Estoy informando de todos los contenidos y tengo el material necesario para estudiar. Leo todas las preguntas antes de contestar. Me pongo nervioso y no puedo demostrar lo que s. Estudio solamente el da antes de la prueba.

SI

NO

VII. CONCENTRACION 1 2 3 4 5 Mientras estudio me paro, camino y me distraigo. Me cuesta mantener la atencin y a veces no s de qu se trata cuando he terminado de estudiar. Cualquier ruido o situacin distrae mi pensamiento. Estoy atento en clases. Frecuentemente empiezo algo y lo dejo para empezar otra cosa.

SI

NO

VIII. ACTITUD HACIA EL ESTUDIO 1 2 3 4 5 El hecho de que no me gusten algunos profesores o algunas materias perjudica mi rendimiento. Me aburre tener que estudiar. Contribuyo a distraer al profesor o a cambiar el tema para que la clase termine luego. Tomo parte activa en el trabajo en clases. Participo en actividades de grupo y doy mi opinin.

SI

NO

Respuestas del test:

ITEM I Preguntas 1 2 3 4 ITEM Preguntas III 1 2 3 4 5 SI 11 15 22 16 SI 6 10 12 25 26 NO 19 16 9 14 NO 25 21 19 6 5 1 NULOS NULOS 1 ITEM Preguntas II 1 2 3 4 ITEM Preguntas IV 1 2 3 4 5 SI 20 24 15 15 SI 15 20 23 12 9 NO 11 7 15 16 NO 16 11 8 18 21 1 1 NULOS 1 NULOS

Respuestas del test:

ITEM Preguntas V 1 2

SI 24 6

NO 5 23

NULOS 2 2

ITEM Preguntas VI 1 2 3 4 5

SI 20 17 19 10 17

NO 10 13 10 19 11

NULOS 1 1 2 2 3

3
4 5 6

14
22 12 12

15
6 15 16

2
3 4 3

Respuestas del test:

ITEM Preguntas VII 1 2

SI 17 14

NO 12 15

NULOS 2 2

ITEM VIII

Preguntas 1 2 3 4 5

SI 18 23 9 16 23

NO 11 6 20 13 6

NULOS 2 2 2 2 2

3
4 5

18
21 12

11
7 17

2
3 2

Respuestas del test:

ITEM I Preguntas 1 2 3 4 ITEM Preguntas III 1 2 3 4 5 SI 18 25 28 13 SI 6 16 25 20 21 NO 22 15 12 27 NO 34 24 15 20 19 NULOS NULOS ITEM Preguntas II 1 2 3 4 ITEM Preguntas IV 1 2 3 4 5 SI 22 25 16 16 SI 20 29 31 5 5 NO 18 15 24 24 NO 20 11 9 35 35 NULOS NULOS

Respuestas del test:

ITEM Preguntas V 1 2

SI 30 19 25 31 11

NO 10 21 15 9 29

NULOS

ITEM Preguntas VI 1 2 3 4 5

SI 26 31 18 10 27

NO 14 9 22 30 13

NULOS

3
4 5 6

11

29

Respuestas del test:

ITEM Preguntas VII 1 2

SI 15 9 19 25 14

NO 25 31 21 15 26

NULOS

ITEM VIII

Preguntas 1 2 3 4 5

SI 22 22 4 16 30

NO 18 18 36 24 10

NULOS

3
4 5

PRIMER TEM
1.

AMBIENTE DE ESTUDIO
25

A menudo estudio con la radio y la televisin prendida o con personas conversando en la misma pieza. Tengo un lugar definido para estudiar. Estudio en mi cama acostado. Mi estudio es interrumpido por el timbre, llamadas por telfono y/o visitas que tengo que atender.
1.

20

2.

3. 4.

15 SI NO 10 NULO

Pese a poseer un espacio de estudio, el estudiante manifiesta, no posee ni la tranquilidad, ni la postura adecuada para realizar sus labores acadmicas.

0 PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA PREGUNTA PREGUNTA PREGUNTA PREGUNTA

SEGUNDO TEM
1.

ESTADO FISIOLGICO
30

Generalmente me siento demasiado cansado o distrado para estudiar con ganas. A menudo me cuesta levantarme para ir al colegio. Casi nunca tengo nimo para estudiar. Me pongo nervioso, temo contestar cuando me interrogan, aun sabiendo la materia.
1.

