UNIDAD 3

El potencial educativo de las comunidades virtuales.

Unidad 3
Entornos Virtuales de
Aprendizaje
TEMARIO
1. Presentacin del tema
2. Educacin a distancia
3. Plataforma Moodle
4. Diseo de situaciones enseanza en e-learning
5. Comunidades virtuales de aprendizaje
6. Conclusiones
7. Vas de contacto del curso
1. PRESENTACIN DEL TEMA
Qu otras formas hay de aprender sin estar necesariamente de
forma presencial en el lugar en que se impartir una clase?
Hemos escuchado de virtualidad?
Hemos escuchado de e-learning?
Hemos escuchado de plataforma virtuales de enseanza?
Con qu otros medios que no sean un computador se podra
aprender en la actualidad?
Qu beneficios podra tener la educacin a distancia?
Aula virtual

Un aula virtual se crea
con medios
informticos y se
abastece de diferentes
tecnologas de la
informacin para
proporcionar los
contenidos y medios de
comunicacin al
alumnado.
Qu implica su uso?
1. Una organizacin menos definida del espacio y el
tiempo educativos.
2. Un uso ms amplio e intensivo de las TIC.
3. Una cuidada planificacin y organizacin del
aprendizaje.
4. Unos contenidos de aprendizaje apoyados con mayor
base tecnolgica.
5. Una forma telemtica de llevar a cabo la interaccin
social.
6. Un desarrollo de las actividades de aprendizaje que
suponen un mayor grado de autonoma del alumnado.
2. EDUCACIN A DISTANCIA
A) Introduccin a la Educacin a Distancia
El e-learning es la traduccin de un trmino ingls que denomina
a la formacin a distancia
Define a un proceso formativo, acompaado de las posibilidades y
potencialidades para el aprendizaje y la enseanza que entregan
las TIC
La modalidad e-learning, suele fundamentarse en la teora
constructivista de enseanza aprendizaje
Podemos entender e-Learning como:

Procesos de enseanza-aprendizaje que se llevan a cabo a travs
de Internet, caracterizados por una separacin fsica entre
profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una
comunicacin tanto sncrona como asncrona, a travs de la cual se
lleva a cabo una interaccin didctica continuada. Adems, el
alumno pasa a ser el centro de la formacin, al tener que
autogestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compaeros.
Busca que el tutor (quien conduce el curso), sea un gua del
aprendizaje de los participantes (o alumnos), quienes a partir de
las actividades y de la socializacin dentro de la comunidad de
aprendizaje, construyen el conocimiento
Se solicita un rol activo dentro de la comunidad de aprendizaje,
revisando los contenidos planteados y realizando las actividades
propuestas, siempre bajo la supervisin y gua del tutor
Esta construccin del aprendizaje, parte del reconocimiento de
las experiencias y conocimientos previos del participante, para
desde ese punto, levantar las estructuras de un curso
De esta manera es importante considerar que la metodologa e-
learning debe emplearse teniendo en consideracin los siguientes
principios:
La construccin del conocimiento, ms que alcanzarse por
la revisin y uso del material terico del curso (lecturas,
videos, etc.) se da en el desarrollo de las actividades que
involucran ese contenido
Es clave la interaccin con el resto de los participantes y
con la gua del tutor como supervisor del proceso
La experiencia e-learning debe promover el trabajo
colaborativo de los participantes, por medio de
actividades y uso de herramientas que permiten la
construccin grupal
Se potencia la socializacin con el fin, de que la
experiencia se enriquezca a partir de las opiniones del
resto de los participantes y del propio tutor
Se suele situar a los participantes en contextos reales de
aprendizaje, presentndole problema y desafos de su vida
real, ya sean de su experiencia o propuestos en torno al
medio
La experiencia debe ser motivadora para el participante,
por lo que las actividades y materiales, tienen altos
componentes de interaccin y multimedialidad
Si bien puede haber enfoque autoinstruccional, hoy se
apunta hacia la interaccin entre personas
B) Tipos de Educacin a Distancia (E-Learning) con TIC
B-learning E-learning
M-learning E-learning 3D
We-learning
Web
2.0
Learning
Sabe qu es un LMS (Learning
management system)?

Un LMS o Sistema de Gestin de Aprendizaje es
unaaplicacin instalada en un servidor, que
administra, distribuye y controla las
actividades de formacin de una institucin u
organizacin.

Su arquitectura y herramientas son apropiadas
para clases en lnea, as como tambin para
complementar el aprendizaje presencial.

