El modelo

neuropsicolgico y su
aplicacin Cognitiva en la
escritura.

ESCRITURA.


En la escritura podemos diferenciar claramente por
implicar sistemas distintos la escritura productiva, la
escritura al dictado y la copia.
1.Escritura al dictado.

Se pueden escribir palabras conocidas, desconocidas y
tambin pseudopalabras. Por tanto, la escritura al dictado
se puede realizar siguiendo la ruta lxica o la ruta
fonolgica y con o sin acceso al sistema lxico.

El procesos se inicia con la entrada del input auditivo en
las reas auditivas primarias procediendo a continuacin el
anlisis individualizado de los sonidos dentro del flujo de las
palabras en el sistema de anlisis auditivo.

A continuacin la palabra se compara con las palabras
existentes en el almacn del lxico oral y se determina si se
ha escuchado o no previamente. Si es reconocida pasa al
sistema semntico para cargarlas de significado.
A continuacin, se activa el almacn ortogrfico donde se
encuentran todas las formas ortogrficas de las palabras
conocidas (RUTA LXICA), o pasa al almacn de lxico
fonolgico para seguir la ruta hasta el sistema fonmico y
proceder a la conversin fonema-grafema (RUTA
FONOLGICA).

Despus, tanto la informacin de una como otra ruta
contina hasta el sistema grafmico, donde se describira la
secuencia abstracta de las letras, cuya forma se concretara
en el sistema alogrfico, para terminar con la produccin
motora de los patrones motores correspondientes.
Escritura al dictado: Ruta lxica y fonolgica.
2. Escritura de copia.

Generalmente cuando se realiza la escritura de copia no se
trata de una reproduccin de las letras sin reconocimiento de
la palabra ni acceso a su significado (aunque esto es
totalmente posible y est expresado en el modelo con la
relacin directa desde el sistema de anlisis visual al sistema
grafmico y alogrfico), sino que se procede a leer la palabra
o frase para pasar posteriormente a su reproduccin ya sea
siguiendo la ruta fonolgica o la ruta lxica.

Esto explica porque muchos nios cometen errores al
realizar tareas de copiado, lo que resulta inexplicable en
muchas ocasiones para sus padres e incluso profesores,
puesto que no llegan a comprender como pueden seguir
fallando con los mismos tipos de errores que en la escritura
al dictado o espontnea.
Escritura de copia: Ruta lxica y fonolgica.
3. Escritura productiva.

Por escritura espontnea o productiva entendemos el
proceso por medio del cual podemos expresar nuestras ideas,
creencias, sentimientos, etc, a travs de un cdigo escrito. Es
el proceso ms complejo dentro del sistema funcional de la
lectoescritura.

Al contrario que en la lectura y escritura reproductiva, que se
inician con los procesos perifricos (input visual y auditivo), la
escritura productiva se inicia con los procesos cognitivos de
ms alto nivel que se sitan en los lbulos frontales (ms
concretamente en el crtex prefrontal), y se expresan
concretamente en el sistema ejecutivo.

En los lbulos frontales se han situado las funciones ms
especficamente humanas, y se ha demostrado a travs de
diversos estudios que es el lbulo ms evolucionado en toda
la escala animal y el que madura ms lentamente en el
desarrollo humano.
Las disfunciones producidas por un dao en esta zona es
muy variada y depende de la extensin de la lesin, pero
podemos enumerar alteraciones afectivas, emocionales, de
atencin, memoria, razonamiento, etc. Supone, por tanto,
alteraciones en las funciones cognitivas y afectivas (Junqu
y Barroso, 1999).

A continuacin, vamos a enumerar las funciones del
cortex dorsolateral prefrontal, y as comprenderemos como
es impresindible su participacin en cualquier aprendizaje
y, concretamente, en el caso que nos ocupa, la escritura
productiva.
Tabla 2. Funciones del crtex dorsolateral prefrontal (Artigas,
2002)
1. Capacidad para conducta autnoma sin gua externa
2. Capacidad para perseversar en ausencia de una direccin
externa
3. Conducta dirigida cuando un objetivo es remoto o abstracto
4. Capacidad de organizar una respuesta conductual orientada a
resolver un problema nuevo o complejo
5. Sntesis mental para acciones no rutinarias
6. Planificacin y regulacin de conductas adaptativas y dirigidas
a un objetivo
7. Iniciativa, motivacin, espontaneidad, juicio, planificacin,
insight, toma de decisiones estratgicas
8. Espontaneidad en la fluencia del pensamiento y la accin
9. Flexibilidad cognitiva
10. Capacidad para la bsqueda sistemtica en la memoria
11. Capacidad para desviar o mantener un programa
12. Capacidad para inhibir respuestas
13. Capacidad para focalizar y mantener la atencin


La escritura productiva se inicia con la planificacin, que
supone a su vez cuatro pasos sucesivos. En primer lugar, se
buscar la informacin que se posee sobre el tema en nuestra
memoria a largo plazo, pasando a continuacin a la seleccin
de la informacin ms relevante y desechando la que no resulte
interesante o apropiada para la exposicin.

Una vez que se dispone de la informacin necesaria se
organizar de forma coherente, y por ltimo, se comprobar si
el texto se ajusta al plan de accin y a los objetivos
propuestos. Cuando se dispone del contenido y de la ideas
organizadas se proceder a buscar en el sistema sintctico las
estructuras gramaticales, trabajando en interrelacin con el
sistema semntico, pues forma y contenido son totalmente
interdependientes.

A continuacin, el escritor buscar las palabras apropiadas
para rellenar las estructuras sintcticas elegidas en su almacn
lxico, y a partir de aqu, ya se proceder con los mismos pasos
que en los dems tipos de escritura. (Puyuelo y Rondal, 2003).
Escritura productiva.