CENTRO AGROPECUARIO

“LA GRANJA”
ESPINAL
Formación por Proyectos

Experiencias en la
implementación de la
Formación
Ricardo Reyes Triana
CENTRO AGROPECUARIO
“LA GRANJA”
ESPINAL
Formación por Proyectos

El programa de
Formación

Ricardo Reyes Triana

PROGRAMA DE FORMACIÓN
•Conjunto organizado de competencias
laborales clasificadas como especificas,
institucionales y transversales que
permiten la certificación académica de
una o más opciones de formación
profesional.
•Nombre de la carrera tecnológica que
va seguir el aprendiz, ejemplo:
”Tecnólogo en Administración de
Empresas Agropecuarias”.
 COMPETENCIA LABORAL
Capacidad de una persona para
desempeñar funciones productivas
en contextos variables con base en
los estándares de calidad
establecidos por el sector productivo,
ejemplo: “Sembrar los cultivos de
acuerdo con criterios ecológicos y
parámetros técnicos.”
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
•Logros que demuestran el
cumplimiento de una competencia
laboral, ejemplo: “Transplantar el
material vegetal directamente al campo
teniendo en cuenta la tecnología
apropiada.”
 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS
Y PRINCIPIOS
Teorías, Principios, Conceptos e
Información relevante que sustenta y
se aplica en el desempeño laboral
competente, ejemplo: “Transplantes:
Concepto, generalidades, técnicas,
criterios para el transplante manual o
mecánico”
 CONOCIMIENTOS DE PROCESOS
• Conocimientos generados en
actividades operativas y de
desempeño, ejemplo: “Transplantar el
material vegetal directo al campo
manual o mecánicamente o a bolsa de
acuerdo a criterios y técnicas
agronómicas, ecológicas y económicas.”
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Resultados que el aprendiz debe obtener
y demostrar en situaciones reales de
trabajo, con los requisitos de calidad
especificados para lograr el desempeño
competente, ejemplo: “Transplanta el
material vegetal directo al campo manual
o mecánicamente o a bolsa de acuerdo a
criterios y técnicas agronómicas,
ecológicas y económicas.”
 EVIDENCIAS REQUERIDAS
• Pruebas necesarias para evaluar y
juzgar la competencia laboral de una
persona, Ejemplo: “Respuesta a un
cuestionario relacionado sobre los
conceptos de transplante “(evidencia
de conocimiento).
•“Evaluación del transplante de
material vegetal” . “(evidencia de
desempeño).
 DIAGRAMA RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL PROGRAMA DE
FORMACIÓN
CONOCIMIENTOS DE
CONCEPTOS Y
PRINCIPIOS

RESULTADO DE COMPETENCIA
APRENDIZAJE LABORAL

CONOCIMIENTOS DE
PROCESO

PROGRAMA DE
FORMACIÓN

EVIDENCIAS CRITERIOS DE
REQUERIDAS DESEMPEÑO
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LA GRANJA
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Formación por Proyectos

El Proyecto como Técnica

Didáctica Activa ó
Estrategia Metodológica
Ricardo Reyes Triana
 PROYECTO DE FORMACIÓN
• Combinación de métodos, medios y mediaciones
didácticas utilizada por instructores, para facilitar el
aprendizaje y la obtención de los Resultados de
Aprendizaje.
• Conjunto de atractivas experiencias de aprendizaje que
involucran a los estudiantes en proyectos complejos y del
mundo real a través de los cuales desarrollan y aplican
habilidades y conocimientos.
•Ejemplo: AJUSTE Y VALIDACION COMO ALTERNATIVA DE PRODUCCION
DE TECNOLOGÍAS HORTICOLAS EN EL CENTRO AGROPECUARIO “LA
GRANJA” EN EL MUNICIPIO DE ESPINAL(TOLIMA), BAJO LA MODALIDAD
DE FERTIRIEGO, SOLARIZACION Y MANEJO INTEGRADO DE PLAGAS
 FASES DEL PROYECTO
• Conjunto de actividades afines
organizadas en un periodo de tiempo,
ejemplo:
FASE 1: Diagnóstico.
FASE 2: Planeación.
FASE 3: Ejecución.
FASE 4: Evaluación.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
• Acciones o tareas relacionadas en
forma secuencial, necesarias para
desarrollar la fase del proyecto de la
cual hace parte, ejemplo: “Transplantar
el material vegetal del cultivo de tomate
directo al campo.”
 AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y
RECURSOS NECESARIOS PARA
DESARROLLAR EL PROYECTO
• Un ambiente de aprendizaje se define como un
"lugar" o "espacio" donde el proceso de adquisición del
conocimiento ocurre. En un ambiente de aprendizaje el
participante actúa, usa sus capacidades, crea o utiliza
herramientas y artefactos para obtener e interpretar
información con el fin de construír su aprendizaje
(González y Flores, 1997). Ejemplos:
• “Los lotes agrícolas, vivero, unidades pecuarias,
aulas, biblioteca, laboratorio, planta
de procesos..etc.”
AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y
RECURSOS NECESARIOS PARA
DESARROLLAR EL PROYECTO
Los recursos del proyecto formativo esta
enfocado hacia los siguientes items:
• Insumos agrícolas, pecuarios ó materiales.
• Equipos y herramientas.
• Instructores (Talento humano).
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Formación por Proyectos

