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La Reforma Educacional Chilena se comienza a implementar en marzo de 1990, producto de una poltica educacional que vive en pleno el proceso de transicin a la emo!ra!ia y la confluencia de dos corrientes culturales en la educacin !on adem"s, los das de la Conferencia #undial de la Educacin para $odos, donde se manifiesta el !am%io e #%i!a!i&n e la e #!a!i&n a ni'el m#n ial, orientada a una revalorizacin de la educacin, fundamentada en una sociedad %lo&alizada y dinamizada, producto del paso de la in #striali(a!i&n al !ono!imiento Es as como se pretende de'ar atr"s lo academicista y avanzar hacia aspectos formativos, co%nitivos y morales distintos
La Re)orma E #!a!ional C*ilena+ Re)orma C#rri!#lar: !a&eres y competencias para hoy y el futuro Desarrollo e la ,ro)esi&n o!ente: )poyo y estmulo para los educadores -orna a es!olar !om,leta: #"s tiempo para aprender Pro.ramas e Me/oramiento e Inno'a!i&n Pe a.&.i!a: #"s y me'ores recursos para el aprendiza'e
se
PROYEC5O EDUCA5IVO: El Pro$e!to E #!ati'o e Centro 6P+E+C+7 en#mera $ e)ine el !on/#nto e ras.os 3#e an i enti a a #n !entro e #!ati'o+ PROYEC5O CURRICULAR: El Proyecto Curricular es el conjunto de decisiones articuladas y compartidas por el equipo docente de un centro educativo, tendiente a dotar de mayor coherencia a su actuacin, concretando el diseo curricular de base en propuestas globales de intervencin didctica. decuadas a su conte!to espec"#ico$. 8Del Carmen Y 9a%ala::;;:< Otros: = PROYEC5OS DE ME-ORAMIEN5O EDUCA5IVO 6PME7 = LEC5URA > ESCRI5URA Y MA5EM?5ICA 6LEM7 (Otros+++
PROYEC5OS DE ME-ORAMIEN5O EDUCA5IVO En respuesta a los planteamientos se*alados, la Coordinacin +acional del ,ondo -#E defini los o&'etivos del pro%rama y dos lneas de accin para intervenir en el sistema educativo
0Lo%rar el me'oramiento de resultados educativos a nivel institucional y de aprendiza'e de los alumnos, a trav1s de la descentralizacin peda%%ica, en los "m&itos de desarrollo curricular y de %estin escolar 2
L2neas e A!!i&n: . -#E de )poyo al desarrollo Curricular y . -#E de )poyo a la /estin Escolar
Propone soluciones pertinentes a problemas propios de la escuela Es una propuesta viable de ser ejecutada genera estrategia innovadoras para el cambio
PME
-ara cumplir con los propsitos de %enerar formas fle3i&les de e'ecutar proyectos que contri&uyan al me'oramiento de los aprendiza'es a trav1s del desarrollo curricular en conte3to, esta lnea ha definido tres estrate%ias de operacin4 . -royectos por Esta&lecimientos Educacionales . -royectos por Redes -eda%%icas . -royectos -enales de Esta&lecimiento de Recintos
PME DE APOYO AL DESARROLLO CURRICULAR Esta&lecimientos Educacionales Concurso )nual para conse%uir financiamiento -6&lico -ropuesta -resentada por -rofesores y 5irectivos en un su§or especfico !e eval6a el impacto so&re el aprendiza'e 5uracin dos a*os consecutivos 789 :00 000;
Redes -eda%%icas Concurso )nual para conse%uir financiamiento -6&lico -ropuesta presentada por Redes -eda%%icas de docentes que acreditan su constitucin y funcionamiento ante el #ineduc !e eval6a el impacto so&re el aprendiza'e en el su§or especfico que los re6ne 5uracin de un a*o 78< <:0 000;
o&'etivo
@Me/orar los res#lta os e a,ren i(a/e e los al#mnos a tra'Bs el esarrollo e estrate.ias 3#e mo i)i3#en ,ro!esos e la .esti&n es!olar 3#e in!i en en las !on i!iones e a,ren i(a/e e los al#mnos e esta%le!imientos en se!tores so!ioe #!ati'os '#lnera%les+C
=rea de Lideraz%o
=rea -rocesos -eda%%icos A!!iones $ ,ro!esos tB!ni!os ,e a.&.i!os+ =rea -ersona y Convivencia Clima Or.ani(a!ional+ =rea Recursos y !oportes =rea de Resultados
A ministra!i&n $ esarrollo e re!#rsos+ E)e!tos 3#e al!an(an los ,ro!esos+ 6satis)a!!i&n7
GES5IN ESCOLAR )RE)! 5E4 L?5ER)C/@ -R@CE!@! -E5)/B/?C@! -ER!@+) D C@+E?EE+C?) RECAR!@! D !@-@R$E! RE!AL$)5@!
DPARA EUFGA lo 3#e se esea lo.rar+ DPOR EUFGA ra(ones 3#e lo /#sti)i!an+
DIAGNS5ICO: !e descri&e y se intenta e3plicar la situacin del centroF se realiza un an"lisis de la realidad educativa del mismo para determinar los aspectos que de&en transformarse para favorecer el me'oramiento de la calidad de los aprendiza'es de los alumnos
DI A ) N ( $ I" O
PROP($I O )ENERAL
IDEA '%E $E '%IERE IMPLEMEN AR "LARI!I"A"I(N DEL $EN IDO DE LA IDEA
E/em,lo: @Me/orar en los al#mnos el interBs $ la !om,rensi&n e las Cien!ias Nat#rales a ,artir e #n me/or !ono!imiento e s# entorno lo!al $ re.ionalC
RECURSOS
ES5RA5EGIA GENERAL
E/+: @A,o$o $ asesoramiento e la esta!i&n Meteorol&.i!a Carriel S#r+C
$)RE)! D 5E!),?@!