25

2.

3. 4.

20

15

SI NO NULO

2.

Los estudiantes manifiestan ciertas limitaciones o dificultades a nivel fisiolgico (cansancio), segn la encuesta, esto repercute en el nimo y la actitud en clases de un porcentaje importante de estudiantes. Asimismo, un porcentaje importante de estudiantes, manifiesta sentirse nervioso e inseguro al responder en clases.

10

0 PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA PREGUNTA PREGUNTA PREGUNTA PREGUNTA

TERCER TEM
1. 2.

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

30 25 20

Tengo un horario definido para estudiar Estudio el tiempo necesario y suficiente para abarcar las tareas y estudio de todas las materias. Preparo pruebas y trabajos con anticipacin. Pierdo gran cantidad de tiempo durante el da en otras actividades dejando el estudio para la noche. Estudio menos de una hora diariamente.
1.

3.

15 10 5 0 SI NO NULO

4.

5.

Los estudiantes manifiestan una ausencia importante de hbitos de estudio y prcticas inadecuadas o negativas para dicha labor.

CUARTO TEM
1.

LECTURA
25

Tengo que leer varias veces la materia, pues las palabras no tienen gran significado la primera vez. Cuando leo reviso lo que encuentro dudoso, no sigo adelante sin haber estudiado. Repito las ideas importantes, subrayo las ideas principales. Me cuesta encontrara las ideas importantes de lo ledo. Al leer me equivoco, cambiando las palabras, su significado y la puntuacin.
1.

20
2.

15

3.

10

SI NO

4.

NULO

5.

2.

Los estudiantes, de acuerdo a las respuestas recogidas en el test, manifiestan manejar habilidades lectoras bsicas para el desarrollo de una adecuada comprensin lectora. Esto puede servir, como un punto de desarrollo de habilidades y tcnicas de estudio.

QUINTO TEM
1.

TCNICAS DE ESTUDIO
30 25

Antes de empezar echo un vistazo, miro los ttulos, subttulos, ndice, resumen; para tener una idea general. Estudio activamente: saco apuntes, subrayo, hago resumen o esquema cuando estudio.

2.

20 15 10 SI NO NULO

3.

Trato de relacionar lo que aprendo en un ramo con otros, con mis propias palabras.
Termino una tarea antes de empezar otra. Memorizo conceptos sin entender lo que significan. Repaso peridicamente lo estudiado, apuntando o escuchando en clases.
1.

4. 5.

5 0

6.

2.

Se puede apreciar, en esta serie de preguntas, que los estudiantes no poseen desarrolladas tcnicas de estudio especficas, tampoco estudian sistemticamente. Pero si son capaces de establecer relaciones entre sus aprendizajes, aunque de manera poco sistemtica.

SEXTO TEM
1.

PREPARACIN DE PRUEBAS
25

Cuando estudio una prueba trato de anticipar las preguntas que me harn. Estoy informando de todos los contenidos y tengo el material necesario para estudiar. Leo todas las preguntas antes de contestar. Me pongo nervioso y no puedo demostrar lo que s. Estudio solamente el da antes de la prueba.
1.

2.

20

3.

15

4.

10

SI NO

5.

NULO

Los estudiantes presentan una conducta negativa al preparar sus pruebas. Estudiar el da anterior, es en este caso la nica debilidad manifestada.

SPTIMO TEM
1.

CONCENTRACIN
25

Mientras estudio me paro, camino y me distraigo. Me cuesta mantener la atencin y a veces no s de qu se trata cuando he terminado de estudiar. Cualquier ruido o situacin distrae mi pensamiento. Estoy atento en clases. Frecuentemente empiezo algo y lo dejo para empezar otra cosa.
1.

2.

20

15

3.

10

SI NO

4. 5.

NULO

Los estudiantes manifiestan no tener una actitud adecuada frente a las normas del aula, sin embargo, dicen mantener la atencin a la clase.

OCTAVO TEM
1.

ACTITUD HACIA EL ESTUDIO

25

El hecho de que no me gusten algunos profesores o algunas materias perjudica mi rendimiento. Me aburre tener que estudiar.

20

2.

3.

