Estrategias didcticas en lenguaje 2013

Aprendizaje Colaborativo
Trabajo por tareas


OBJETIVO GENERAL
Integrar metodologas que promuevan
la autonoma y la construccin conjunta
de conocimiento.

Aprendizaje Colaborativo
Aprendizaje Colaborativo
El aprendizaje colaborativo se centra
en el estudiante, promoviendo la
autonoma y valorando las diferencias
individuales como recursos para
enriquecer los procesos formativos.
Aprendizaje Colaborativo
El aprendizaje colaborativo desarrolla la
participacin y la autonoma y los estudiantes no
dependen exclusivamente del profesor para la
construccin de conocimiento nuevo. Es decir, el
aprendizaje colaborativo implica la conformacin de
pequeas comunidades de aprendizaje.
David Nunan (1992)
Enfocado en
la enseanza
Enfocado en el
aprendizaje
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Desde la perspectiva de los procesos de enseanza, una de las
fortalezas es la enseanza colaborativa es la conformacin de
comunidades de aprendizaje de profesores para compartir su
experiencia y conocimiento pedaggico y disciplinar.
En las prcticas colaborativas, los docentes se benefician porque
disminuyen su aislamiento e incertidumbre y conforman verdaderas
comunidades de apoyo, ms productivas y crticas sobre las
prcticas, hacia una verdadera gestin del cambio.

Estas prcticas promueven el desarrollo profesional y la afirmacin de
la identidad del maestro y su lugar como miembro valioso de la
comunidad educativa

Enfocarse en objetivos comunes,
ms que en personalidades
individuales.
Reconocer mutuamente las
contribuciones y aciertos en el logro
de los objetivos.
Preparar un tiempo y lugar
especfico para planear y preparar
todo para las clases.
Manejar las reuniones de
planeacin con tiempos y objetivos
claros para evitar perder el tiempo o
quedarse en discusiones
innecesarias. Collaborative Language Learning
and Teaching. David Nunan (1993)
Kathleen Bailey, Ted Dale y Benjamin Squire (1993)
proponen algunas estrategias para
minimizar el riesgo del trabajo
colaborativo entre profesores


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Si nos situamos en la importancia del
trabajo colaborativo en los procesos de
aprendizaje, podemos tener en cuenta
varios factores. Ms all de proponer un
trabajo en grupo o la conformacin de
equipos para realizar una tarea o una
actividad comunicativa en clase, el
aprendizaje colaborativo facilita los
procesos de aprendizaje porque los
estudiantes llegan al aula con
competencias diferenciadas.
Las actividades colaborativas permiten ampliar el rango de interaccin y
trabajo en el aula y posibilitan acercarse a un problema o una situacin
haciendo conexiones cognitivas o sociales de manera diversa y
diferenciada lo que enriquece los procesos cognitivos, afectivos,
comunicativos, y por supuesto la interaccin social.

Las actividades colaborativas permiten ampliar el rango de interaccin y
trabajo en el aula y posibilitan acercarse a un problema o una situacin
haciendo conexiones cognitivas o sociales de manera diversa y
diferenciada lo que enriquece los procesos cognitivos, afectivos,
comunicativos, y por supuesto la interaccin social.

El aprendizaje colaborativo permite que los estudiantes aprendan sobre
cmo aprenden; aumentan su conciencia sobre la manera cmo
construyen discurso.
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De esta manera, el aprendizaje
colaborativo permite que los estudiantes
aprendan sobre cmo aprenden;
aumentan su conciencia sobre la manera
cmo construyen discurso, permite
desarrollar habilidades metacognitivas y
comunicativas; les permite tambin
confrontarse sobre sus propias
percepciones, conceptos, las necesidades
de grupo vs. las propias, les permite
relacionar las metodologas y los
contenidos, promueve la argumentacin y
la toma de decisiones.
La evaluacin dentro del
Aprendizaje colaborativo
Cmo aprendemos? (socialmente)
Dnde aprendemos? (contexto)

Al evaluar el proceso de aprendizaje
colaborativo, las partes se comprometen a
aprender algo juntos. Lo que debe ser aprendido
slo puede conseguirse si el trabajo del grupo es
realizado en colaboracin. Es el grupo el que
decide cmo realizar la tarea, qu
procedimientos adoptar, cmo dividir el trabajo,
las tareas a realizar. La comunicacin y la
negociacin son claves en este proceso.



Ministerio de Educacin Nacional Documento 3: Estndares Bsicos
de Competencia. (2006)
Instituto Cervantes. Marco de Referencia para las Lenguas. (2002)
J Richards and T Rogers. Approaches and Methods in Language
Teaching. (2004)
David Nunan. Collaborative Language Learning and Teaching. (1993)
Centro Virtual Cervantes. http://cvc.cervantes.es/


Referencias