Momento 4

Apropiacin

Innovacin en la Educacin
Innovaci
n
Campo de la investigacin
Desarrollo industrial
Las innovaciones slo
pueden ser evaluadas en
relacin con los objetivos
de un sistema educativo.

Generalmente conciernen a una
intensificacin o una mayor
personalizacin del aprendizaje, a una
enseanza ms profesionalizada y
a unos planes de estudio ms refinados.

Implican un cambio
correspondiente en las
actividades y las actitudes
del
personal docente.
Innovacin con Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin
(TIC)
En la llamada sociedad de la informacin la
mercanca ms valiosa es el conocimiento y
que la educacin es una forma de producirlo y
adquirirlo; lo cual comporta la importancia
estratgica que adquiere la educacin como
indicador del desarrollo econmico de un pas
Huberman (1973) citado en MEN (2013) defini innovacin como una mejora que se puede
medir, es deliberada, duradera y no ocurre con frecuencia. Huberman especifica que en
educacin la innovacin es relativa al contexto; es decir, las prcticas que son nuevas en una
institucin se consideran innovacin as ya se hayan implementado en otras instituciones.
De esta manera, los recursos pedaggicos destinados a los profesores, posibilitaran
renovar profundamente las prcticas profesionales de enseanza en distintos campos
disciplinarios, slo si, los profesores se apropian de ellos para ponerlos en prctica en
sus clases y logra hacerlos evolucionar con objetivos de viabilidad y eficacia como lo
seala Guin & Trouche (2002).
Sin embargo, la disponibilidad de recursos pedaggicos no resuelve el problema de su
apropiacin por parte de los profesores, se requiere de una evolucin de las competencias y
concepciones de los profesores acerca del rol de la tecnologa en la enseanza y aprendizaje de
las diferentes disciplinas.
Por otro lado, Lugo y Kelly (2010) citado por MEN (2013) relacionan el concepto de innovacin
con el de tecnologa, resaltando que la innovacin no implica simplemente la incorporacin de
recursos tecnolgicos en las aulas. Significa una transformacin cultural en la manera de
gestionar y construir el conocimiento, en las estrategias de enseanza, en las nuevas
configuraciones institucionales, en los roles de los profesores y los estudiantes, e incluso en la
manera creativa de pensar la educacin, la tecnologa y las escuelas.
Objetivos sociales de CTS
CTS trata de promover la alfabetizacin cientfica, mostrando la ciencia como una actividad
humana de gran importancia social. Forma parte de la cultura general en las sociedades
democrticas modernas.
CTS trata de estimular o consolidar en los jvenes la vocacin por el estudio de las ciencias y la
tecnologa, a la vez que la independencia de juicio y un sentido de la responsabilidad crtica.
CTS trata de favorecer el desarrollo y consolidacin de actitudes y prcticas democrticas en
cuestiones de importancia social relacionadas con la in-novacin tecnolgica o la intervencin
ambiental.
CTS propicia el compromiso respecto a la integracin social de las mujeres y minoras, as como
el estmulo para un desarrollo socioeconmico respetuoso con el medio ambiente y equitativo
con relacin a generaciones futuras.
CTS intenta contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura humanista y la cultura
cientfico-tecnolgica que fractura nuestras sociedades.