IDEN5IFICAR LA SI5UACION PRO1LEM?5ICA O LA IDEA 6INICIA5IVA7 EUE SERA A1ORDADA POR EL PROYEC5O+
ANALI9AR LA REALIDAD DEL CEN5ROA IDEN5IFICANDO SUS FOR5ALE9ASA AMENA9ASA REALI9ADOS+ DE1ILIDADESA APROVECHANDO OPOR5UNIDADES DIAGNOS5ICOS Y YA
CON5RAS5AR EL PRO1LEMA INICIALMEN5E SELECCIONADO O IDEA A IMPLEMEN5AR CON EL ANALISIS DE LA REALIDAD DEL CEN5RO PARA VERIFICAR SU RELEVANCIA Y SI ES NECESARIOA REDEFINIR EL 5EMA CEN5RAL DEL PME
ANALI$I$ *!+O+D+A,
M E D I O A M B I E N E
OPOR %NIDADE$
IN$ I %"ION
!OR ALE-A$ DEBILIDADE$
AMENA-A$
$)RE)! D 5E!),?@!
DEFINIR EL O1-E5IVO GENERAL DEL PROYEC5O+ DEFINIR O1-E5IVOS ESPECIFICOSA PRECISANDO LOS CAM1IOS 1USCADOSA LA PO1LACION EN EUE SE ESPERA ALCAN9AR LOGROS+ ESPECIFICAR EL ME-ORAMIEN5O EN LA CALIDAD DE LA FORMACION Y APRENDI9A-E DE LOS ALUMNOS EUE SE EUIERE LOGRAR COMO RESUL5ADO DEL PROYEC5O Y EL CAM1IO EUE SE EUIERE GENERAR EN EL CURRICULOA O EN LAS PRAC5ICAS PEDAGOGICAS O EVALUA5IVAS+
@>GE$?E@ /E+ER)L
Es #na sit#a!i&n o esta o esea%le e al!an(ar al )inal el ,er2o o e #ra!i&n el ,ro$e!to me iante la a,li!a!i&n e los re!#rsos $ la reali(a!i&n e las a!!iones ,re'istas+ E/em,lo: @Me/orar en los al#mnos el interBs $ la !om,rensi&n e la Historia e C*ile a ,artir e #n me/or !ono!imiento e la *istoria lo!al $ re.ionalC
O%/eti'os Es,e!2)i!os
Pre!isan a ,artir el o%/eti'o .eneralA los !am%ios 3#e se es,era al!an(ar !on el Pro$e!to+ El !on/#nto e ellos a,#nta al lo.ro el o%/eti'o .eneral el mismo+ E/em,lo: @Constr#ir #n 'i'ero e es,e!ies a#t&!tonasC
,@R#AL)C?@+ 5E @>GE$?E@!
De%e e",resar #na a!!i&nA no ser #na lista e !onteni osA temas o materias a est# iar+ La a!!i&n e%e ser o%ser'a%leA es,e!2)i!a $ !on!reta+ Retener s&lo #na !anti a restrin.i a e o%/eti'os+ Los o%/eti'os rela!iona os !on as,e!tos e #!ati'os $ !#lt#rales e%en !ontar !on a,ortes o s#.eren!ias e otros a!tores+
E$ RA E)IA
Con/#nto or.ani(a o e a!ti'i a es $ a!!ionesA a tra'Bs e las !#ales se tra%a/ar4 !on 'istas a al!an(ar los o%/eti'os ,ro,#estos en el ,ro$e!to+ S# ,resenta!i&n e%e se0alar lo 3#e se 'a a *a!er $ e%e /#sti)i!ar ,or 3#B se estima 3#e reali(an o esas a!!iones se 'an a lo.rar los o%/eti'os el PME+
E!$R)$E/?), propsitos
1#s!ar ser #n mo elo e e!isiones !o*erenteA #ni)i!a or e inte.ra or+ De)inir metasA l2neas e a!!i&n $
Desarrollar a,tit# es ,ara reali(ar en me/or )orma la tarea e #!ati'aA !onsi eran o el FODA+
Gra o
e ,arti!i,a!i&n
el e3#i,o
o!ente+
,ro$e!!i&n )#t#ra+
5?!EH@ de la Evaluacin
Inicial
Dia.n&sti!o Instr#mentos Perio i!i a Res,onsa%les
Proceso Final
E'al#a!i&n e lo.ros e O%/eti'os
!ustenta&ilidad
El Pro$e!to e%e emostrar 3#e ten r4 #na #ra!i&n en el tiem,oA m4s all4 e los a0os e #ra!i&n esti,#la os ,or el Go%ierno+ En otras ,ala%rasA las in'ersiones $ a!ti'i a es 3#e se mani)iesten en el PMEA e%en ar !#enta e la tras!en en!ia 3#e ten r4 l#e.o e termina o el ,ro$e!to $ los re!#rsos %rin a os ,or Bste+