Hallazgos preliminares de

los grupos focales: Parte II

Vernica G. Coln Reyes
Jaleishly A. Nogueras
Celia Nuez Rodrguez
Hacia un modelo solidario de
prevencin de violencia en
jvenes.
Objetivos
Presentar los hallazgos de los grupos focales sobre su percepcin del
rol del Estado en la violencia en jvenes.

Presentar los hallazgos de los grupos focales sobre su percepcin de las
oportunidades que tienen los jvenes en la comunidad.

Presentar los hallazgos de los grupos focales sobre las estrategias para
la prevencin de violencia sugeridas por la comunidad.

Informar las prximas fases de la investigacin.




Hallazgos o resultados preliminares
de los grupos focales

Consideras que la desigualdad social y el
Estado influyen en la violencia?
Otras percepciones de la comunidad sobre el rol Estado en la
violencia en jvenes
Marginacin
Nos separan como comunidad (3)
Permite la falta de supervisin de los padres
trabajadores
Lleva a las personas a considerar la economa
subterrnea como forma de subsistencia (2)
Problemas en la educacin (3)
La vida en el barrio es difcil
Leyes para ellos (2)
Malas decisiones
Ayuda a ciertas comunidades
Sociedad de ricos y pobres
El Estado roba y los dems se hunden




Se busca la igualdad a travs de la violencia (2)
Son una aristocracia
Abuso de poder (2)
No hay control social
Dan las alternativas errneas
Dinero mal repartido, riqueza en pocas manos (2)
Todo es por pala o por debajo de la mesa
Promueve un papel secundario para la mujer (2)
Primera oportunidad de empleo es difcil

Consideras que la desigualdad social y el
Estado influyen en la violencia?
Entiendo que en muchas ocasiones la violencia
emana parte de los sectores mas pobres, ya que
usualmente no tienen otra alternativa que
recurrir a actos violentos y a crmenes para
poder sobrevivir. Mientras esto ocurre, la clase
burguesa que goza de privilegio econmico,
siguen aduendose del capital, marginando a
las clases baja.
Grupos Focales 2014
Qu posibilidades reales tienen los
jvenes desventajados de su
comunidad de alcanzar sus metas
acadmicas y profesionales?
Otras percepciones de la comunidad acerca de las oportunidades
que tienen los jvenes de alcanzar sus metas acadmicas y
profesionales
Van a una universidad de menor
calidad
Hay que impulsarlos
Orientar a los padres
Gobierno promueve una cultura de
mantengo
Estn acostumbrados a lo fcil, a que
todo se lo den (2)
Estn incorporados al bajo mundo
Su condicin mental de victimizacin
no les permite salir adelante
Resiliencia

Perseverancia
Hacen falta consejeros
Es gratuito
En la calle las cosas son ms rpido
En la comunidad no tienen a nadie
No pueden pagar los estudios
Imposibilidad por drogas
No tienen sueos, ni modelos
positivos
Gente no pudiente ha salido adelante

Qu posibilidades reales tienen los jvenes
desventajados de su comunidad de alcanzar
sus metas acadmicas y profesionales?
Los jvenes que viven bajo condiciones
de bajo recursos se les hace cuesta arriba
costearse los estudios. Esta claro que
una beca no siempre cubre todos los
gastos que con lleva hoy da tener
acceso a la educacin universitaria.
Grupos Focales 2014
Qu estrategias sugieres para un plan de
prevencin de violencia en tu comunidad?
Estrategias sugeridas por la comunidad para la
prevencin de violencia en jvenes
Actividades que unan la familia
(3)
Unirnos todos en la comunidad,
junto a la polica y al gobierno (2)
Fomentar la unin entre vecinos
y amigos de la comunidad
Iniciativas de padres (2)
Patrullas comunitarias
Lderes comunitarios (4)
Eliminar el mantengo
Unirse a iglesias

No vivir hijos y padres en casa
de abuelos
Mayores penalidades para la
violencia (2)
Aplicar la ley
Legalizar la droga
Acceso a servicios (2)
Oportunidades al pobre
Ayudas para completar el cuarto
ao

Qu estrategias sugieres para un plan de
prevencin de violencia en tu comunidad?
Buscar la manera creativa para que
la comunidad [se] entretenga y as
prevenir la violencia.
Para prevenir la violencia hay que
educarse acerca de las causas sociales
que la promueven. Talleres, charlas,
discusiones etc. que sean de fcil
acceso a la comunidad.
Grupos Focales 2014
Discusin
Anuario Estadstico de la Rama Judicial de PR 2011-2012

Perfil de los menores contra quienes
fueron presentadas querellas
Las 5 faltas ms frecuentes fueron: agresin grave, ley de armas,
ley de trnsito, ley de sustancias controladas y alteracin a la
paz.
Se presentaron 8,467 querellas.
El 83.4% no tenan antecedentes de querellas.
El 80% eran varones y el 20% eran fminas.
El 73% tena entre 15 y 17 aos.
El 72.7% asista a la escuela.
El 53.8% reportaron que la fuente de sostenimiento de su
familia eran ayudas del gobierno.