Contribuyo a distraer al profesor o a cambiar el tema para que la clase termine luego.
Tomo parte activa en el trabajo en clases.

15

10

SI NO

4.

NULO

5.

Participo en actividades de grupo y doy mi opinin.

1.

Los estudiantes manifiestan tener una actitud pasiva y desinteresada ante el estudio, inclinndose por los trabajos en grupo.

PRIMER TEM
1.

AMBIENTE DE ESTUDIO
30

A menudo estudio con la radio y la televisin prendida o con personas conversando en la misma pieza. Tengo un lugar definido para estudiar. Estudio en mi cama acostado.

25

2.

20

3. 4.

15

Mi estudio es interrumpido por el timbre, llamadas por telfono y/o visitas que tengo que atender.
1.

SI NO

10

Los estudiantes poseeran espacios adecuados para estudiar, sin embargo, tienden a estudiar acostados, postura que no favorece dicha actividad.

0 PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA PREGUNTA PREGUNTA PREGUNTA PREGUNTA

SEGUNDO TEM
1.

ESTADO FISIOLGICO
30

Generalmente me siento demasiado cansado o distrado para estudiar con ganas. A menudo me cuesta levantarme para ir al colegio.

25

2.

20

3. 4.

Casi nunca tengo nimo para estudiar. Me pongo nervioso, temo contestar cuando me interrogan, aun sabiendo la materia.
1.
15 SI NO

2.

Los estudiantes manifiestan ciertas limitaciones o dificultades a nivel fisiolgico (cansancio), pero segn la encuesta, esto no repercutira en el nimo ni la actitud en clases. Los estudiantes no manifiestan nervios o temor a responder en clase.

10

0 PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA PREGUNTA PREGUNTA PREGUNTA PREGUNTA

TERCER TEM
1. 2.

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

40 35 30 25 20 15 10 5 0

Tengo un horario definido para estudiar Estudio el tiempo necesario y suficiente para abarcar las tareas y estudio de todas las materias. Preparo pruebas y trabajos con anticipacin. Pierdo gran cantidad de tiempo durante el da en otras actividades dejando el estudio para la noche. Estudio menos de una hora diariamente.
1.

3. 4.

SI NO

5.

En esta serie de preguntas se puede apreciar que los estudiantes carecen del habito de estudiar sistemticamente, y que mantienen la conducta de prepararse solo para las pruebas o trabajos.

CUARTO TEM
1.

LECTURA
40 35 30 25 20 15 10 5 0

Tengo que leer varias veces la materia, pues las palabras no tienen gran significado la primera vez. Cuando leo reviso lo que encuentro dudoso, no sigo adelante sin haber estudiado.

2.

3.

Repito las ideas importantes, subrayo las ideas principales.

Me cuesta encontrara las ideas importantes de lo ledo. Al leer me equivoco, cambiando las palabras, su significado y la puntuacin.
1.

4.

SI NO

5.

2.

Los estudiantes, de acuerdo a las respuestas recogidas en el test, manifiestan manejar habilidades lectoras bsicas para el desarrollo de una adecuada comprensin lectora. Esto puede servir, como un punto de desarrollo de habilidades y tcnicas de estudio.

QUINTO TEM
1.

TCNICAS DE ESTUDIO
35 30 25 20 15 10 SI NO

Antes de empezar echo un vistazo, miro los ttulos, subttulos, ndice, resumen; para tener una idea general. Estudio activamente: saco apuntes, subrayo, hago resumen o esquema cuando estudio.

2.

3.

Trato de relacionar lo que aprendo en un ramo con otros, con mis propias palabras.
Termino una tarea antes de empezar otra. Memorizo conceptos sin entender lo que significan. Repaso peridicamente lo estudiado, apuntando o escuchando en clases.
1.

4. 5.

5
6.

2.

Se puede apreciar, en esta serie de preguntas, que los estudiantes no poseen desarrolladas tcnicas de estudio especficas, tampoco estudian sistemticamente. Pero si son capaces de establecer relaciones entre sus aprendizajes, aunque de manera poco sistemtica.

SEXTO TEM
1.

