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Anton Semionovich Makarenko

A pedagogia socialista deve


centrar sua ateno na educao do
coletivo e a, sim, estar educando
o novo carter coletivista de cada
criana em particular.
Anton Semionovich Makarenko
(1888-1939)
LUEDEMANN, Ceclia da Silveira. Anton Makarenko: Vida e obra a
pedagogia na revoluo. 1 ed. So Paulo: Expresso Popular, 2002.
Bibliografia Utilizada

Apresentao A pedagogia no
solo da revoluo.

Anton Semionovich Makarenko (1888 - 1939): pedagogo e escritor ucraniano,
cuja pedagogia est marcada pela sociologia leninista que coloca como
necessria a formao de um novo homem para a sociedade socialista: trabalhador
e culto, que saiba comandar e se subordinar aos companheiros.
Sua experincia mais importante (anos 1920) na Colnia Gorki, quando criou o
mtodo geral de organizao do processo educativo, transformando a escola em
coletividade.
Enfrentou crticas da Comisso de Instruo Pblica por no aceitar as orientaes
para o trabalho de reeducao de crianas e jovens ex-marginais.
Processado inmeras vezes, abandonou a Colnia Gorki e aproximou-se do
Exrcito Vermelho, para participar da direo da Comuna Kzerjinski, construda
pela Tchek para crianas rfs.
No mtodo pedaggico de Makarenko, a educao deveria abarcar a totalidade em
suas diferentes expresses concretas da realidade pedaggica: diferenas de idade,
de sexo, de origem social, de cultura, de desenvolvimento fsico e intelectual.
Makarenko nas experincias educacionais brasileiras acontecem especialmente no
MST Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra e de pedagogos
comprometidos com a classe trabalhadora.


Captulo I A infncia e a juventude
sob o tsarismo (1888 1904)

Makarenko nasceu em 13/03/1888, em Beloplie (Ucrnia), em uma
tpica famlia da regio. Pai: Semion Grigorievich; Me: Tatiana
Mikhailovna Dergachova.
Seu pai trabalhava como pintor nas oficinas do sistema ferrovirio
nacional.
Aos 7 anos, foi matriculado na escola primria, cujo curso tinha durao
de dois anos. Aos 12 anos muda-se com toda sua famlia para
Kremenchug, na vila de Krikov, onde viveu sua juventude e iniciou sua
atividade pedaggica.
Estudou na Escola Urbana de Kremenchug durante seis anos, terminando
em 1904 o ginasial com nota mxima em todas as matrias e com a
deciso de ser professor. Em agosto do mesmo ano ingressa em um curso
que formava em apenas onze meses jovens profissionais do ensino para o
magistrio primrio. Na primavera de 1905, termina as aulas pedaggicas
e recebe seu primeiro diploma como educador.


Captulo II O jovem educador no
ensaio geral da revoluo (1905 1914)
Em 01/09/1905, Makarenko estria como professor de
lngua russa na Escola Primria Krikov. Em
27/10/1905, em Krikov, Makarenko e um grupo de
professores progressistas interessados em obter maiores
informaes sobre o desenvolvimento terico e prtico
da revoluo confronto que se deu entre tropas
tzaristas e os trabalhadores da indstria e camponeses,
estes ltimos lutando por melhores condies de vida
assinaram o primeiro jornal legal bolchevique de
circulao nacional, o Nvaia Jizni (Vida Nova), fundado
por Lnin (redator-chefe) e Gorki.

OBJETIVOS DA EDUCAO

Educao como um processo racional;
Crtica as concepes idealistas e
funcionalistas;
Deixar o foco criana centrar-se no
coletivo;
Estudos, formao profissional pautado no
trabalho;
Formar personalidades, pessoas conscientes,
cultas e sadias;
METODOLOGIA PARA A ORGANIZAO
DO PROCESSO EDUCATIVO
Organizao da coletividade destacamentos;
Grupos de diferentes idades;
Permanncia numa mesma coletividade;
Auto-Gesto: Chefes de destacamento,
eleies,Conselhos da Coletividade,
Assemblias Gerais, etc.
Auto-Gesto Financeira: Trabalho
Auto-Gesto: incentivo cultural
Organizar novas perspectivas - educar um
individuo significa formar nele capacidades
para que possa escolher vias com perspectivas.