Violencia Estructural
Violencia Estructural:
La pobreza como un proceso de violencia
estructural


Las observaciones de las conductas de los
jvenes van de la mano con La violencia
estructural, un sistema creado para
mantener marginados a los pobres y en un
altar a los ricos. Las personas que carecen de
oportunidades para su desarrollo personal y
social sufren distintas formas de violencia
directa que afectan su calidad de vida.
Rodrguez, F. (2004)
El Estado
y la
Estructura
Social Ideal
Limitacin de
Oportunidades
Limitacin de las
ayudas sociales y
desregulacin de la
actividad econmica
de los poderosos
abonando a la
desigualdad
Respuesta
violenta por
parte de los
sectores
marginados
Rodrguez, F. (2004)
Desigualdad y Exclusin Social

Parte de la exclusin social
viene por ciertas
desigualdades como:
El estado socio-econmico que se
encuentre el individuo en la
sociedad.
La predominacin de la pobreza
en comunidades desventajadas.
Como resultado de estas
desigualdades se ha generado una alta
cantidad de incidencias violentas entre
ciudadanos.
Desigualdad y Exclusin Social

Barreira, C. (2009)
Cmo se refleja la desigualdad en los
jvenes?
Se encontr en los estudios de Jorge Rodrguez Mens
Se observ que con niveles ms bajos de desigualdad econmica
estudiantes sacan puntuaciones ms altas en pruebas cognitivas,
pero esta correlacin desaparece cuando se controla por el nivel
medio socioeconmico del alumnado de las escuelas y por los
recursos privados de los alumnos.





Rodrguez Mens (2012)
Zonas en que se pueden catalogar a
las personas en el proceso de
exclusin social
Empleo estable, relaciones familiares y sociales
fuertes, ingresos econmicos, status social,
oportunidades de participacin en la vida social,
cultural, econmica y poltica.
Zona de
Integracin
Empleo precario, inestabilidad laboral, ingresos
insuficientes, dbil proteccin social, peligro de
endeudamiento, sentimiento de inutilidad social.
Zona
Vulnerabilidad
Aislamiento familiar y social, sentimiento de
inutilidad social, prdida de autoestima, ausencia de
oportunidades, incapacidad de ejercer los derechos
sociales y no participacin en la vida social, cultural,
econmica y poltica.
Zona de Exclusin
Castel (1995)
Delincuencia Juvenil
Redondo y Andrs (2007)
Factores que
influyen o resultan
en delincuencia
juvenil
Relacionarse con personas
que muestran hbitos o
actitudes delictivas.
Cometer un acto ilcito como
medio de adquirir bienes o
satisfacer sus necesidades.
Que los hbitos o actitudes
delictivas sean reforzadas.
La imitacin de modelos pro-
delictivos.
Exclusin Social
Exclusin
Social
Pobreza Discriminacin

La pobreza se relaciona con las
limitaciones ante las necesidades
bsicas de un ser humano y la
impotencia de conseguirlas.
Fuerte (2004)
Continuacin:
La discriminacin permite la creacin de desigualdades
sociales, trazando una lnea ante la socializacin entre
individuos por la divisin entre clases sociales. Esto
viene a consecuencia de la negacin de integracin, de
parte de personas con capital, hacia personas en
condiciones de pobreza.
Fuerte (2004)
Fuerte (2004)
Exclusin Social
Pobreza Discriminacin
Procesos de
socializacin
Privacin de
oportunidades
Jvenes no logran
cumplir sus metas
Situacin
socioeconmica
Vulnerabilidad del
joven o adulto ante
su entorno
Hacia dnde nos dirigimos?


Hacia dnde nos dirigimos?
Revisin de literatura
Recoleccin de datos
Diseo del modelo
Implantacin de intervenciones
Evaluacin del modelo
Conclusin
La educacin es la vacuna contra la violencia
Edward James Olmos
Referencias:
Barreira, C. (2009). Representaciones sobre la violencia entre jvenes: estigma, miedo y
exclusin. Espacio Abierto. Cuaderno Venezolano de Sociologa. Vol. 18 n
2. 219 234.
Fuerte, L. (2004). Psicologa de la marginacin social. Universidad de San Martn de
Porres Per Liberabit. Revista de Psicologa. nm. 10. 41-44
Killen, M., Lynn, K. & Hitti, A. (2013). Social exclusion in childhood: A developmental
intergroup perspective. Child Development. University of Maryland. Vol. 84, No. 3.
772-790.
Osler, A. (2006). Excluded girls: interpersonal, institutional and structural violence in
schooling. Gender and Education. University of Leeds.Vol. 18, No. 6. 571-589.
Redondo, S., Andrs, A. (2007). La psicologa de la delincuencia. Papeles del
Psiclogo. Universidad de Barcelona. Vol. 28, No. 3.
Rodrguez, F. (2004). La pobreza como un proceso de violencia estructural. Revista de
Ciencias Sociales (RCS). Universidad de Oriente. Vol. X, No. 1
Rodrguez, J. (2012). Cambio social y cooperacin en el siglo XXI. Barcelona:
Fundacin Intervida

Gracias por su atencin !

Preguntas