La Ley de Educacin N 28044 en trminos generales determina los

criterios de
programacin y diseo de los locales para los niveles de Educacin
Bsica Regular.
En este sentido cualquiera que sea el tipo de establecimiento
educativo, deber tener en cuenta las exigencias y enfoques que
surgen de la Ley de Educacin en la concepcin y diseo de los
diferentes recintos educativos.
Estos criterios de diseo se complementan con las guas de mobiliario
para lograr una visin integral del diseo arquitectnico del
establecimiento presentado con su amueblamiento.
las aulas deben ser concebidas
en su diseo con rincones
tranquilos para lectura, para
elementos de experimentacin,
de trabajos de
expresin artstica y
manualidades, facilitando as la
interaccin entre los estudiantes
y los profesores,
Los espacios exteriores
deben constituirse en un
lugar ms de
aprendizaje estrechamente
vinculados con los espacios
interiores.
Estos criterios implican tambin
que todos los espacios y
recintos que componen el
establecimiento adquieran una
funcin educativa adems de la
propia para la que
tradicionalmente se han
venido concibiendo.
COMEDOR. Debera ser
diseado a fin de que en su
interior puedan realizarse
mltiples actividades grupales
necesarias para el tratamiento en
los diferentes sub sectores de
aprendizaje
ESTRATEGIAS DE DISEO
Los proyectos deben interpretar el
sitio y el programa para dar
respuesta en una correcta solucin
arquitectnica
Es conveniente mantener opciones de
diseo con soluciones autctonas y
personalizadas, que posibiliten la
configuracin de edificios acordes a las
caractersticas de su entorno fsico,
social, cultural y medioambiental.
El conjunto escolar es la respuesta a la combinacin del sitio y el
programa.
En zonas urbanas se
recomiendan edificios de altura
mxima de tres plantas: planta
baja ms dos, a verificar de
acuerdo con el nivel educativo y
las particularidades del sitio
Edificios compuestos por cuerpos: este tipo de organizacin funcional favorece la
compatibilidad con las etapas constructivas y educativas, la repeticin y
combinacin de partes, la respuesta a las mejores orientaciones, la ductilidad, la
creacin de transiciones, la relacin interior exterior, los tamices.
El edificio de cuerpo nico debe contemplar el impacto de su dimensin en el
medio en que se implanta. Esta decisin no significa introversin, el edificio debe ser
permeable y seccionable para lograr los objetivos funcionales de cada realidad
En el edificio en lote urbano y suburbano la decisin de lateralizar u ocupar entre
medianeras estar sujeta a las caractersticas de los linderos y en simultneo dar
respuesta a la relacin edificio-ciudad.
En edificios localizados en reas degradadas o que enfrentan condiciones adversas
por sus condiciones naturales o artificiales, se enfatizar el paisaje interior en
diversidad y variedad: el permetro y los techos resolvern la iluminacin y
ventilacin
EL MANTENIMIENTO, CRITERIOS
AL PROYECTAR
Es crear una imagen de un suceso que aun no existe. Una concepcin dinmica
para ver el problema en la etapa de diseo, permite anticiparse a las instancias de
uso y operacin, esto ayuda a tomar las previsiones para que el edificio satisfaga en
el tiempo las expectativas y condiciones para las cuales fue construido.
Los materiales:
La documentacin
del proyecto:
Es importante contar con manuales
bsicos de mantenimiento con los
elementos principales del edificio:
instalaciones. Elementos constructivos y
listados de materiales. El manual de
mantenimiento se entregara formalmente
al director del colegio y al personal
correspondiente del municipio.
cada material trae aparejadas
formas de utilizacin y aplicacin
que lo hacen ms eficiente o
desaprovecha sus caractersticas.
LAS INSTALACIONES
Deben ser previstas, diseadas y ejecutadas conforme a las normativas de
cada una.
Por tratarse de locales escolares se deben contemplar algunas premisas
bsicas:
Diseo sencillo y uso fcil en funcin de la edad, ejecutadas con materiales y
elementos de excelente calidad, alta confiabilidad y cumplimiento de normas.
