DCBN EBA

Modelo
Globalizador
Se caracteriza por
carcter integral, global
de la enseanza.
Nace con la intencin de
combinar la investigacin
experimental con el cambio
social de una realidad,
Modelo de Investi-
gacin en la Accin
Una fuerte interconexin
interdisciplinaria.
El desarrollo de la personalidad,
La individualizacin de la
enseanza y su adaptacin a
los requerimientos para el
desarrollo del estudiante.
El reconocimiento de que
existen mltiples vas para
alcanzar los objetivos
educativos.
Un nfasis especial en vincular
la enseanza con la realidad
social.

El problema nace en la
comunidad, que es quien lo
define, analiza y resuelve.
Su fin ltimo es la
transformacin de la realidad
social y el mejoramiento de vida
de los involucrados.
La participacin de la
comunidad posibilita un anlisis
ms preciso y autntico de la
realidad social.
El investigador es un participante
comprometido que aprende
durante la investigacin.

El desarrollo curricular parte del
conocimiento previo que posee el
estudiante.
Toma en cuenta que el estudiante
tendr un cambio conceptual
durante el proceso de construccin.
Confronta los conocimientos
previos que posee el estudiante con
el nuevo concepto que se ensea.
Se desarrolla estableciendo
conexiones, construcciones, mapas
conceptuales, estableciendo redes
entre el conocimiento y el contexto.
El currculo establece objetivos de
desarrollo, que ofrecen metas
amplias y sirven de gua.
Propicia la participacin activa
del estudiante.
Reconoce sus diferentes ritmos
y estilos de aprendizaje.

Se le ubica como un enfoque
porque:
Combina la formacin terica
con la aplicacin del
conocimiento.
Procura desarrollar capacidades
para realizar una determinada
labor, tarea o actividad con un
alto nivel de calidad y eficacia.

Modelo
Constructivista
Se destaca el papel activo
del estudiante en este
proceso.
Tiene un enfoque
educativo centrado en el
estudiante.
Modelo basado en
Competencias
Sus caractersticas son: Sus caractersticas son: Sus caractersticas son: Sus caractersticas son:
MODELO GLOBALIZADOR
El Modelo Globalizador fundamenta la educacin en la propia actividad del alumno y en la consideracin de las caractersticas
evolutivas diferenciales del nio.
Considera al individuo como una unidad dinmica en interaccin con el medio. La experiencia es la base de la estructura
cognitiva y `parte de la percepcin, que a su vez se produce de forma multidimensional. Es la totalidad del individuo la que
interviene en el proceso perceptivo, proceso que tambin es especfico en cada sujeto.

MODELO DE INVESTIGACIN DE LA ACCIN
La investigacin-accin es una forma de indagacin introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones
sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prcticas sociales o educativas, as como su comprensin de
esas prcticas y de las situaciones en que stas tienen lugar Se trata de una forma de investigacin para enlazar el enfoque
experimental de la ciencia social con programas de accin social que respondan a los problemas sociales principales. Dado
que los problemas sociales emergen de lo habitual, la investigacin-accin inicia el cuestionamiento del fenmeno desde lo
habitual, transitando sistemticamente, hasta lo filosfico. Mediante la investigacinaccin se pretende tratar de forma
simultnea conocimientos y cambios sociales, de manera que se unan la teora y la prctica.

MODELO CONSTRUCTIVISTA
El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseanza se percibe y se lleva a cabo como un
proceso dinmico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una autntica construccin operada
por la persona que aprende. El constructivismo en pedagoga se aplica como concepto didctico en la enseanza orientada a
la accin.
La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposicin a la instruccin del conocimiento. En general, desde
la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo
cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es nico en cada persona, en su propia reconstruccin
interna y subjetiva de la realidad. Por el contrario, la instruccin del aprendizaje postula que la enseanza o los conocimientos
pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano los contenidos, el mtodo y los objetivos en el proceso
de enseanza.

MODELO BASADO EN COMPETENCIAS
El trmino competencia es ms que conocimientos y habilidades, implica comprender el problema y accionar racional y
ticamente para resolverlo. Este enfoque surge como una de las respuestas al hecho de que los estudiantes al graduarse
poseen un conjunto de conocimientos obsoletos y que stos muchas veces no responden a lo que se necesita para actuar en
la realidad.