BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN

BASES PARA EL TRABAJO EN PREESCOLAR: 1.- Caractersticas Infantiles y Procesos de Aprendizaje. 2.-Diversidad y Equidad. *** 3.-Intervencin Educativa.

*** Es necesario que las educadoras identifiquen las barreras que puedan interferir en el aprendizaje de sus alumnos y empleen estrategias diferenciadas para promover y ampliar, en la escuela y las aulas, oportunidades de aprendizaje, accesibilidad, participacin, autonoma y confianza

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN

Socio-econmicas Biolgicas Arquitectnicas Curriculares Metodolgicas Actitudinales (En el personal escolar, pares, familiares y alumno) Administrativas

SOCIOECONMICAS
La lejana a centros escolares La pobreza que obliga al trabajo de menores que desertan de los centros escolares Las deficientes condiciones de vivienda La falta de recursos para el aprendizaje La carencia de estimulacin en los primeros aos. Escasa o nula accesibilidad a centros o actividades extraescolares Ambientes comunitarios de riesgo

BIOLGICAS

La ausencia o dificultad para el control de movimientos. Las deficiencias sensoriales. Las deficiencias o alteraciones mentales. Enfermedades debilitantes. La desnutricin

ARQUTECTNICAS-FSICAS
Ausencias de vas de acceso adecuadas para personas con problemas de movilidad. Dificultad para el uso de servicios como los higinicos, las fuentes de agua, los telfonos, la tienda de alimentos, etc. Aulas mal ventiladas, mal iluminadas, con poco espacio para el desarrollo de actividades y la movilizacin segura. Bancas inapropiadas para alumnos con problemas motores, zurdos o hiperactivos.

CURRICULARES Currculo rgido, poco o nada flexible. Contenido curricular poco relacionado con las experiencias previas y la vida diaria de los alumnos. Poca o ninguna correlacin de contenidos.

METODOLGICAS
Poca o ninguna utilizacin de apoyos para el aprendizaje. No adecuacin del currculo segn las caractersticas de aprendizaje del alumno (cognicin, ritmo y estilo) No ampliacin o creacin de recursos que faciliten el acceso al currculo. Fallo en motivar al alumno. Material de enseanza poco comprensible. Escasa o ninguna coordinacin metodolgica entre docentes. Falta de apoyo efectivo del docente especializado hacia el docente de grupo. No reforzamiento ni generalizacin de lo enseado.

ACTITUDINALES

Barreras mentales del alumno Muy bajas o muy altas expectativas de los padres Actitud sobreprotectora de padres, de docentes o compaeros Rechazo abierto o encubierto de personal de la escuela Acoso o rechazo de compaeros

ADMINISTRATIVAS No coordinacin con las entidades comunitarias para la bsqueda y utilizacin de recursos. Ausencia de un Plan Educativo de Centro que planifique y orqueste todas las acciones para la inclusin.

ESTRATEGIAS DE ATENCIN PARA TRATAR DE AMINORAR LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN.

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN

SOCIOECONMICAS

ESTRATEGIAS DE ATENCIN

-Favorecer la comunicacin positiva (Brindarle afecto y respeto) -Ampliar el currculo (Ensear hbitos sociales) -Fomentar los valores. -Estimular al nio a emitir sus acuerdos y desacuerdos en las distintas situaciones. -Valorar el producto, ignorando el proceso. -Fomentar el gusto por la lectura.

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN BIOLGICAS

ESTRATEGIAS DE ATENCIN

-Identificar Sus reas de oportunidad. -Detectar su estilo de aprendizaje. -Dar las instrucciones simples y paso a paso. -Brindar ms tiempo en las actividades. -Propiciar la expresin oral (Preguntarle directamente y dejar que el tambin pregunte) -Repetir varias veces las consignas de forma individual. -Trabajo en binas. -Utilizar material variado. -Brindar mayor nmero de experiencias variadas.

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS DE ATENCIN

-Tener material manipulable que motive y que atraiga su inters, para mantenerlo involucrado en las actividades. -Reconocer sus esfuerzos de manera positiva. -Promover actividades o juegos que estimulen su atencin (juegos de mesa, maratn, cuentos, rompecabezas, etc.) -Fomentar las conductas positivas. -Presentarle actividades que les ofrezcan desafos. -Eliminar los distractores. -Utilizar una voz modulada y tranquila, no siendo demasiado crtico. -Explicar en forma clara y precisa el objetivo de las actividades y definir como alcanzarlo.

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN METODOLGICAS

ESTRATEGIAS DE ATENCIN

-Organizar el grupo en pequeos grupos o en binas. -Interesar al nio sobre algn tema de su preferencia y orientarlo en la bsqueda de la informacin en libros, peridicos y revistas. -Utilizar materiales novedosos y fciles de manipular. -Diversificar las actividades (juegos de dramatizaciones, escenificacin de situaciones reales, experimentar con distintos materiales) -Combinar actividades ldico-activas variadas. -Seleccionar actividades significativamente productivas en funcin del nivel de maduracin del nio y su propio estilo de aprendizaje. -Sentar al nio enfrente de la clase y cerca de compaeros que puedan ofrecerle un ejemplo positivo a seguir. -Aprovechar los referentes, situados en el aula. -Emplear imgenes, recortes para acrecentar el vocabulario. -Aprovechar las situaciones cotidianas, juegos y actividades rutinarias para que descubra el uso del nmero-Fomentar entre los alumnos el intercambio de informacin.

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN CURRICULARES

ESTRATEGIAS DE ATENCIN

-Disminuir el nmero de tareas y permitir el tiempo necesario para desarrollar las actividades. -Simplificar los aprendizajes esperados. -Darle muchas oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria. -Partir de situaciones interesantes de la vida real para analizar, plantear y resolver problemas utilizando material multisensorial. -Individualizar la enseanza (Centrar la enseanza aprendizaje en los procesos y actitudes, no en la asimilacin de conocimientos) -Incluir actividades donde se propicie la expresin oral. -Enfatizar la funcionalidad del lenguaje de acuerdo a sus necesidades del nio. -Vincular la escritura y la lectura a textos que comuniquen significados de distintas naturaleza y que formen parte de su entorno.