Encuadre

Dinmicas Grupales, y aprendizaje de

primer.
Conocer el fundamento de las Dinmicas
grupales, y su utilizacin.
Conocer el Aprendizaje de primer y segundo
orden y el aprendizaje transformacional.
Las dinmicas grupales son tcnicas altamente
motivadoras cuando son bien conducidas y permiten
desarrollar ciertos aprendizajes que sera ms difcil de
lograr por otros medios: aquellos que requieren
anlisis, dilogo, experimentacin.
Sin embargo, muchas veces las dinmicas grupales se
reducen a la actividad entretenida sin poner el foco
en sus objetivos pedaggicos, los que, por lo tanto, no
se logran y nos quedamos simplemente con el
recuerdo de un momento agradable, vivido en
conjunto con otras personas.

Fases de Dinamica
A. Fase de motivacin: esta fase implica captar la
atencin de las personas e involucrarlos con la
actividad que se realizar y con los objetivos a los
que ella apunta (no siempre comunicados de
manera explcita).
Es un primer paso central que busca crear un
contexto propicio para el trabajo conjunto, desde
la generacin de una predisposicin personal
favorable hacia la actividad. Para producir el
enganche con una dinmica grupal se requiere
que los participantes participen.
B. Fase de experiencia o vivencia: se reere al
desarrollo de la actividad propiamente tal. Este es el
paso que frecuentemente es asociado con juegos o
diversin.
En esta fase el facilitador debe cuidar especialmente
que los participantes entiendan el proceso que estn
realizando, se involucren activamente en la realizacin
de la dinmica y se sientan cmodos con su realizacin.
Muchas veces el proceso se detiene o limita a este
paso y ello es grave: toda la enseanza se puede
perder y no se dar el aprendizaje.
C. Fase de comunicacin de la experiencia:
despus de vivir la dinmica, los participantes
se encuentran listos para comunicar la vivencia y
lo pensado y sentido durante la misma. La
intencin de esta fase es hacer que el grupo
aproveche y se enriquezca de las experiencias de
otros. Esta etapa puede ser llevada a cabo
mediante plenarios, dilogos de dos o tres
personas, anotaciones en papelgrafos, etc. La
idea es que con la experiencia de otros, se
enriquezca la propia.
D. Fase procesamiento de la experiencia: esta
fase es de anlisis y reexin de las experiencias.
Sus objetivos son:
Identicar los elementos comunes de las
distintas vivencias.
Identicar lo distinto de la experiencia.
Identicar relaciones entre las distintas visiones
Esto es lo que constituye el aprendizaje de la
experiencia
E. Fase generalizacin a la vida cotidiana: como lo
vivido en la experiencia dinmica se puede llevar a la
vida cotidiana o al trabajo (que es lo que ms me gusto
o lo que no)
luego que se ha reexionado y comprendido ms
acerca de un determinado fenmeno, es necesario
trasladar lo aprendido a la realidad de la vida cotidiana.
La invitacin al grupo es a reexin en torno a
preguntas como en qu se aplica esto en la vida
cotidiana?, por qu, en qu y para qu nos sirve lo
descubierto?
PARA QUE SIRVE UNA DINAMICA DE GRUPO?
- Favorece el dialogo.
- Genera climas de confianza y aceptacin. No es buena onda, ni amistad
- Superar trabas emocionales y sociales. Tiene que ver con la vergenza y con
lo que el otro puede decir de mi, son barreras que uno se coloca.
- Permite un intercambio de experiencias y sentimientos
- Permite un acercamiento entre las personas que
participan. Permite quebrar las barreras que uno se apuesto.
- Permite integrarse a las realidades de otros.
- Desarrolla habilidades de expresin.
- Facilita la transmisin de ideas y opiniones.
- Genera instancias para plantear temas difciles como
problemas sociales, ticos, morales, ideolgicos o
valricos.

F. Fase aplicacin: una vez que reconocemos
un determinado patrn en la vida cotidiana
que se relaciona con la vivencia de la
dinmica, estamos en condiciones de tomar
decisiones acerca de lo que haremos la
prxima vez en que este patrn aparezca en la
vida real. (se supone que lo que yo practico q una dinmica grupal debe
servirme en mi vida cotidiana ej: resolucin de conflictos, escucha activa,
reconocimiento de emociones)
Modelo OSAR, Y EL APRENDIZAJE DESDE
EL OBSERVADOR
OSAR: el observador, el sistema, la accin y los resultados
El Dr. Rafael Echeverra es socio fundador y Presidente de Newfield
Consulting, empresa de consultora y formacin gerencial, lder mundial
en la formacin de coaches empresariales, cuya sede principal est en
Florida, Estados Unidos, con oficinas en Espaa, Mxico, Brasil, Venezuela
y representaciones en Argentina y Colombia.
Una de sus ofertas ms destacadas es el programa Construccin de
Equipos Directivos de Alto Desempeo.
Ha sido profesor del Programa de Magister en Ciencias Sociales de la
Universidad Catlica de Chile y consultor durante 14 aos de la Oficina
Internacional del Trabajo de las Naciones Unidas, desde donde llev a
cabo las primeras investigaciones realizadas sobre empleo pblico en
Amrica Latina.
Coach: una persona que entrena a otra, a travs de preguntas que te
llevan a un proceso de transformacin y a un nivel de cuestionamiento.
El modelo consiste en que en todo proceso de aprendizaje, existen tres
elementos: Observador (el participante), una Accin concreta de
aprendizaje (un programa de capacitacin por ejemplo) y Resultados (por
ejemplo, cambio en las conductas). En este sentido, tradicionalmente la
mirada de los resultados retroalimenta a las acciones (por ejemplo cambio
en los contenidos de una capacitacin o bien afianzamiento de una forma
de capacitar). A ello se le llama aprendizaje de primer Orden, es decir, se
realizan acciones sobre planes, procesos, programas y proyectos. Sin
embargo, esto puede redundar en que los participantes tienen ms
conocimientos, pero que de todas formas sus prcticas en la cotidianeidad
sigan siendo las anteriores al proceso por la estructura de creencias que
ellos tienen (s ms de algo pero no me sirve). Por ello, el programa de
formacin busca un cambio ms profundo: un cambio de Observador,
revisando creencias de stos sobre el aprendizaje en habilidades directivas
y promoviendo nuevos resultados en un proceso de aprendizaje dnde lo
transformacional cobra relevancia fundamental.


Una accin que realiza un sujeto y est planificada
Actividad a evaluar prxima clase.

Realizar una dinmica grupal que considere
los puntos vistos anteriormente.
Esta ser puesta a prueba y evaluada de
manera grupal de acuerdo a los puntos vistos
con anterioridad.