Las instalaciones deben ser fcilmente reparables o removibles, con repuestos
accesibles en todo el pas.
Las Instalaciones a la vista deben ser ejecutadas con materiales resistentes,
perfectamente adosadas a los muros, debern contar con protecciones a
golpes, deben estar a una altura de difcil acceso al alumno. Se deben evitar
instalaciones en los contra pisos.
SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES
GENERALES
Los diseos de los locales escolares deben tener una mnima complejidad
constructiva y estructural
Adaptacin al sitio y al entorno
Incorporacin de piezas ornamentales o utilitarias de produccin local,
recuperando tcnicas artesanales probadas e instaladas en las culturas
regionales. Ejemplos: mobiliarios de uso, telares, herramientas; tapices,
vasijas, tinajas, esculturas, juegos, tallas, etc. Segn las caractersticas de
estas piezas se instalaran en zonas de uso o exposicin.
Se debe de prever las futuras adaptaciones, modificaciones y
ampliaciones.
Uso de materiales probados y de buena calidad, de fcil limpieza y
mantenimiento.
No utilizar formas complejas ni materiales poco experimentados como base
del diseo arquitectnico.
ESQUEMA GENERAL DE ORGANIZACION
FUNCIONAL Y ZONIFICACION
Los presentes Criterios de Diseo se establecen con el fin de facilitar la
elaboracin de Proyectos de las Instalaciones Educativas como
complemento a todas las normativas de rango superior y obligado
cumplimiento que se encuentren en vigor cuando se prepare el proyecto.
CONSIDERACIONES GENERALES
Los presentes Criterios de Diseo se establecen con el fin de facilitar la elaboracin
de Proyectos de las Instalaciones Educativas como complemento a todas las
normativas de rango superior y obligado cumplimiento que se encuentren en vigor
cuando se prepare el proyecto.
La solucin arquitectnica de
las Instituciones Educativas no
deber ser pretenciosa ni de
construccin complicada, y s
una arquitectura
individualizada
En consecuencia la proporcin entre
superficie en planta y longitud de fachada
debe llevarse a su valor ms alto posible,
con la limitacin que resulta de procurar a
la vez unas buenas condiciones de
iluminacin natural y ventilacin.
En la concepcin del proyecto
debe presidir un principio de
funcionalidad y economa, por
lo que debern evitarse
superficies excesivas y
superfluas
En los proyectos se tendr en
cuenta la buena integracin en
su entorno urbano y su
adecuacin a las condiciones
bioclimticas del lugar, los
materiales de la zona
Los Centros de Nivel Inicial.
No se proyectarn stanos en las
Instituciones Educativas. Los
semistanos slo se admitirn en
casos muy justificados, debiendo
tener ventilacin e iluminacin
natural.
El sistema constructivo y estructural
adoptado deber ser sencillo y de
suficiente solidez para garantizar la
estabilidad del edificio y su
durabilidad ante el uso intensivo
Todas las Instituciones Educativas del
nivel inicial debern ser accesibles a
discapacitados en todas las plantas
del edificio. Se proyectarn rampas
como mnimo en los accesos a la
entrada principal y a las zonas de
juegos.
Las Instituciones Educativas
escolares debern ser recintos
seguros. Para ello, tanto en el
edificio como en los espacios
exteriores, se evitar el diseo de
soluciones y elementos que pueda
dar lugar a accidentes escolares
CONSIDERACIONES REFERENTES A LOS ESPACIOS
EXTERIORES
El terreno estar delimitado por una valla perimetral que
permita la visibilidad desde el exterior y que evite un
tratamiento excesivamente cerrado sin perjuicio de la
seguridad.
Los espacios exteriores debern ser tratados en su totalidad con
materiales adecuados segn los usos, estudiando con especial
atencin la zona representativa. Dispondrn de las instalaciones
correspondientes tales como drenajes, alumbrado, tomas de agua,
sealizaciones, etc.
Las reas exteriores de juegos en los locales de
nivel Inicial se situarn prximas a sus aulas e
incorporarn fosos de arena, zonas pavimentadas,
etc.
