MAPA CONCEPTUAL DE RESPUESTA

EDUCATIVAS
CURSO: DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Docente: Bertha Sota
Aula: 3
Sede: 3
Integrantes:
Lili Blas Ramrez
Mary Cantos Bernal
Mara Laura Casas
Hayde Huamn Feliciano
Mara Elena Tejada
Roco Vega Gutirrez
2014

RESPUESTA EDUCATIVA:
SENSORIAL Y PERCEPCIN
VISUAL

-Observar el seguimiento de la luz de
la linterna en la pared.
-Realizar el seguimiento de un puntero
en rojo en la pared, realizando
distintas figuras geomtricas.
-Observa y aparea figuras de colores
contrastantes.
-Identifica y diferencia figuras de
colores contrastantes.
Discriminacin visual de colores con -
material en colores vivos y
contrastantes
-Asocia visualmente objetos concretos
a imgenes.
-Asocia visualmente las acciones al
gesto o sea correspondiente.
-Asocia visualmente las acciones a la
imagen correspondiente.
-Realiza actividades de coordinacin
ojo-mano refinada; colorea, recorta y
pega; dibuja un cuadrado; percibe
constancia de estilo de
letras/palabras; asocia palabras con
dibujos; lee palabras.
-Realiza actividades de identificacin y
reproduccin de figuras y smbolos
abstractos, emparejar y reconocer
letras y palabras.
-Identifica informacin impresa en
tamao y tipo de letra y grficos,
adecuados a su capacidad visual
-Identifica informacin escrita en letra
clara, grande y en contraste con el
fondo, para mejorar la percepcin
visual.
-Uso de software de estimulacin
visual.
-Uso del Programa de Entrenamiento
Visual por Ordenador (EVO)
AUDITIVO
-Escucha e imita sonidos: voz de los
familiares, animales, medios de
transporte, instrumentos musicales.
-Identifica y Discrimina sonidos: voz
de los familiares, animales, medios
de transporte, instrumentos
musicales.
-Realizar el seguimiento de un objeto
sonoro como una maraca o pandereta.
-Escucha y Reproduce patrones
sencillos de ritmos musicales con
instrumentos de percusin.
-Asocia los sonidos del ambiente que
escucha a la fuente sonora en
concreto o grfico.
-Percibe la presencia y ausencia de
sonidos.
-Escucha e identifica melodas de
msica moderna y folclrica y se
mueve y baila al ritmo de ellas .


TCTIL

-Colocar al alumno dentro de una
piscina de pelotas, y luego lanzarle
dichas pelotas suavemente a su
cuerpo.
-Colocar en el cuerpo del nio una
bolsa con agua caliente y otra con
agua fra.
-Sentir distintas sensaciones a travs
de las partes del cuerpo tales como la
cara, las manos, los brazos y las
piernas.
-Sentir sensaciones en contraste
como, por ejemplo, el fro, el calor, la
suavidad, la rugosidad...
-Reconocer el diferente peso de los
objetos, desarrollando la posibilidad
de sujetar cosas, coger y dejar.
-Percibir diversidad de cualidades:
diversas texturas (superficies lisas,
rugosas, esponjosas, peludas...),
diferentes consistencias (blandas,
duras, flexibles, lquidas, espumosas),
distintas temperaturas, tamaos,
pesos y formas (geomtricas, de
animales, de personas u objetos
cotidianos), multitud de materiales
(arena, agua, barro, plstico, madera,
tela, plastilina )
-Diferenciacin de objetos en funcin
de las caractersticas de su superficie.
-Reconocimiento de la caracterstica
tctil de un objeto con los ojos
cerrados.
-Agrupacin de objetos en funcin de
sus caractersticas tctiles.
-Descripcin de sensaciones tctiles
opuestas cuando se reciben.
-Reconocimiento de las formas bsicas
mediante el sentido del tacto.
.

KINESTSICO
-Realiza desplazamientos
experimentando diversas direcciones:
subir y bajar escaleras, caminar por
rieles de equilibrio, seguir circuitos,
etc.
-Realiza ejercicios experimentando
diversas direcciones: arriba- abajo,
derecha-izquierda, con su cuerpo y
con objetos.
-Realizar saltos dentro y fuera de un
Ula Ula colocado en el suelo.
-Practica ejercicios de equilibrio
esttico y dinmico en diversas
posiciones: echado-.sentado y de pie.
-Realizar la bipedestacin sobre un
balancn, manteniendo el equilibrio
con los pies ligeramente separados y
los brazos abiertos.
-Realiza ejercicios de control corporal
mediantes el freno inhibitorio.
-Realizar ejercicios coordinados al
ritmo de la msica: movimientos de
brazos, piernas, tronco y cabeza.
OLFATIVO
-Se le presentarn distintas sustancias
para que muestre algn tipo de
reaccin.
-Se impregnar el saln con algn olor
que le resulte estimulante para que lo
asocie con el espacio y la actividad
concreta. Adems de decirle de que
olor se trata y de qu elemento se ha
extrado.
-Discrimina olores agradables y
desagradables de su entorno cercano:
alcohol, colonia, jabn, ambientador.
-Percibe e identifica los olores de los
alimentos: frutas, infusiones, comidas,
hierbas aromticas, etc.




GUSTATIVO
-Se le darn mordedores de diferente
rugosidad y dureza para que los
muerda, en ocasiones se le opondr
resistencia para aumentar la fuerza en
la dentadura.
-Prueba diferentes sabores: dulce-
salado; acido, picante, etc.
-Se observa la reaccin hacia los
diferentes sabores de los alimentos
para considerar sus preferencias.
-Asocia los sabores: dulce-salado;
acido, picante, a los alimentos
correspondientes.