Fase de fundacin o de cimientos (1800-1940).

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1800 1825 1850 1875 1900 1925 1940
1802: Gall
estableci
las
relaciones
entre
cerebro y
lenguaje.
1825: Consider que
las dificultades de
lectura se deban a un
conflicto
interhemisfrico
producido por la
ausencia de
dominancia cerebral
que produca
tartamudeo e invencin
de slabas y letras.
1861: Broca
seal que un
rea en el lbulo
temporal estaba
implicada en la
comprensin
verbal y la
asociacin de
sonidos.
1877: Berlin
emple por
primera vez
el trmino
dyslexia.
1908: Wernicke
describi otra
zona del cerebro
situada en el
lbulo temporal a
la que atribua la
comprensin
verbal auditiva y
la comprensin y
asociacin de
sonidos.
1917:
Hinshelwood
propuso una
teora sobre la
localizacin
cerebral de las
alteraciones de la
lectura.
Se realizan
investigaciones sobre
el cerebro, desde el
rea de la medicina y
la neurologa, sin
embargo no existen
comprobaciones
empricas.
1931: Fernald y
Keller crearon un
mtodo cinestsico
de enseanza de la
lectura, en el que el
nio debe utilizar el
tacto y el movimiento
muscular.
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1950
1954
1957
William Cruikshank desarrolla trabajos
en el campo de la neurologa con
paralticos cerebrales y otros daos
cerebrales.
Fase de transicin ( 1940-1963)
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1940
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1963
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Gertsman Describi el
sndrome de su nombre
(discalculia).
Osgood (1987)describi el
modelo clnico de las afasias.
1949
Constitucin de
la Orton Dyslexia
Society, Inc.
(ODS)
Psicologa y
pedagoga entran
en el estudio de
las DA.
Helmer Mykiegust
Realiz estudios
en el mbito de la
psicologa de la
sordera y Afasia
infantil.
1963 1967 1971 1975
1976:
Hallahan y
kauffman
Proponen un
enfoque
conductual de las
dificultades en el
aprendizaje.
Comienza el estudio
formale de las dificultades
de aprendizaje y se forma
1975
Se crea un comite
llamado national
joint committee on
Learning
Disabilities. Para
dar respuesta a
nivel nacional a las
dificultades de
aprendizaje.
Padres y educadores
crean asociaciones
locales que otorgan
clases complementarias
a sus hijos con
problemas de
aprendizaje apoyando la
educacin impartida en
el aula comn.
1977: el numero
de estudiantes con
dificultades de
aprendizaje
aumentan las
matriculas en
servicios
especiales y
escuelas publicas.
Provisin de
dotaciones
econmicas
legislacin
la constitucion de la
Learning Disabilities
Association of america.
1967: myklebust estudio
los problemas de
lenguaje en nios con
sordera y afasia.
Propuso una teora
global sobre los
trastornos
psiconeurolgicos del
aprendizaje.
Kephart:
confecciona
el programa
de desarrollo
motor
1977:
Reynell
crea el test
de
desarrollo
del
lenguaje
1978:
Warnock
incorpora el
concepto
necesidades
educativas
especiales a la
dificultad de
aprendizajes
Fase de Integracin (1963-1980)
1980
Fase Contempornea (1980 Actualidad).
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1980
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2000 2010
Feuerstein:
Creo un modelo
de las funciones
cognitivas
explicativo de
las dificultades
de aprendizaje.
1981
NJCLD: crea una
definicin ms operativa
de la Dificultades de
aprendizaje, que logro
cierto consenso en la
comunidad cientfica
1983
Worel y
Nelson crea
los programas
de desarrollo
individual.
(PDI)
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1990
1989
Galaburda establece
evidencias y localizaciones
cerebrales de las DA.
Rourke propone
un enfoque
neuropsicolgico
de las DA.
2000
Se amplio a
nuevas edades y
grados de
severidad del
campo de las DA.
Cambios en los
sistemas de
clasificacin y
ubicacin en aulas
regulares
Estimulacin del rpido
crecimiento de los
servicios para la
atencin de nios con
DA en las escuelas
Usos de la
tecnologa
informtica.