Educación y

Psicoanálisis:
Aprender, querer
aprender y no
aprender en la
escuela

Graciela M. Giraldi
“Dibujé una boa.
Mostré mi obra maestra a las
personas grandes y les pregunté si
mi dibujo les asustaba.
Me contestaron: ¿Por qué habrá de
asustar un sombrero?
Mi dibujo no representaba un
sombrero.
Representaba una serpiente boa
que digería a un elefante.
Dibujé entonces el interior de la
serpiente boa a fin de que las
personas grandes pudiesen
comprender. El Principito, Saint
Sexualidad
Infantil
 ¿Qué es un niñ@?
“Desde los diversos discursos se
considera que la máscara o el rol social
de un niño es jugar y su derecho a
recibir educación” (p. 12)
“el niño tiene una responsabilidad para
organizar su propio destino, aunque a
veces su propia elección le traiga
problemas para conseguir su felicidad”
(p.16)
 De qué niño nos habla el
Psicoanálisis?:

“Freud dice que la sexualidad de los

niños es: perverso polimorfa” (p. 17)
“De modo que la separación de la madre se da por sentimientos de odio o de reproches hacia
ella, desplazando esa transferencia amorosa (que tuvo la madre primero) hacia el padre” (Pág.
45)
“El falo o las significaciones
fálicas vienen a suplir la
respuesta que no hay. Y eso
permite también transferirle
el saber al padre. El padre
tiene el saber que a la madre
le falta” (pág. 48)
“En el Edipo se trata del padre
de la prohibición, de la Ley” (p.
29)
“…lo que
rompe el
idilio del
niño y su
madre es
el padre,
el padre
que
transmite
la ley del
Cómo entra el niño en la
vida?:

“Algunos perciben y
comprenden algo de esta falta
en la madre a partir del
nacimiento de un hermano”
(p.21)
 “si un niño no es tomado como
objeto de amor y de deseo de sus
padres, no puede humanizarse
perdiendo el goce animal que trae
al nacer biológicamente” (p.20)
“Cuando esta
metáfora se
inscribe en el
inconsciente,
tenemos
neurosis,
tenemos
perversión. Si
está ausente
el Nombre del
padre y no se
inscribe la
metáfora,
“A más
madre
menos
mujer y
vicever
sa”
(p.42)
niñ@ y la escue
¿Qué es un niñ@ que va a la
escuela?
“…Cuando hablamos de las dificultades de ciertos niñ@s para entrar
a la escolarización, debemos remitirnos a examinar su Edipo, qué
valor tiene para el la palabra paterna, qué extrajo él de lo que se
dice y no se dice en su familia” (Pág. 49)
“Cuando las cosas no marchan para el niñ@, el
síntoma viene como delator y muchas veces
permite que los padres o sus educadores puedan
pedir solución al psicoanalista” (pág. 47)
“Cuando el niñ@ puede transferir el saber que tenían para
él sus padres, a las autoridades escolares. Allí, podríamos
decir, el Edipo realiza su curso normal, en un vector que
va. De los padres hacia la escuela” (pág. 54)
“… Cuando el aprendizaje escolar funciona en
un niñ@, cuando ese niñ@ ama a los
docentes porque les supone el saber” (pág.
54)
¿Por qué juegan los
niñ@s?
“Porque es el modo que tiene de elaborar sus conflictos
inconscientes” (pág. 59)
“… el avance tecnológico toca y modifica
también a los juegos de los niñ@s,
aplastando la creatividad y hasta el
mismo lugar de juego como lazo social
entre los niñ@s” (p. 62)
“Los educadores de los niñ@s en edad escolar, no
deberían retroceder en defender la importancia que
tiene el juego en la vida psíquica de los niñ@s,
reforzando el interés por la actividad lúdica
espontánea y programada en las actividades del
aprendizaje” (pág. 64)
La familia del niñ@ y
su escuela
“De modo que la escuela
reúne modelos
multifacéticos de
familia, pues cada niñ@
proyectará la suya allí”
(pág. 68)

“… La familia -
escuela puede
adoptar al niñ@
en su seno y
acompañarlo en
su difícil camino
de aprendizaje
Cuando el TV, se convierte en adicción
en los niñ@s
“Es evidente que la tecnología a cambiado muchas cosas. Está
cambiando la mentalidad de nuestros niñ@s, su forma de atender y
de captar la realidad, actitud ante el conocimiento, su modo, en
definitiva de concebir el mundo” (pág. 76)
 ¿Cómo aprende
el niñ@?
“el alumno debe partir de la falta del saber en
él, pues en la medida que nos falta algo,
podemos ir en su búsqueda” (pág. 78)

