APRENDIENDO A

DISCIPLINAR A LOS HIJOS

Ps. Amelia Vsquez Daz
PAUTAS DE DISCIPLINA
LAS NORMAS DE DISCIPLINA DELIMITAN LA NICA REA
CONFIABLE SOBRE LA QUE SE PUEDE EDIFICARSE LA TORRE DEL
XITO FAMILIAR Y PERSONAL
Cuentan que ha un circo muy famoso llegaron dos
leones para ser amaestrados. Uno se fue confiado
a a un entrenador que desde le principio estableci
patrones de recompensas y castigos perfectamente
claros: le prohibi al animal que le gruera
ferozmente o lanzara zarpazos, de modo que en
cuanto lo haca reciba un inmediato, aunque
corto, castigo fsico. Adems le enseo
pacientemente a realizar ciertas rutinas despus de
las cuales lo recompensaba con comida y agua.
Por su parte el segundo len fue puesto en
manos de un entrenador poco capaz. Este
hombre en algunas ocasiones le permita al
animal gruir y amenazar con las garras sin
darle mayor importancia a la agresin y en
ocasiones, si no estaba de humor lo azotaba
ante la menor manifestacin de rebelda.
Adems, si el felino haca las cosas, que se le
pedan, no reciba una recompensa clara:
cuando el entrenador estaba de buen humor le
daba enormes cantidades de comida, le
aplauda y lo felicitaba efusivamente.

El primer len tratado con un cdigo de
reglas justas y constantes, aprendi rpido y
no solo se convirti en la estrella del circo
sino que adquiri cario y respeto de su
entrenador, en cambio el segundo len,
educado a la libre reglamentacin
emocional, acab asesinando a su
entrenador y atacando a cuanta gente que
se acercaba para intentar ensearle, as que
tuvo que ser sacrificado.
DISCIPLINA
La palabra disciplina usualmente se halla asociada al castigo
fsico, sin embargo, significa educar.
En vez de castigar la disciplina debera ser una forma de
ayudar al nio o adolescente a lograr una autodisciplina, que le
permita convivir en sociedad.
FUNCIONES DE LA
DISCIPLINA
Permite a las persona establecer relaciones con los dems.
Favorece que el individuo discrimine entre los comportamientos
aceptados y los inapropiados segn la sociedad.
Ayuda a que la persona comprenda las consecuencias lgicas de su
conducta.
Facilita la transmisin de valores sociales de padres a hijos.

La disciplina no es castigo. A los nios y
adolescentes hay que ensearles que
comportamiento es aceptado y cul no,
explicndoles las razones. Por lo tanto, es ms
efectivo el reforzador lo que se debe hacer,
facilitndolos por ello, en lugar de sealar lo
que no se debe hacer.

Las investigaciones han demostrado que el
castigo verbal y fsico, es daino, ya que atenta
contra la autoestima de la persona, y no le
permita lograr una autodisciplina a largo plazo.
MOTIVOS DEL CASTIGO O MALTRATO

Motivos del
maltrato
(Azaola,
1993)
Tensin emocional diaria
(stress)
Frustracin
Necesidad irracional de ejercer
poder
Tensin en el trabajo
Falta de dinero para cubrir las
necesidades primarias
Problemas con la pareja
Experiencias de maltrato
sufridas por el adulto en el
presente o en el pasado
Enfermedades o cansancio
acumulado
Patrones culturales errados
Mtodos inadecuados para
ejercer disciplina.


Perfil del
agresor o
maltratador
: (Azaola,
1993).

EL MALTRATADOR no es un tipo de
persona, sino muchos, y sus
motivos no pueden asociarse de
manera fcil con la crueldad, la ira
o un concepto exacerbado de
disciplina, ni tan siquiera con el
estado general de violencia que se
viva en una sociedad.

La diferencia con el otro lo
coloca en una situacin de
ventaja
Sufri posible maltrato en su
infancia
Individuos que utilizan la
agresin y violencia como un
proceso de eleccin, pudiendo
efectuar otras opciones
Signos del
maltrato en
los padres e
hijos/as:
Rara vez miran a la cara o tienen
contacto fsico con otra persona.