Las principales funciones del LMS son:

Gestionar usuarios, recursos as como materiales y actividades de
formacin
Administrar el acceso, controlar y hacer seguimiento del proceso de
aprendizaje
Realizar evaluaciones
Generar informes
Gestionar servicios de comunicacin como foros de discusin,
videoconferencias, entre otros
Promueve una pedagoga constructivista social (colaboracin,
actividades, reflexin crtica, etc.). Su arquitectura y herramientas
son apropiadas para clases en lnea, as como tambin para
complementar el aprendizaje presencial.

3. PLATAFORMA MOODLE
A) Introduccin a Moodle
Moodle y las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin
Moodle y el cambio en la cultura de aprendizaje
Moodle y el cambio de roles: facilitador participante
Es una plataforma que alberga un entorno virtual de aprendizaje
Moodle significa Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment (Entorno de Aprendizaje Dinmico Orientado a
Objetos y Modular)
Fue desarrollada bajo la concepcin constructivista del
aprendizaje y se centra en el aprendizaje del estudiante
Es liberada en Agosto del 2002 por Martin Dougiamas en Australia
Se caracteriza por ser gratuita y libre (open source)
Es completamente actualizable, modificable y escalable
Se basa en la interaccin y colaboracin de los participantes
Moodle es utilizado en ms de 150 pases
Moodle est traducido a ms de 70 idiomas
Ms informacin: http://www.e-historia.cl/e-historia-
2/%C2%BFque-es-moodle/
Algunas caractersticas:
Aprendizaje enfocado al estudiante
Fomento de la interaccin docente estudiante y entre los
mismos estudiantes
Permite organizar contenidos y actividades en una lgica
modular
Integra al aprendizaje y enseanza las herramientas de la
Web 2.0
Construccin colaborativa del aprendizaje por parte de los
alumnos
Fomento de un aprendizaje autnomo por parte de los
alumnos
Ejemplo:


Algunas seas de identidad de Moodle:
Constructivismo: Las personas construyen nuevos
conocimientos de manera activa cuando interactan con su
entorno siguiendo un proceso de asimilacin y acomodacin:
Una persona asimilar un concepto cuando las
experiencias sean alineadas con respecto al conocimiento
previo de la persona
El proceso de acomodacin, es el proceso en el cual la
persona debe acomodar los conocimientos previos a los
nuevos conocimientos que ha adquirido
Construccionismo: El construccionismo afirma que el
aprendizaje es ms efectivo cuando se construyen cosas
Construccionismo Social: Los individuos construyen para los
otros, creando de manera colaborativa acciones compartidas
con significados compartidos
Conectado y Separado:
Una persona aplica el comportamiento separado cuando
intenta mantenerse objetivo y tiende a defender sus
propias ideas utilizando la lgica
Una persona utiliza un comportamiento conectado
cuando aplica aproximacin ms emptica que acepta
subjetivamente, intentado escuchar y realizar preguntas
B) Para Qu Sirven las Herramientas y Mdulos de Moodle?
Moodle se divide en herramientas (actividades) y mdulos
Las herramientas (actividades) son las funciones que permiten la
construccin de actividades
Los mdulos son funciones que permiten la integracin de la
plataforma con otras funciones internas y externas
Principales herramientas de Moodle:
Recursos
Directorios
Foros
Chat
Tareas
Leccin
SCROM
Wiki
Glosario
Base de Datos
Cuestionario
Consultas
Encuestas

Principales mdulos de Moodle:
Personas
Edicin de perfil
Usuarios en lnea
Categoras
Novedades
Calendario
Actividad reciente
Extensiones varias
HTML
Administracin:
Activar edicin
Configuracin
Asignacin de roles
Calificaciones
Grupos
Copia de seguridad
Restaurar, importar y reiniciar
Informes
Preguntas
Perfil


C) Presentacin de perfiles de usuario de Moodle
Administrador
Es quien gestiona la totalidad del sitio, supervisando su
apariencia, configuracin y estructura
Es el rol ms alto y quien puede restringir o ampliar otros
roles (edicin de permisos)

Autor de curso
Su rol les permite crear nuevos cursos, asignando profesores (y
actuando como ellos)
Este rol puede ser utilizado por un coordinador, pues puede
verificar lo que hacen los profesores dentro de la plataforma
Profesor no editor (tutor no editor)
Es un rol similar al de profesor, sin embargo en este rol no se
pueden alterar las actividades
Profesor (tutor editor)
Es quien tiene la responsabilidad y control de un curso y de los
alumnos inscritos
Es uno de los roles esenciales de Moodle junto con el
administrador y alumno

