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ALUNAS:
ANDRIA
ALIN
E
ANA PAULA
MICHE
LE
J USSA
RA
ARIANE
SEGUNDA
REPBLICA:


CARACTERSTICAS
GERAIS
1945 a 1964 governos eleitos pelo
povo e esperana de um progresso
acelerado.

Desenvolvimentismo entra em
contradio com a
internacionalizao da economia.

Turbulncia no governo de J oo
Goulart.
Contribuies culturais:Cinema
Novo,Bossa Nova e a conquista da
Copa de 58.

Fermentao cultural
violentamente reprimida pelo golpe
militar.

Constituio de 1946: redemocratizao
do pas.

Retomada de valores pelos pioneiros da
escola nova.

Em 1948 o ministro Clemente Mariani
apresenta o anteprojeto a LDB.

Projeto longo e tumultuado.

Divergncias com a critica dos
escolanovistas sobre a descentralizao
do ensino.

Carlos Lacerda desloca a discusso para
o aspecto de liberdade de ensino.

1959 Lacerda veta o monoplio estatal e
defende a iniciativa privada.

Escolas particulares de grau secundrio
pertencia a congregaes religiosas.

Ensino favorecendo a classe privilegiada.

Para religiosos catlicos a escola leiga
no educa s instrui.

Afinal a educao popular poderia alterar
a estrutura do poder.
Do outro lado pioneiros da educao
nova iniciam a Campanha em Defesa da
Escola Pblica.

Quando implantada a lei n4.024 j esta
ultrapassada.

Porque no h alteraes na estrutura de
ensino,mas permite a equivalncia dos
cursos.

Outro avano esta no secundrio com
menos disciplinas.

So inmeras as desvantagens da nova
lei.

Apesar das presses para que o Estado
destinasse recursos s para escolas
publicas a lei tambm atende a educao
privada.

Ensino tcnico continua sem
merecimento de atendimento especial.

A legislao sempre reflete os interesses
apenas das classes representantes no
poder.
O INSTITUTO SE PROPE TAREFA DE
REPENSAR A CULTURA BRASILEIRA
AUTNOMA, NO ALIENADA,
ROMPENDO A TRADIO COLONIAL DE
TRANSPLANTE CULTURAL.

SEGUNDO ESSES TERICOS OS
ISEBIANOS, O LIBERALISMO SE
MOSTRAVA INCAPAZ DE EVITAR O
AUMENTO DA POBREZA BEM COMO AS
DISPARIDADES SOCIAS INTERNAS E
ENTRE AS NAES.
O ISEB DEFENDE A PRODUO E A
INDSTRIA NACIONAL.

A BASE TERICA SO AS MAIS
DIVERSAS: O MARXISMO, O
EXISTENCIONALISMO E O
PERSONALISMO DO FRANS
EMMANUEL MOUNIER.

A CRTICA DO ISEB, SUPONHA O
COMPROMETIMENTO SUBVERSIVO
COM A IDEOLOGIA MARXISTA,

POR OUTRO LADO NO LHES FORAM
POUPADOS ACUSAES DE VEICULAR
UMA IDEOLOGIA DE DIREITA, MAIS
DIRECIONADA PARA A DEFESA
NACIONAL CONTRA OS ESTRANGEIROS
DO QUE CONTRA O CAPITALISMO.


PAULO FREIRE
PAULO FREIRE
PAULO FREIRE UM DOS
GRANDES PENSADORES DA
ATUALIDADE.

CONTRIBUIU PARA A EDUCAO
POPULAR.

PAULO FREIRE CRISTO , SEU
CRISTIANISMO, SE EMBASA EM UMA
TEOLOGIA LIBERTADORA.


SEU PRIMEIRO LIVRO FOI:
EDUCAO COMO PRTICA DA
LIBERDADE (1965).

SUAS EXPERINCIAS
EDUCACIONAIS SO EFETUADAS
EM 1962.


O GOLPE MILITAR DE 1964
INTERROMPEU AS ATIVIDADES
AO DETERMINAR SUA PRISO.


EM GENEBRA, SUA, J UNTO COM
OUTROS EXILADOS BRASILEIROS
FUNDA EM 1970 O IDAC.

O MTODO DE PAULO FREIRE
APLICADO DE MANEIRA
DEFORMADA.

AO VOLTAR DO EXLIO, RETOMA
SUAS ATIVIDADES.
PEDAGOGIA DO OPRIMIDO
PEDAGOGIA DO OPRIMIDO: HOMENS,
EMPENHANDO-SE PARA SUA
LIBERTAO.

PEDAGOGIA: DOMINANTE E OPRIMIDO.

O OPRIMIDO HOSPEDA O OPRESSOR
DENTRO DE S.
O HOMEM NOVO PARA OS
OPRIMIDOS SO ELES MESMO,
TORNANDO-SE OPRESSORES DE
OUTROS.

DOMINANTES SE VEM GENEROSOS.

DESCOBRIR-SE HOSPEDEIROS

OS HOMENS SE LIBERTAM EM
COMUNHO.


