Avaliao Mediadora: uma prtica em construo Caminhos para pensar o ato avaliativo

Jussara Hoffmann

Avaliao Mediadora: Como fazer?

Qual o papel do professor? Como mediar as aprendizagens?

Promover ... - Hoffmann

Para a autora o caminho posto para o processo de avaliao passa por um novo olhar; olhar que perceba o indivduo, o singular;

Avaliao no pode ser confundida com os instrumentos avaliativos; avaliao deve ser mediadora ....

Tal caminho deve ensejar uma nova relao com o saber;promover aprendizagem.

Avaliao mediadora implica deixar de ver o coletivo para focar o individual

Tempo de admirao do aluno;

Tempo de reflexo sobre aprendizagem; Tempo de reconstruo e de invenes e de novas estratgias situaes de aprendizagens.

Tempo de Admirao
Compreender o aluno projetar o futuro; as possibilidades cognitivas, buscar as potencialidades dos educandos; Criar alternativas para compartilhar informaes sobre os alunos (tempos e espaos diferentes de um Conselho de Classe); Os livros partem de uma posio que defende a avaliao atrelada a aprendizagem. O que avaliao para ns?

A avaliao mediadora pautada na multidimensionalidade do olhar. Interrogar-se para favorecer as aprendizagens; No mbito da escola a idia central que deve motivar a prtica educativa a busca por compreender (avaliar) para agir.

O OLHAR INVESTIGATIVO ELEMENTO DA AVALIAO MEDIADORA

Conhecer para promover oportunidades Observao em ao anlise ( aluno e contexto; cenrio educativo, currculo e as aprendizagens)

Busca de um novo olhar!

Este caminho exige reflexo sobre as prticas docentes institucionalizadas

Tempo de reflexo
Corrigir tarefas ou interpretar situaes de aprendizagens?

?
Compreender para ajudar
Postura investigativa

Avaliao Mediadora Interpreta-se Instrumentos

Mediao Conceito fundamentado em Vigotsky Responsabilidade

Dilogo

Concepo Construtivista

A A. M. requer: observar, refletir e favorecer oportunidades = complexa e cclica

Em Avaliao Mediadora:

O tempo da reflexo, no olhar para trs, explicando o que o aluno no fez, no alcanou ou no sabe, mas de projetar o futuro, tempo de prospeco. A reflexo a referncia para os prximos passos!

Tempo de Reconstruo

Avaliar para aprovar ou reprovar ou formar para a vida? Tempo de reconstruo

Escolha?

tica e Incluso Respeito e compromisso com a formao X Competio Seleo

A. F.

?
A. M.

A autora defende que a postura mediadora do professor que faz a diferena em avaliao formativa. Explicar as concepes de aprendizagens: Memorstica, Significativa e ZDP Princpios: dilogico/interpretativo; reflexo e reflexo na ao.

Dinmica da Avaliao Mediadora

Mediar a mobilizao

Mediar a experincia educativa

Mediar a expresso do conhecimento = Relao com o Saber

Concluindo: O sentido da A. M.

reside na inteno do educador (quais concepes? que olhares?) estar

servio das aprendizagens (I/C) Portanto, uma escolha!

Avaliao para promover...

Promover o qu?____________ Nossa escolha passa pela construo de caminhos.

Superar as formas classificatrias um passo importante. A autora vai propor uma caminho: A. M. pag 18

Para onde Vamos?

Avaliao Classificatria = Seleo; Atitude de cumprimento de normas; Inteno Prognstica e apresentao de resultados; Viso Unilateral Professor; Homogeneizao, competio.

Avaliao a servio da A = Formao;

Mobilizao;
Mediadora, interventora de uma nova ao;
i

Viso dialgica, de negociao P-A; Considera a individualidade, cooperao no processo de desenvolvimento

Mltiplas dimenses do olha avaliativo

Registros

Processo avaliativo; Concepes; Valores sociais e ticos

Caminho; interpretar para...

Os fungos so bastantes teis, mas tambm so nocivos aos Interesses humanos. Cite e justifique dois aspectos positivos e negativos sobre a importncia dos fungos?

A. 8,0 7,0 6,0 6,5 6,5 6,0 6,5 6,0

C. 4,0 5,0 4,0 0,0 5,5 6,0 8,0 5,5 6,0 8,0 4,0 6,5 6,5 4,5

D 6,0 5,5 5,5 0,0 6,5 5,5 7,5 5,0 6,0 7,0 5,5 6,0 6,5 6,0

E 4,5 6,0 5,0 0,0 5,0 6,0 7,0 4,0 5,5 6,0 3,5 8,0 5,5 5,0

Refletir!
5,0 6,5 5,5 0,0 6,0 5,5 7,5 5,5 5,5 7,5 6,0 7,5 6,0 7,0

Refletir: Sala com 28 Alunos/ 4 disciplinas

7,0 8,0 6,0 8,5 6,0 6,5

7,0
6,5 6,0 6,5 6,0 6,0 6,0 6,0 8,5 7,0 6,0 5,5 6,0 6,5

7,0
5,5 7,5 6,0 7,0 0,0 0,0 6,0 8,0 6,0 5,5 5,5 5,5 6,5

4,5
4,5 5,0 3,0 7,0 0,0 0,0 5,5 7,5 5,0 4,0 5,0 4,5 5,0

6,0
6,5 6,5 4,5 7,0 0,0 0,0 6,0 6,0 5,5 4,0 4,5 4,0

6,0
5,5 5,5 3,5 6,5 0,0 0,0 6,5 7,0 3,5 4,0 4,0 5,0 3,5

Avaliao mediadora

Processo de troca de mensagens, de interao entre P-A em busca de patamares superiores de aprendizagens = novas possibilidades. Pg. 107 Relao com o Saber