ERRORES FRECUENTES EN EL DISEO DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA

Juan Jos Caballero Muoz

Error n 1: Se copia la Programacin Didctica de una determinada editorial

La Programacin Didctica (3 nivel de Concrecin Curricular) concreta y desarrolla el Proyecto Educativo (2 Nivel de Concrecin Curricular).

La Programacin aparece descontextualizada: no tiene en cuenta las caractersticas de:

Entorno socio-econmico del Centro, caractersticas de las familias, nivel cultural, etc. Caractersticas del Centro: unidades, oferta educativa, instalaciones, recursos materiales, profesorado, Proyectos y Planes, Caractersticas del alumnado: desarrollo evolutivo, nivel medio, capacidades, resultados de evaluaciones previas, pruebas de diagnstico,).

El profesor se convierte en un esclavo de la Programacin Didctica, cuando sta debiera ser su instrumento de trabajo.

Error n 2: Las competencias bsicas aparecen de forma testimonial

Deben estar relacionadas con el resto de elementos del currculo, puesto que stos se supeditan a ellas. El currculo de cada rea debe establecer mecanismos para su desarrollo (en objetivos, contenidos y orientaciones metodolgicas). Deben establecerse mecanismos de evaluacin de las mismas.

Error n 3: Confundir objetivos (capacidades) con contenidos (medios)

Objetivo: Infinitivo Contenido: Nominal

Conocer y diferenciar los grupos musculares y articulares ms importantes

Estructura del aparato locomotor. Sistema seo. Sistema muscular. Sistema articular

Error n 4: Confundir objetivos con objetivos del profesor

Correcto Incorrecto

Conocer y diferenciar los grupos musculares y articulares ms importantes.

Explicar la estructura del aparato locomotor.

Valorar la importancia del calentamiento.

Inculcar la importancia del calentamiento.

Error n 5: Confundir objetivos (capacidades) con criterios de evaluacin (grado de consecucin de las capacidades, concretos, cuantificables, observables)
Objetivo

Criterios de evaluacin: El alumno/a

Respetar las normas de comportamiento y convivencia en clase.

Asiste a clase con indumentaria deportiva. Respeta el turno de palabra. Guarda silencio cuando hablan los dems. Es puntual en la entrada al aula. No come chucheras en clase.

Error n 6: No establecer una progresin en los capacidades expresadas en los objetivos a lo largo de la etapa.
ETAPA
OBJETIVOS RELACIONADOS CON CONCEPTOS
Conocer Reconocer Identificar Indicar Enumerar Sealar
Analizar Comparar Distinguir Diferenciar Relacionar Clasificar Explicar Resumir

Inferir Generalizar Interpretar Sacar conclusiones

OBJETIVOS RELACIONADOS CON PROCEDIMIENTOS

Manejar Utilizar Observar Ejecutar Recoger

Elaborar Construir Componer Confeccionar

Probar Planificar Demostrar Experimentar Aplicar Representar Simular

OBJETIVOS RELACIONADOS CON ACTITUDES

Obedecer Permitir Comportarse

Prestar atencin a Valorar Percatarse Apreciar Ser consciente de Darse cuenta de

Tolerar Actuar Reaccionar a Interesarse por Practicar

GRADO DE IMPLICACIN COGNOSCITIVA

Error n 7: Confundir contenidos con actividades

Contenido Actividades Visualizacin y anlisis comprensivo de video explicativo.

Estructura del aparato locomotor.

Ejercicios de estiramientos musculares y movilidad articular. Juegos de reconocimiento de la topografa corporal.

Cumplimentacin de ficha de cuerpo humano.

Error n 8: Abusar de la nominalizacin en la redaccin de los contenidos

Objetivos Contenidos

Valorar la importancia de Adoptar una actitud crtica ante

Valoracin de la importancia de Adopcin de una actitud crtica ante . Representacin de grficos de ...

Representar de grficos de

Conocer los grupos musculares

Conocimiento de la estructura del aparato locomotor

Error n 9: Falla la relacin entre elementos del currculo: No hay contenido que desarrolle la capacidad expresada en un objetivo
Objetivo Contenido

Valorar la importancia de la actividad fsica sobre el estado de salud tanto individual como colectiva.

Es necesario trabajar, como Actitud, un contenido que se podra denominar

ACTIVIDAD FSICA Y SALUD

Error n 10: Falla la relacin entre elementos del currculo: Aparece un contenido que no desarrolla capacidad alguna de las que aparecen reflejadas en los objetivos
Contenido Objetivo

Concepto: Hbitos higinicos y de vida saludable. Procedimiento: Hbitos higinicos y de vida saludable. Actitud: Hbitos higinicos y de vida saludable.

Conocer y valorar hbitos higinicos y de vida saludable. Conocer, valorar y poner en prctica hbitos higinicos y de vida saludable.

