Integração do processo de

Auto-Avaliação no contexto da escola

O papel e mais valias da auto - avaliação da BE

A Be assume-se hoje como recurso indutor de

inovação, com um papel formativo e com impacto no
desenvolvimento curricular e nas aprendizagens.
Importa não apenas fornecer informação ao aluno
mas ajudá-lo a adquirir competências para que seja
capaz de transformar essa informação em
conhecimento.

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 Mais valias para a Be:
•Permite à Be ser avaliada não só a nível do impacto
nas aprendizagens, nas atitudes e competências dos
alunos ,como também a nível do seu desempenho no
funcionamento global da escola;

•Permite identificar práticas que têm sucesso e

impacto no processo ensino aprendizagem, que
deverão continuar e pontos fracos que importa
melhorar;

•Define o grau de eficiência dos serviços prestados;

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• Processo facilitador e orientador do trabalho das
BEs que conduz à reflexão e mudança de práticas
no sentido de aumentar a eficácia;
• Permite formular planos de melhoria;
• Contribui para o reconhecimento do papel da
Biblioteca no seio da escola;
• Identificar o nível de satisfação dos utilizadores da
BE;
• Permite traçar um plano de acção eficaz e orientar
as prioridades da Be.

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 Mais valias para os alunos:

Desenvolvimento de
Melhoria das aprendizagens competências a nível das
literacias

Preparar para a aprendizagem

ao longo da vida

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Mais valias para os professores:

Mudanças de práticas, melhor aproveitamento dos

recursos da Biblioteca

Maior colaboração com a Biblioteca

Reconhecimento do papel da Biblioteca para o sucesso educativo

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O processo e o envolvimento da Escola
A ligação entre a Escola, a Biblioteca escolar e Sucesso
educativo é hoje um facto assumido.
Devem estar envolvidos neste
Direcção processo todos os elementos
líder
da comunidadeConselho
escolar: coadjuvante

Pedagógico

Professor
bibliotecári
o e equipa

Professore
s e alunos

Restante
Comunidad
e Educativa

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 Etapas do processo

Informar e sensibilizar a comunidade Adequação do modelo à realidade da

acerca dos objectivos e sentido da escola/agrupamento
avaliação

Identificar o domínio a avaliar e

Selecção da amostra
justificar a pertinência da sua escolha

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 Etapas do processo

Recolha de evidências Interpretação de dados recolhidos

Elaborar relatório Elaborar plano de melhoria

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 O processo implica:
• Quatro domínios.A avaliação de todos os domínios deverá estar
concluída ao fim de quatro anos. A avaliação de cada domínio é feita
segundo uma escala de quatro níveis.

Domínios a avaliar:
A - Apoio ao desenvolvimento curricular

B - Leitura e Literacias (domínio escolhido para avaliar)

C - Projectos, parcerias e actividades livres e de

abertura à comunidade

D - Gestão da BE

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 Recolha de evidências
Para que a amostra seja representativa deverá
ser abrangente e diversificada, integrando:
 Alunos dos vários níveis etários e de ensino,
diferentes origens e nacionalidades, sexos,…
 Professores de diferentes níveis de ensino,
departamentos, funções, idades,…

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A recolha de evidências é feita através
dos seguintes documentos:
• Documentos reguladores da actividade da
escola (PE, PCE, PCT e RI);

• Documentos da BE (Plano de Acção, PAA,

Normas de Funcionamento…)

• Registos diversos: actas, relatórios, registos

de actividades, estatísticas, questionários…

• Blogue da BE, Moodle…

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•Trabalhos produzidos pelos alunos na BE ou
em colaboração com os docentes;

•Instrumentos construídos para o efeito

(constantes do Modelo de Auto-avaliação ou
outros);

•Materiais produzidos pela BE (Planificações,

guiões, planos de sessões da BE, …)

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 Planeamento do processo
• A aplicação do modelo implica um planeamento
atempado das fases do processo.

• Novembro/Dezembro - avaliação diagnóstica, elaboração

do perfil da BE, do Plano de Avaliação, selecção do domínio a
avaliar , preparação dos instrumentos e levantamento de
recursos necessários. Divulgação do Plano de Avaliação ao
Conselho Pedagógico/ Departamentos.

• Janeiro a Maio - Recolha de dados

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• Janeiro a Junho - Tratamento e análise dos dados

• Julho - Elaboração do relatório preliminar

Reunião com o Conselho Executivo para avaliação
dos resultados obtidos. Apresentação dos resultados ao
Conselho Pedagógico e definição de acções para a
melhoria

• Setembro -  Divulgação do Plano Estratégico de

melhoria
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 A Integração dos resultados na auto-
avaliação da escola
• A avaliação da BE deve ser parte integrante
da avaliação da própria escola;
• Do relatório de avaliação da BE deve ser
elaborada uma síntese que deverá integrar o
relatório da escola
• A Inspecção, ao fazer a avaliação da escola,
poderá avaliar o impacto da BE.

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 “Uma Biblioteca Escolar que se conhece
verdadeiramente e se compreende é capaz
de resolver qualquer problema e superá-lo, a
auto - Avaliação é a chave dessa melhoria.”
Apresentação elaborada pela formanda
Margarida Guerreiro
Turma 2- DREALG

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 Bibliografia
• Scott,Elspeth S.,”How good is your school Library Resoure Center?
An Introduction to perfomance Measurement.”
• Sarah ,Mc Nicol,”Incorporating Library provision in school self-
evalution”
• Johnson,Doug, “Getting the most from your school Library
Media Program”
• RBE Gabinete da Rede de Bibliotecas escolares,” O Modelo de
Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares”
• RBE Gabinete da Rede de Bibliotecas escolares, Elsa Conde e
Rosa Canhoto Martins “Modelo de auto-avaliação da Biblioteca
Escolar: Princípios estrutura e metodologia de operacionalização”

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