“… el niñ@ debe transferir ese saber a sus

maestros, lo que quiere decir que les suponga
a ellos tener el saber que él aprenderá o que
él tomará apropiándoselo” (pág. 78)
 Trastornos del lenguaje
en los niñ@s
“El psicoanálisis considera al inconciente mismo como el espejo del
lenguaje… En el lenguaje la palabra desempeña un papel
fundamental. Es lo que diferencia del mundo animal. (pág. 83)
 Rol del docente
• Confiar en el nin@ y en su
capacidad de resolver
problemas.
• Interpretar la vida escolar del
niñ@: lazo con pares, con el
saber, y ante la situación que
presenta el problema.
• Reforzar la actividad lúdica en
el aprendizaje.
• Deducir interese y conflictos
en el juego
• Tomar en cuenta la
subjetividad del niñ@ y
estar conscientes que no se
pueden encajar en le mismo
modelo de aprendizaje.
• Escuchar al niñ@
• Responsabilizar al niñ@ de
su problema
• Utilizar la tecnología como
recurso
• Identificar la relación del
niñ@ con el saber
ué los niñ@s van al psicoanalista

Para que se pueda realizar la cura en los

niñ@s
que vienen a consulta es necesario:

Que el niñ@ quiera saber sobre lo que le

pasa

Que no sólo el niñ@ experimente malestar

sino que éste lo divida a él y a sus padres.
Situación que contribuye a que el niñ@
sea objeto de preocupación de sus
 ¿Qué nos enseñan
los niñ@s?
¿”…los fantasmas, ellos se instalan,
decíamos, cuando caen las teorías
sexuales infantiles. Y las teorías se
caen cuando se devela para el niñ @ la
castración materna” (p. 97)
Qué hacer con la violencia?:

“…una pregunta de partida es interrogarse

por qué y en qué momento surgió tal
malestar en el orden escolar. Cuáles son las
variables que intervienen en esa Institución
y en sus alumnos?” (p.102)
Adolescencia
 Qué es la adolescencia?.
Fenómenos de la vida erótica
ncipal característica = CAMBIO

• propio cuerpo
• al otro sexo
• relación entre amigos
• relación con los padres
• relación la autoridad

“Los cambios que tienen las y los adolescente

en su sexualidad no son del color de rosa
ni cuentos de niños” (p. 105)
Qué función cumple el amor
para el y la adolescente?

“El amor permite salirse del goce

solitario, o de la edad del pavo
enlanzando el goce autoerótico a la
pareja (su media naranja)” (p. 106)
qué se adolesce, hoy?

“Y el resultado es que ‘se adolesce’

cada vez más del SACRIFICIO de las
particularidades, de los gustos
personales y de los sueños y anhelos
de cada hombre, porque no tienen
cabida
“Hoyen en
el mercado
día se lesactual”
impone(p. 110)
a los
jóvenes el ideal de ser alguien, si tiene
dinero y consume más” (p. 111)
“Tal vez sí se pueda pasar del
adolescer de una encrucijada,
apostando a la metamorfosis subjetiva
que expresa el fenómeno
 qué el aburrimiento
el aprendizaje escolar?

¿Porque “enseñar NO es informar” (p. 113)

erta del saber especializado, se tapa el cuestio

el punto de partida necesario de cualquier est
para poder analizar y entender un concepto.
O sea que, a mayor información
menos preguntas de los niños y niñas” (p. 112
maleducación sexual:

ar se plantea como una acción continua,

no se circunscribe a una sola ocasión
e abarca varios aspectos del educando
etivo, moral, intelectual, corporal, etc.)

esponsabilidad de cada docente es la de tra

sus estudiantes que el maestro tampoco sabe
ni tiene la verdad en el saber sobre la sexualid
quen una hoja y escriban!:

ón del lenguaje es humanizarnos, haciéndonos

l estado instintivo animal que traemos al nace

madre es la primera educadora, aquélla que en

a leer al niño sobre lo que él quiere,
de significar sus gritos no siempre de la misma

Si se expresa dificultad en el acto de escribir,

es porque la letra condensa la significación
(no-todo se puede decir, siempre queda
un resto o algo oscuro en significar)
é te gustaría aprender?:

es más estrechamente plantean su interés por

n aquéllos niños que por circunstancias de su v
e posibilidades reales de acceder al aprendiza
que, la falta parece ser una aliada del deseo d
 Cambios en el
“Hoy en día se les
propio cuerpo, el
impone a los jóvenes
otro sexo,
el ideal de ser
relaciones con:
alguien, si tiene
amigos, los padres
dinero y consume
y la autoridad
más”
“La responsabilidad
“El amor permite
de cada docente es la
salirse del goce
de transmitir
solitario, o de la
a sus estudiantes
edad del pavo
que el maestro
enlanzando el goce
tampoco sabe todo,
autoerótico a la
ni tiene la verdad en
pareja (su media
el saber sobre la
naranja)”
Porque “enseñarsexualidad”
NO
es informar”