Error n 11: Falla la relacin entre elementos del currculo: Algn criterio de evaluacin no se ve reflejado en otros elementos del currculo.
Criterios de evaluacin Debieran aparecer:

Asiste a clase con indumentaria deportiva. Respeta el turno de palabra. Ayuda a recoger el material. Es puntual en la entrada al aula. No come chucheras en clase.

Contenido (actitud): Normas de comportamiento y convivencia en clase (se podran especificar). Objetivo: Respetar las normas de comportamiento y convivencia en clase.

Error n 12: Las orientaciones metodolgicas son iguales en todos los niveles, cuando debieran ir en progresin Etapa
Estilos de enseanza tradicionales (asignacin de tareas) Estilos de enseanza cognoscitivos

Descubrimiento guiado

Resolucin de problemas

Trabajo en grupos

Enseanza modular

Programa individualizado

Enseanza recproca

Grupos reducidos

Microenseanza

Tarea general nica

Tarea grupal

Tarea individual

Error n 13: Confundir criterios de evaluacin con criterios de calificacin

Criterios de evaluacin: El alumno/a

Criterios de calificacin
Criterios relacionados con conceptos 40%

Responde correctamente Sita de forma adecuada Define Diferencia Relaciona

Resuelve ... Realiza Compone .. Disea Planifica Asiste a clase con Respeta turno de Ayuda a recoger Es puntual No come chucheras

Criterios relacionados con procedimientos 30%

Criterios relacionados con actitudes 30%

Errores frecuentes en la Programacin de aula

Error n 1: El nmero de sesiones programadas es incorrecto

35 semanas lectivas

Error n 2: El nmero de sesiones programadas no incluye aquellas dedicadas a evaluacin

Error n 3 : La Unidad Didctica 1 no incluye mecanismos de evaluacin inicial.

Error n 3 : Las actividades complementarias y extraescolares no se computan como sesiones

Error n 4 : Las actividades complementarias y extraescolares no son actividades temporalizadas en las Unidades Didcticas

Error n 5: Las orientaciones metodolgicas son iguales durante todo el curso (Unidades Didcticas), cuando debieran ir en progresin

Curso
Estilos de enseanza tradicionales (asignacin de tareas) Estilos de enseanza cognoscitivos

Descubrimiento guiado

Resolucin de problemas

Trabajo en grupos

Enseanza modular

Programa individualizado

Enseanza recproca

Grupos reducidos

Microenseanza

Tarea general nica

Tarea grupal

Tarea individual

Error n 6: Los instrumentos de evaluacin no se corresponden con los criterios de evaluacin

Criterios de evaluacin (conceptos): El alumno
Instrumento de evaluacin: prueba escrita

Comprende la forma y los requisitos para realizar un calentamiento. Diferencia los principales grupos articulares y musculares. Conoce y distingue las distintas cualidades fsicas. Comprende la incidencia de las cualidades fsicas en actividades cotidianas.

Explica cmo deberas realizar un calentamiento. Seala en la figura los principales grupos musculares y articulares. Explica en qu consisten las cualidades fsicas. Indica actividades cotidianas sealando la cualidad fsica que interviene en ellas.

Error n 7: Los instrumentos de evaluacin no se corresponden con los criterios de evaluacin

Lista de control para procedimientos (bote de baln)
Criterios Bota el baln acompaando y sin golpear el baln Bota sin mirar el baln Es capaz de botar con las dos manos Protege el baln del adversario Calificacin

Alumnos 1. Alumno/a 2. Alumno/a 3. Alumno/a

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

Nota: 25 puntos para cada criterio conseguido

Error n 7: Los instrumentos de evaluacin no se corresponden con los criterios de evaluacin

Escala de valoracin (1-10) para procedimientos (acrosport, por grupos)
Criterios Incluyen elmentos coreogrficos, acrobticos y pirmides en el montaje Sincronizan el montaje con el motivo musical seleccionado Coordinan la participacin y ejecuciones de los componentes del grupo Disean un montaje basndose en la originalidad y creatividad Planifican correctamente la preparacin del montaje Calificacin (media)

Alumnos
1. Alumno/a 2. Alumno/a 3. Alumno/a

Nota: Puntuar de 1 a 10 cada criterio

Error n 7: Los instrumentos de evaluacin no se corresponden con los criterios de evaluacin

Escala de valoracin para actitudes (normas de clase)
Criterios de evaluacin Alumnos
S

Asiste a clase con indumentaria deportiva

Cs A Cn N S

Respeta el turno de palabra

Cs A Cn N

Ayuda a recoger el material

S Cs A Cn N S

Es puntual en la entrada al aula

Cs A Cn N

No come chucheras en clase

S Cs A Cn N

Califcacin (total)

1. Alumno/a 2. Alumno/a 3. Alumno/a

Nota:

S ----- Siempre -------- 2 puntos Cs --- Casi siempre --- 15 puntos A ---- A veces ---------- 1 punto Cn --- Casi nunca ----- 05 puntos N ---- Nunca ----------- 0 punt0s