A FAMLIA E A ESCOLA
M educao das crianas;
Educao sem excessos e sem carncias;
Disciplina equilbrio entre carinho e exigncia, sem
cair na severidade ou no espontanesmo;
Acostumar a criana desde cedo a participar da vida
econmica da coletividade;
Pais chamados apenas quando seus filhos apresentam
problemas de aprendizado ou de disciplina;
Papel da escola: orientar a famlia;
Famlia como instituio social;
CONCEPES PEDAGGICAS
Crtica ao mtodo individual das
escolas;

Disciplina da Inibio;

Crtica escola Sovitica;
SUA EXPERINCIA DE TRABALHO

Aos 17 anos concluiu o curso de magistrio - idias
revolucionrias de Lnin e Mximo Gorki;

Professor em 1906, na Escola Primria das Oficinas
Ferrovirias;

Direo numa escola secundria;

1920 Colnia Gorki;

1935 Comuna Dzerjinski.
Captulo III Estudo e revoluo:
reflexo e prxis (1914-1920)
O Instituto pedaggico de Poltava - Aos 26 anos foi admitido no
curso superior de Pedagogia. Em 1916, foi chamado ao servio
militar, mas conseguiu sair graas aos amigos.
O mundo operrio e o mundo principesco Durante as frias
trabalhou como professor particular do filho de uma famlia
principesca. Educao principesca: o ter era todo o ser, a essncia
da vida principesca.
Vero de 1917 Makarenko conclui o curso de Pedagogia.
Revoluo Sua batalha seria travada no campo da educao, suas
armas: orientaes polticas lenistas.
1918 dirigir escola ferroviria transformada em curso secundrio.
Concepes espontanesta e romntica dos operrios em sua prtica
A educao deveria ser, antes de tudo, explosiva.
1920 dirigir escola na prefeitura de Poltava: escola ou escritrio?
Captulo IV A Colnia Gorki
(1920-1928)
A educao pela coletividade (1920) direo de uma colnia de
reeducao de crianas e jovens rfos e ex delinqentes.
Necessidade de uma nova teoria pedaggica para o trabalho de educao
socialista.
Ruptura com a antiga concepo de formao centrar a atividade
pedaggica na educao da coletividade.
Colnia Gorki: se deu em trs locais: Poltava (1920-1923), Trepke (1923-
1926) e Kuriaj (1926-1928).
Deveria construir a coletividade educacional, no atravs de formas
livrescas mas, a partir das necessidades concretas da vida coletiva e, ento,
extrair uma metodologia educacional.
Diante das dificuldades financeiras, os rapazes se tornaram, alm de
estudantes, agricultores.
Trabalho e estudo obrigatrio.
Agir firme para mostrar a importncia do trabalho coletivo.
Crianas e jovens passam a entender o sentido de coletivo e a proteger o
que de todos.

Captulo V Comuna
Dzerjinski (1927-1935)
Desafio: Construir uma escola de educao superior e uma indstria de
equipamentos materiais necessrios economia sovitica.
Maior sistematizao do projeto de auto gesto trs momentos
fundamentais: o trabalho de marcenarias para a acumulao de dinheiro
e a implantao de uma indstria moderna, de fabricao de furadeiras
com tecnologia nacional e a de produo de mquinas fotogrficas para
exportao.
Novo tipo social de educando: minoria de crianas que viveram nas
ruas, roubando ou prostituindo-se e uma maioria que trabalhavam em
subempregos e fugiram de casa.
Utilizou-se do mtodo Taylorista de produo apenas para obter maior
produtividade, pois considerava-o um meio capitalista de produo.
Lutou pela reduo das horas de trabalho e aumento das horas de estudo
dos educandos na Comuna, mas no obteve sucesso.
Trabalho apresentado pelas alunas:
Amanda de Haro Seno
Nathalya Tukamoto Silva
Sonia Haruko Ito