PREPARACIN DE PRUEBAS
35 30 25 20

Cuando estudio una prueba trato de anticipar las preguntas que me harn. Estoy informando de todos los contenidos y tengo el material necesario para estudiar. Leo todas las preguntas antes de contestar. Me pongo nervioso y no puedo demostrar lo que s. Estudio solamente el da antes de la prueba. 1. Los estudiantes presentan dos conductas negativas al preparar o desarrollar sus pruebas. Estudiar el da anterior y no leer todas las preguntas antes de contestar. 2. Estas dos conductas pueden tener influencia directa en su rendimiento, pese a estar informados y atentos a los procesos de calificacin.

2.

3. 4.

15 10 SI NO

5.

5
0

SPTIMO TEM
1.

CONCENTRACIN
35 30 25 20 15 10 SI NO

Mientras estudio me paro, camino y me distraigo. Me cuesta mantener la atencin y a veces no s de qu se trata cuando he terminado de estudiar.

2.

3.

Cualquier ruido o situacin distrae mi pensamiento.

Estoy atento en clases. Frecuentemente empiezo algo y lo dejo para empezar otra cosa.
1.

4. 5.

2.

Los estudiantes mantienen una actitud acorde a las normas del aula, sin embargo, manifiestan no estar atentos en clase. Por tanto, tienen una capacidad fsica y selectiva para lograr un estado de concentracin, sin embargo la motivacin en el aula, no contribuye al ejercicio de esta capacidad.

5
0

OCTAVO TEM
1.

ACTITUD HACIA EL ESTUDIO

40 35 30 25 20 15 10 5 0

El hecho de que no me gusten algunos profesores o algunas materias perjudica mi rendimiento. Me aburre tener que estudiar. Contribuyo a distraer al profesor o a cambiar el tema para que la clase termine luego. Tomo parte activa en el trabajo en clases. Participo en actividades de grupo y doy mi opinin.
1.

2. 3.

4. 5.

SI NO

2.

Los estudiantes relacionan sus intereses y preferencias personales con el desempeo de sus labores acadmicas, pese a manifestar aburrimiento frente a la accin de estudiar y baja participacin en trabajo en clase, manifiestan preferencia por el trabajo en grupo. Por tanto, se puede decir que la actitud hacia el estudio, funciona como un respeto por la norma, pero no a partir de sus intereses.

La mayora de los estudiantes posee un espacio para estudiar, sin embargo, tienden al hbito de estudiar acostados, algo que no favorece su tarea. Adems, no cuentan con la tranquilidad necesaria. 2. Los estudiantes en su mayora, manifiestan estar cansados. Algunos de ellos reconocen la injerencia de esto en la actitud en clases y otros no. 3. En esta serie de preguntas se puede apreciar que los estudiantes carecen del habito de estudiar sistemticamente, y que mantienen la conducta de prepararse solo para las pruebas o trabajos.
1.

4. Los estudiantes, de acuerdo a las respuestas

recogidas en el test, manifiestan manejar habilidades lectoras bsicas para el desarrollo de una adecuada comprensin lectora.
5. Se puede apreciar, en esta serie de preguntas,

que los estudiantes no poseen desarrolladas tcnicas de estudio especficas, tampoco estudian sistemticamente. Pero si son capaces de establecer relaciones entre sus aprendizajes, aunque de manera poco sistemtica.

6.
7.

8.

Los estudiantes, en general, manifiestan estudiar solo antes de las pruebas. En el caso del Establecimiento A, los estudiantes no tienen una conducta adecuada en el aula, sin embargo manifiestan estar atentos a la clase. En el Establecimiento B, los estudiantes manifiestan tener una actitud adecuada en el aula, pero no manifiestan atencin ni inters por la clase. En el caso del Establecimiento A, los estudiantes manifiestan tener una actitud pasiva y desinteresada ante el estudio, inclinndose por los trabajos en grupo. En el Establecimiento B, los estudiantes relacionan sus intereses y preferencias personales con el desempeo de sus labores acadmicas, pese a manifestar aburrimiento frente a la accin de estudiar y baja participacin en trabajo en clase, manifiestan preferencia por el trabajo en grupo. Por tanto, se puede decir que la actitud hacia el estudio, funciona como un respeto por la norma, pero no a partir de sus intereses.
En el caso de las dos ltimos tems del test, las diferencias pueden explicarse a partir de los distintos Proyectos Institucionales, modelos docentes, y cultura escolar, presentes en ambos establecimientos.