Integración entre el
Programa de Formación y
el Proyecto.
Ricardo Reyes Triana
PROGRAMA DE FORMACIÓN:
 PROGRAMA DE FORMACIÓN ASOCIADO A UN PROYECTO EN UN
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS PROGRAMA DE FORMACIÓN
Y PRINCIPIOS

RESULTADO DE APRENDIZAJE COMPETENCIA LABORAL

CONOCIMIENTOS DE PROCESO

PROYECTO FORMATIVO

EQUIPOS Y
EVIDENCIAS CRITERIOS DE DESEMPEÑOMATERIALES E HERRAMIENTAS
REQUERIDAS INSUMOS
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Formación por Proyectos

Proceso para implementar

el modelo en el tiempo de
Inducción (experiencias)
Ricardo Reyes Triana
1.- Reunir el grupo de
instructores interdisciplinario que
van a orientar el Programa de
Formación.
El modelo recomienda el TRABAJO EN EQUIPO, donde
las decisiones se toman en consenso, de acuerdo a las
necesidades del proyecto y al Programa de Formación.

En este paso, el grupo de instructores se reúne para iniciar

la estrategia de Formación mediante la elaboración del
proyecto marco.
2.- Obtener el Programa de
Formación respectivo versión 51-
55.
3.- Revisar las COMPETENCIAS del
Programa de Formación respectivo
4.- Resumir el texto de cada
competencia.
Para mejor manejo, se resume cada competencia en
conceptos claves:

1.- Construcción e instalaciones unidades productivas.

2.- Labores agrícolas.
3.- Alimentación.
4.- Reproducción.
5.- Nutrición – dietas.
6.- Sanidad.
7.- Gestión de proyectos.
8.- Mercadeo.
9.- Procesamiento de cárnicos.
10.- Procesamiento de lácteos.
5.- Agrupar las competencias, en
áreas de Formación.

• Áreas técnicas o especificas: 1 – 6

• Áreas administrativas: 7 – 8

•Áreas de procesamiento de alimentos: 9 – 10.

6.- Plantear uno o dos proyectos
marco que comprendan todas las
áreas de Formación
En lo posible se debe procurar, que un proyecto cubra
todas las competencias y por ende sus resultados de
aprendizaje. Ejemplo: Producción de especies menores
con manejo alternativo y agroindustrial.

En el evento que no se logre cubrir todas las

competencias, se puede presentar otro proyecto ó una
técnica de didáctica activa (Estudio de casos,
simulacro,Mesa redonda…etc).
 7.- Dividir el grupo en
subproyectos, de acuerdo a los
proyectos marco.
1. Cría de cerdos.
2. Ceba de cerdos.
3. Reproducción en cerdos.
4. Peces ornamentales.
5. Peces carne.
6. Caprinos.
7. Ovinos.
8. Gallinas ponedoras.
9. Codornices.
10. Pollos de engorde.

Cada subproyecto tiene a cargo 3 aprendices.

Programa de Formación: TECNÓLOGO EN PRODUCCIÓN DE ESPECIES
MENORES
1 Subproyecto : Ceba de cerdos 4
3
2

REPRODUCCIÓ
N
ALIMENTACIÓN
LABORES
CONSTRUCCIÓN E
AGRÍCOLAS
7
INSTALACIONES
GESTIÓN DE
9 PROYECTOS
6 5

Producto
Pecuario
PROCESAMIENTO
CÁRNICOS SANIDAD NUTRICIÓN -
DIETAS

10 MERCADEO 8
Proyecto marco:
Producción de especies menores
con manejo alternativo y agro-
industrial.
PROCESAMIENTO
LÁCTEOS
8.- Formalizar el Proyecto de
Formación Marco en el
formato SOFIA
El Proyecto de Formación se formaliza mediante un
formato estándar llamado SOFIA. Allí se resume todos
los elementos propios del proyecto, tales como objetivos,
las competencias, los resultados de aprendizaje, las
fases, las actividades del proyectos y el presupuesto
entre otros.
 Gracias

Ricardo Reyes Triana