Los desniveles del terreno, muros de contencin o
elementos peligrosos, cuando sean inevitables por la
topografa del terreno, debern estar debidamente
protegidos y sealizados
La zona de acceso de vehculos, as como la del depsito de
combustible estarn protegidas para evitar accidentes.
CONSIDERACIONES REFERENTES A LOS ESPACIOS
INTERIORES.
Todos las Instituciones
Educativas debern tener luz y
ventilacin natural directa
Se recomienda la ventilacin
cruzada en las aulas para la
renovacin del aire.
CONSIDERACIONES
REFERENTES A LOS
ESPACIOS
EXTERIORES
Es conveniente agrupar, las aulas y espacios
docentes sin instalaciones fijas: aulas,
seminarios, etc., como zona de espacios re
modelables y, por otro lado, los espacios con
instalaciones fijas: laboratorios, talleres, etc.,
donde las remodelaciones son menos
frecuentes.
En los Centros que incorporen
nivel Inicial y Primaria, el nivel
Inicial se situar en la planta
baja.
CRITERIOS DE DISEO PARA LOS AMBIENTES EDUCATIVOS DE
NIVEL INICIAL
Los espacios deben ser los adecuados a los requerimientos pedaggicos, y
ofrecer el mximo de posibilidades de adaptacin y flexibilidad al uso del
mobiliario, equipo y material educativo necesarios para su desarrollo.
- Funcionalidad y habitabilidad
- Flexibilidad
- Simplicidad constructiva
- Coordinacin modular
- Instalaciones y servicios
- Economa.
El diseo de los centros educativos del nivel inicial, debe buscar mantener el
carcter
dinmico de la educacin; en tal sentido los espacios exteriores son muy
importantes.
Debindose buscar en ellos la atmsfera para estimular la observacin, la
investigacin y la creatividad en el alumno
Los sectores para nios de cinco a seis aos
son:
- Hogar o dramatizacin
- Construccin
- Carpintera
- Cocina
- Ciencia y Experimentos
- Cuentos
- Juegos tranquilos
- Arte
- Msica
-El sector de Ciencias se ubicar en el aula exterior
Ambientes para los Servicios
Complementarios
Se prever un ambiente
pequeo para servicio de
primeros auxilios y
medicina preventiva. El
rea es de 6 m.
Solo para el Centro de Educacin
Inicial que ofrece servicio de 8
horas (un turno y/o dos)
Ambientes pequeos para
disear los mens de los nios,
llevar el control de talla y peso de
los nios. El rea ser de 6 m.
Ambiente pequeo
para el uso del
Psiclogo.
El rea ser de 6 m.
salud
nutricin
psicologa
Los ambientes complementarios, son los que brindan apoyo al
desarrollo del nio en las reas de:
AMBIENTES DE UN CENTRO DE
EDUCACION INICIAL
Un centro de Educacin Inicial brinda los servicios de Cuna y/o
Jardn, para ello debe de contar con los siguientes ambientes y/o
espacios:
Tipos de Espacios:
a. Educativos, en los cuales se encuentran comprendidos los
ambientes interiores y exteriores.
b. Generales o Administrativos
c. Complementarios
AMBIENTES DE SERVICIO
INGRESOS, CIRCULACIONES, PATIOS Y
REAS LIBRES
Todo centro educativo de nivel inicial debe tener 2 sistemas de circulacin,
peatonal y vehicular, los cuales deben ser independientes, evitndose cruces entre
ellos.
El ingreso vehicular, separado de
la circulacin peatonal, servir
esencialmente para reas de
estacionamiento interior y acceso
a zonas de servicios y talleres.
Deben preverse frente a los ingresos, los
elementos arquitectnicos de control que
sean necesarios para el ordenamiento de
la circulacin, entrada y salida de los
alumnos.
Los accesos al centro educativo
para los alumnos deben darse
preferencialmente por las calles de
trfico vehicular de menor
intensidad por razones de
seguridad; el acceso administrativo
y pblico puede ser por la calle
principal e independiente el
primero.