Invitado (guest)
Es una persona que ha sido invitado por el docente para entrar
y ver un curso, no pudiendo participar de l, slo explorarlo
Alumno (estudiante o participante)
Es el rol ms bsico dentro de un curso y es quien interacta
por las actividades y materiales generados por el profesor
4. DISEO DE SITUACIONES ENSEANZA EN E-LEARNING
A) Introduccin al Diseo Instruccional
El diseo instruccional es el proceso que permite el especificar de
forma tcnica e instruccional el desarrollo de secuencias
formativas
Estas secuencias deben buscar el logro de objetivos en el proceso
de aprendizaje enseanza en base a contenidos
El diseo instruccional nace identificando las necesidades
formativas, as como los objetivos que para ellos han trazado los
encargados de construir el proceso formativo para proponer un
diseo de proceso educativo
B) Diseo Instruccional en E-Learning
Un curso con diseo e-learning, debe considerar que el objetivo
ltimo de su desarrollo es que una comunidad de aprendizaje logre
y alcance ciertos niveles de aprendizaje
De esta forma, antes de comenzar a disear un curso es necesario
planificarlo de la siguiente manera respondiendo estas preguntas:
Objetivos generales y especficos del curso: Qu quiero que
logren los participantes de manera general y especfica?
Contenidos del curso y divisin en unidades de los mismos:
Qu contenidos deben ser trabajados para desarrollar los
objetivos planteados?, Qu, cuantas y cules agrupaciones de
contenidos en unidades necesito para trabajar el contenido?,
Qu recursos o materiales didcticos y tipos de ellos necesito
para entregar el contenido?
Actividades: Qu actividades me permiten lograr los objetivos
y trabajar los contenidos?, Cuntas y cuando y con qu
exigencia las debo implementar?
Herramientas: Qu herramientas puedo utilizar para
desarrollar las actividades?
Evaluacin: Qu resultados (en base a los objetivos) son los
que se han logrado?, Cul o cules sistemas de evaluacin son
los ms pertinentes (calificativo, formativo, co evaluacin,
heteroevaluacin, etc.)?, Cundo evaluar y qu evaluar?
Conexin: Cmo y a travs de qu contenidos, actividades,
aprendizajes, etc., se conecta mi curso con otros?

Propuesta de secuencia de construccin de curso e-learning:
C) Consideraciones a Tener en Cuenta en el Diseo Instruccional
Destinatario del curso (intereses, motivaciones, perfil de uso de
TIC, perfil de manejo del contenido, tiempo, experiencia en la
virtualidad, contexto de desempeo profesional, expectativas y
valoracin del curso, acceso a PC con conexin a Internet)
Contenidos (cantidad, densidad, calidad)
Tiempo de diseo (tiempo que se posee para construir el curso:
planificacin, construccin del contexto, diseo instruccional del
curso, montaje en plataforma, difusin del curso, carga de
participantes en la plataforma, acogida de los participantes en la
plataforma, inicio del curso)
Tiempo de implementacin (disponibles en horas y das para el
desarrollo del curso)
D) Algunos casos
Comunidades Virtuales de Aprendizaje:
Red de Profesores Innovadores: Portal de la Red de
Profesores Innovadores de EducarChile, que recoge
experiencias de docentes que integran tecnologa en sus
clases. En:
http://rpi.educarchile.cl/experiencias/Paginas/default.as
px
Red Docentes Innovadores: Portal del la Red de Docentes
Innovadores Latinoamericanos patrocinada por Microsoft,
en que se presentan experiencias de docentes de toda la
regin ordenadas por nivel, sector o programa. Enlace:
http://www.docentesinnovadores.net/secciones.asp?id=5
Centros de experiencias pedaggicas:
Biblioteca de Experiencias: Seccin del Centro de
Documentacin de la Red Enlaces, donde se presentan
textos con experiencias innovadoras. Enlace:
http://intranet.redenlaces.cl/index.php?id=11413&no_cac
he=1&cat=3
Catlogo de Experiencias Pedaggicas con TIC: Portal
creado por la Red Enlaces que recopila experiencias de
docentes chilenos con uso de TIC en el aula. Enlace:
http://experiencias.enlaces.cl/experiencias-pedagogicas
7. CONCLUSIONES
Qu desafos nos propone la falta de presencialidad dentro de las
opciones de aprendizaje a distancia?
Qu elementos se necesitan desde los cursos y sus participantes
para que una situacin de aprendizaje a distancia sea exitosa?
Qu desafos nos propone la enseanza a distancia y las
comunidades virtuales?
Qu peligros podra tener la enseanza a distancia y las
comunidades virtuales?
Hacia donde pensamos que transita hoy la educacin a distancia?
8. VAS DE CONTACTO DEL CURSO
A) Va E-mail:
E-mail del profesor:
: cristian.villegas.ucv@gmail.com
B) Va Web:
Pgina Web:
: http://www.e-historia.cl/
Aula Digital:
: http://www.e-historia.cl/moodle/