Objetivos en la Enseanza Estratgica.

Los objetivos describen el

aprendizaje que se busca
alcanzar en los alumnos, son el
enunciado explicito de los
resultado deseado en la
enseanza y desempean
funciones importantes para
profesores y estudiantes:

Profesores:
1. Dirigen la enseanza hacia el
logro del aprendizaje.
2. Permiten programar las
actividades didcticas.
3. Facilita la seleccin de los
medios para el aprendizaje
pretendido.
4. Dirigen la evaluacin a
cuestiones relevantes del
aprendizaje.
5. Organizan la docencia.

Alumnos:
1. Dirigen ele estudio hacia el
logro del aprendizaje.
2. Permiten programar las
actividades etudio.
3. Facilita la seleccin de los
procedimientos de
aprendizaje.
4. Dirigen el estudio a las
cuestiones relevantes a ser
evaluadas.
5. Organizan el aprendizaje.


Criterios Generales de los Objetivos o Tareas Criterio
Requisitos:
1. Estn referidos al
Estudiante.

2. Es Claro.

3. Describe un resultado de
aprendizaje.

4. Es realista en funcin del
tiempo disponible para su
enseanza.

5. Es congruente y pertinente
al objetivo supraordinado.

Criterios:
1. Contexto de la tarea.
2. Contenido de la tarea criterio
3. Tipo de aprendizaje
implicado en la tarea
Objetivos del alumno:
1. Autorregulacin
2. Plantean objetivos para sus
actividades


Triangulo Interactivo
Alumno
Docente
Contenidos
El Aprendizaje de los Contenidos Escolares
Un aprendizaje verdadero es aquel que logra la adquisicin y
retencin a largo plazo de cuerpos significativos de
conocimientos, habilidades y actitudes

Un buen aprendizaje se distingue por:
1. Ser un cambio relativamente duradero, transferible a nuevas
situaciones.

2. Posibilitar la profundizacin en los conocimientos y servir de
base para la adquisicin de otros.

3. Ser la consecuencia directa de una instruccin intencionada y
de la prctica de los nuevos conocimientos.

4. Ser el resultado del esfuerzo realizado.

Qu son los contenidos
escolares?
Conjunto de saberes o formas
culturales acumuladas por la
humanidad, cuya asimilacin y
apropiacin por parte de los
alumnos, se considera valiosa y
esencial para su desarrollo y
socializacin.

La tarea del maestro es
doble:
1. Asegurarse que los alumnos
aprendan contenidos
estipulados en los programas
de estudios.
2. Estimular los procesos
superiores de pensamiento y
aprendizaje simultneamente.
Caractersticas de los
Contenidos Escolares:
1. Indicar y precisar aspectos a
promover en los alumnos.
2. Adquisicin mediante
instruccin deliberada.
3. Estrategias didcticas
diferenciadas y pertinentes a
la disciplina en cuestin, tipo
de resultado del aprendizaje
a lograr y el proceso
cognitivo estimulado.
4. Que los alumnos le atribuyan
sentido.
5. Actividades didcticas donde
se vinculen con situaciones
relevantes para el alumno.
Tipo de contenidos.
1. Declarativos.
2. Procedimentales.
3. Actitudinales.

Caractersticas del
contenido Procedimental
y Actitudinal
1. Las habilidades o
procedimientos.
Conjunto de acciones
ordenadas dirigidas a la
consecucin de un fin, y
comprenden el uso de las
reglas, tcnicas, mtodos o
destrezas.
2. Actitudes.
Los componentes afectivos de
la enseanza. Componentes
cognitivos, afectivos y
comportamentales . Valores.

El anlisis de contenidos:
1. Jerarquizacin.
2. Organizacin Vertical
3. Relacin Horizontal.


El anlisis de tareas

Anlisis de procedimientos