CONCEPO
PROBLEMATIZADORA
DA EDUCAO
PEDAGOGIA DOMINANTE:
CONCEPO BANCRIA.

VISO BANCRIA.

A CONCEPO BANCRIA DE
EDUCAO MANTM A
INGENUIDADE DO OPRIMIDO.
EDUCAO AUTNTICA

MOMENTO EM QUE O EDUCADOR
BANCRIO VIVE A SUPERAO.

O PENSAR S TEM SENTIDO, NA AO
SOBRE O MUNDO.

Mtodo:
Paulo Freire
O mtodo: consiste numa proposta
para a alfabetizao de jovens e adultos.

O mtodo no pode ser reduzido a mera
tcnica de alfabetizao.

Paulo Freire criticava o sistema
tradicional que utilizava a cartilha como
ferramenta central da didtica para o
ensino da leitura e da escrita.
Os educadores superam a postura
autoritria.

Etapas do mtodo

Etapa de Investigao: busca conjunta
entre professor e aluno das palavras e
temas mais significativos da vida do
aluno, dentro de seu universo vocabular
e da comunidade onde ele vive.
Etapa de Tematizao: momento da
tomada de conscincia do mundo,
atravs da anlise dos significados
sociais dos temas e palavras.

Etapa de Problematizao: etapa em
que o professor desafia e inspira o aluno
a superar a viso mgica e a crtica do
mundo, para uma postura
conscientizada.
As fases de aplicao do
mtodo

Freire prope a aplicao de seu mtodo
nas cinco fases seguintes:

1 fase: Levantamento do universo
vocabular do grupo, afim de escolher
palavras geradoras
2 fase: Escolha das palavras
selecionadas, seguindo os critrios de
riqueza fontica, dificuldades fonticas.

3 fase: Criao de situaes
existenciais caractersticas do grupo.

4 fase: Criao das fichas-roteiro que
funcionam como roteiro para os debates.



5 fase: Criao de fichas de palavras
para a decomposio das famlias
fonticas correspondentes s palavras
geradoras.

Para Paulo Freire, alfabetizao de
adultos proporcionar-lhes a
conscientizao para que se
alfabetizem.


Freire defende a autogesto
pedaggica.

Recusa a transmisso de
conhecimentos vindos de fora.

O resultado do mtodo aplicado de
Paulo Freire sempre foi gratificante.
Seu mtodo pretende superar a
dicotomia entre teoria e prtica.
Crticas
Paulo Freire recriminado pelos
catlicos de conservadores.

Alguns o criticam pela no-diretividade e
o espontanesmo.

Os fundamentos de sua pedagogia
permitem a aplicao dos conceitos
analisados na prpria concepo de
educao.

MOVIMENTO DE

EDUCAO POPULAR
MOVIMENTOS
DE EDUCAO
POPULAR
Centros populares de cultura (CPC). O
primeiro surge em 1961,por iniciativa da
UNE. Os centros se espalharam entre 1962
e 1964.
Movimentos de cultura popular. O
primeiro, ligado a prefeitura de Recife,
Pernambuco, data de 1960. Paulo Freire
pertenceu a este grupo.
Movimentos de Educao de Base ,
criado em 1961 pela CNBB (Conferencia
Nacional dos Bispos do Brasil).
A Forma de atuao desses grupos era
diversificada. Eles alfabetizao a
populao rural e urbana que eram
marginalizadas, faziam tambm
apresentaes culturais com treinamentos
de lideres locais visando melhorar a
participao poltica dessas pessoas.

O golpe militar de 1964 desativou grande
parte desses movimentos de
conscientizao popular, onde eles
penalizaram seus lideres.
Os nicos que permaneceram so os
MEB, apesar de diminuir suas atividades e
mudar de orientao, onde eles
representam uma forma de atuao que
no busca apenas exigir do Estado, mas
procura delinear, na prpria sociedade
civil, os caminhos possveis da mudana.

Algumas inovaes
educacionais.
Durante o perodo da Segunda
Repblica destacaram-se vrios projetos
de renovao do ensino pblico.

Uma dessas inovaes foi o colgio de
aplicao da universidade de So Paulo e
os ginsios e colgios vocacionais.

O colgio de aplicao estabeleceu o
primeiro convnio com a USP em 1957,
juntos desenvolveram um trabalho
pioneiro de renovao pedaggica do
curso secundrio.
Essas experincias s se tornaram
possveis por que ouve uma grande
preocupao com a reciclagem dos
professores, acompanhada da orientao
educacional e pedaggica, classes de
alunos cada vez mais reduzidas.

Com o tempo o Colgio atraiu cada vez
mais a elite que procurava ensino de boa
qualidade para seus filhos.
Essas escolas continuaram a beneficiar
a elite por muito tempo, devido a falta de
recursos para que essa educao se
estendesse por outros estabelecimentos.


Aps a denncia de subverso a diretora
do servio de Ensino Vocacional Maria
Nilde Masceline presa e cassada em
1969.