Consideran que la relacin con
su hijo es totalmente negativa.

Demuestran que casi nadie les
cae bien.

Ven al nio como un extrao

Tienen una actitud recproca de
permanente tensin.

CASTIGO FSICO O PSICOLGICO
El castigo ya sea fsico o psicolgico como se ha mencionado, no
es sinnimo de disciplina, esta mas bien consiste en educar al nio
y adolescente para que pueda convivir en sociedad a travs de
mtodos que se desarrollen su autoestima y progresiva autonoma.
El castigo genera resentimiento, sometimiento rebelda en el nio
o adolescente, favoreciendo un comportamiento basado en un
control externo ms que en la autodisciplina.
CASTIGO FSICO
(MF)
Dao corporal provocado por
cuidadores ej:

Sacudidas de lactantes,
hematoma subdural,

Fractura en tallo verde

Fracturas o lesiones que se
repiten y de origen inexplicable

CASTIGO PSICOLGICO (AE)
Humillaciones, descalificaciones, burlas,
insultos, indiferencia, amenazas de
exclusin o abandono

La ausencia de golpe parece quitarle el
significado de abusivo

Dao: autoestima, seguridad y confianza
en si mismo

Mensaje se hace parte de su desarrollo de
identidad
CONSECUENCIAS DEL CASTIGO FSICO Y
EMOCIONAL EN EL NIO Y ADOLESCENTE
El nio o adolescente que es
castigado por sus padres tiende a
explorar menos su ambiente
pudiendo presentar dificultades a
nivel de aprendizaje, adems estas
personas tienden a ser poco
espontneos y a presentar un
deterioro en su autoestima
desarrollando caractersticas de
indiferencia aislamiento y recelo, lo
que puede traer dificultades para
relacionarse.
Tienden a ser personas poco expresivas, que no
confan en sus capacidades, ni en su vala
personal
CLAVES PARA EJERCER UNA
ADECUADA DISCIPLINA
Establecer normas y expectativas razonables, es decir, que sean
acordes a la edad del hijo que se puedan cumplir. Las reglas deben
ser pocas y uno debe cuestionarse sobre la importancia y
funcionalidad de cada regla que establece.

Los padres o adultos deben dar un buen ejemplo. Los nios y
adolescentes aprenden ms de las acciones de los padres y de otros
adultos que de sus palabras. Si uno no quiere que su nio no
mienta uno no debe mentir.
Cuando el nio o adolescente mantenga una desicin. Si esta no es
apropiada, transcurrido unos momentos, dle la oportunidad de cambiarla.
Cuando se repita un comportamiento inapropiado aumente el tiempo de
la consecuencia, Por ejemplo si el nio decidi que si no haca las tareas no
vera televisin. En una oportunidad que no vea un da, en un segundo
momento que no vea dos das, etc.
Diga solo lo apropiado, si usted habla mucho refuerza el comportamiento
inapropiado.
Sea claro cuando haya la posibilidad de eleccin. Simplememente afirme lo
que espera de su hijo.
No sea hostil, mantenga la calma y sea firme permitiendo que su hijo elija
y asuma las consecuencias de su eleccin.
Ser flexible. Algunas reglas pueden
funcionar cuando el nio es
pequeo, conforme va creciendo
va a requerir de mayor
independencia
y por lo tanto las reglas van a tener
que ser replanteados. Es importante
tener al hijo que desarrolle un
control interno

Finalmente es importante reconocer los comportamientos positivos.
Muchas veces el nio o adolescente busca la atencin del adulto
comportndose de manera inapropiada ya que el padre o profesor
tiende a fijarse solo en las conductas negativas.
El tener una actitud positiva frente a los hijos fomenta en estos
desarrollen confianza en s mismos y un buen autoconcepto,
previnindose de esta manera comportamientos inapropiados.
NADIE PUEDE VIVIR O
SOBREVIVIR EN EL DOLOR
PERMANENTE