Aprendizajes Significativos

Definicin
El aprendizaje significativo es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos (haciendo referencia no slo a conocimientos, sino tambin a habilidades, destrezas, etc.) sobre la base de experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades.

El ser humano tiene la disposicin de aprender de verdad slo aquello a lo que le encuentra sentido o lgica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El nico autntico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relacin del nuevo conocimiento con conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc.

Aprender a Aprender
El concepto de "aprender a aprender" est ntimamente relacionado con el concepto de potencial de aprendizaje. l "aprender a aprender" pretende desarrollar las posibilidades de aprendizaje de un individuo, para conseguir por medio de la mejora de las tcnicas de destrezas, estrategias y habilidades acercarse al conocimiento. Supone un estilo propio de conocer y pensar. Pero este concepto de "aprender a aprender" implica ensear a aprender, ensear a pensar y para ello hay que aprender a ensear, lo que supone en la prctica una reconversin profesional de los docentes, al pasar de meros explicadores de lecciones (escuela clsica) o simples animadores socioculturales(escuela activa) a mediadores del aprendizaje y mediadores de la cultura social e institucional.

Ventajas del Aprendizaje Significativo

Es personal, ya que la significacin de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante. Es activo, pues depende de la asimilacin de las actividades de aprendizaje por parte del alumno. Produce una retencin de la informacin ms duradera. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retencin del nuevo contenido. La nueva informacin, al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.

 Como docentes debemos partir desde el conocimiento previo del alumno para un correcto desarrollo del . aprendizaje. Como docentes debemos tratar de que los alumnos desarrollen trabajos como lo prefieran, estimulando los conocimientos previos y abarcando al tema visto. Como docentes tenemos la obligacin de organizar trabajo, tiempo, y dinmicas para conseguir un buen ambiente de trabajo, logrando con ello que el alumno adquiera un buen conocimiento. La educacin para el aprendizaje significativo supone la capacidad de desarrollar estrategias de aprendizaje de larga vida, "aprender a aprender".

Frases para reflexionar del texto de Flavia teregi Mucho de lo que nosotros sabemos acerca de cmo ensear es lo que sabemos acerca de cmo ensear bajo los supuestos de las trayectorias tericas ..Cuando las trayectorias escolares son discontinuas como suelen ser en algunas de estas trayectorias no encauzadas, van acompaadas de lo que podemos llamar, para entendernos todos rpidamente, bajos logros de aprendizaje. Eso se constata cuando, como deca hace un ratito, los chicos portan unas certificaciones escolares que debieran ser garanta de determinados aprendizajes y sin embargo cuando estamos frente a ellos en la tarea de enseanza nos encontramos con que los aprendizajes que esperbamos no estn

 Nosotros tenemos que empezar a desarrollar saber pedaggico y en particular saber didctico que incremente nuestra capacidad para desarrollar no un aprendizaje mono crnico sino distintas cronologas de aprendizaje. Hablar de aprendizajes equivalentes no quiere decir que los recorridos tienen que ser exactamente los mismos para todos Y una ltima verdad que habra que poner en entredicho es que todo lo que se aprende es educativo. En las escuelas hay tambin chicos que aprenden a sentirse incompetentes , hay chicos que aprenden que ciertas cosas no son para ellos, que a m la cabeza no me da, eso tambin se aprende y est lejos de ser educativo, por lo menos en aquello que nosotros reconocemos como valores educativos

 Cuando uno cuenta con un buen repertorio de actividades bien diseado, no consignas recortadas y fotocopiadas, un buen repertorio de actividades que va creciendo en la medida en que su trabajo profesional le permite hacerlo lo que uno va teniendo es un recurso con el cual manejar cronologas de aprendizaje diferentes Hablamos de trabajo autnomo cuando a los alumnos se los forma para tener crecientes capacidades para gestionar la actividad de aprendizaje y crecientes capacidades para mirar su propio aprendizaje, as como para poder requerir una ayuda por parte del docente

Bibliografia
Ponente: Alan F. Carrasco Dvila Lugar de desempeo: Centro de Investigaciones Universales. Lugar: Ciudad Alemn, Veracruz, Mxico. E-Mail: alancarrasco2003@hotmail.com CONFERENCIA Mg. Flavia Terigi Las cronologas de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares 23 de febrero de 2010 Cine Don Bosco -Santa Rosa- La Pampa