Modelo de Auto - Avaliação

Biblioteca Escolar

Integração do modelo na
Escola / Agrupamento

Margarida Costa Rodrigues

Índice
1 . O papel e mais valias da auto -
avaliação da BE
2 . O processo e necessário envolvimento
da Escola / Agrupamento
3 . O processo de aplicação ; estrutura
do modelo
4 . Relação com o processo de
planeamento
5 . A integração dos resultados na auto -
avaliação da Escola

Margarida Costa Rodrigues

1- O papel e mais valias da
auto-avaliação da BE


“A ligação entre a biblioteca escolar,

escola e o sucesso educativo

é hoje um facto assumido por Organizações
e Associações Internacionais

que a definem como núcleo de trabalho

e aprendizagem ao serviço da Escola” .



(Texto da sessão)

Margarida Costa Rodrigues


“A biblioteca escolar proporciona informação

e ideias fundamentais para sermos bem
sucedidos na sociedade actual,

baseada na informação e no conhecimento.

A biblioteca escolar desenvolve nos alunos
competências para a aprendizagem ao longo
da vida e estimula a imaginação,

permitindo-lhes tornarem-se

cidadãos responsáveis.”



IFLA, Missão da Biblioteca Escolar (2002)

Margarida Costa Rodrigues
 “A avaliação não constitui



um fim em si mesma,

mas um processo de melhoria

que deve facultar informação de qualidade
capaz de apoiar a tomada de decisão”



(Texto da sessão, O Modelo de auto-avaliação das Bibliotecas
escolares: problemáticas e conceitos implicados, p. 1)

Margarida Costa Rodrigues

Objectivos da auto-avaliação
v Ter acesso a um instrumento pedagógico que permita aos
órgãos directivos avaliar o trabalho das biblioteca;


v Conhecer o impacto das actividades realizadas pela e com

a Biblioteca Escolar no processo de
ensino/aprendizagem;


v Medir o grau de eficiência dos serviços prestados;



v Determinar até que ponto a sua missão e objectivos estão

a ser alcançados;
Margarida Costa Rodrigues
Auto–Avaliação - um Instrumento
Pedagógico de melhoria capaz de…
v Objectivar o trabalho das bibliotecas escolares, qual o seu
contributo para as aprendizagens e o sucesso educativo;
v
v Melhorar a planificação através da identificação de pontos
fortes e fracos;
v
v Melhorar o ensino e a aprendizagem;
v
v Melhorar a integração da Biblioteca Escolar na Escola.

Margarida Costa Rodrigues

Impacto da avaliação no trabalho
dos professores
e nas aprendizagens dos alunos

Espera-se que a avaliação:
v Melhore a articulação com os departamentos no
desenvolvimento de actividades de ensino e
aprendizagem;
v Melhore a rentabilização dos recursos da BE;
v Melhore o processo de ensino/aprendizagem;
v Consciencialize a comunidade da importância da BE nos
resultados das aprendizagens.
Margarida Costa Rodrigues
2 - O processo e o necessário
envolvimento da
Escola/Agrupamento

vPretende-seque, ao fim de quatro anos, todos os

Domínios tenham sido avaliados, ficando nesse
momento a BE e a Escola na posse de dados que
cobrem todas as áreas de intervenção.

Margarida Costa Rodrigues

Como se dá o processo?

Margarida Costa Rodrigues

Implementação do processo

v Integração institucional e programática de acordo com os

objectivos da escola;
v Mobilizar a equipa para a necessidade da avaliação;
v Reuniões de trabalho com a equipa;
v Comunicação com o órgão directivo para a necessidade e
valor da implementação da avaliação.

Margarida Costa Rodrigues

Implementação do processo (cont)
v Divulgar o modelo à comunidade (reuniões de
trabalho/formativas);
v Calendarizar o processo;
v Identificar o perfil da BE;
v Seleccionar o domínio, objecto da aplicação de
instrumentos;
v Escolher a amostra;
v Definir os instrumentos de recolha a utilizar para cada
indicador

Margarida Costa Rodrigues

Implementação do processo (cont)
 Recolher evidências;
 Analisar e interpretar os dados recolhidos;
 Identificar o perfil de desempenho;
 Registar a auto-avaliação no relatório final;
 Analisar o relatório em Conselho Pedagógico;
 Elaborar um novo plano de intervenção que integre as
acções consideras necessárias para a melhoria da BE;
 Divulgar os resultados:

- partilhá-los com a direcção

- nos departamentos curriculares

- no site oficial da escola.

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3. O processo de aplicação;
Estrutura do modelo

v O modelo de auto-avaliação deve ser um instrumento

flexível que se adapta à realidade de cada escola e de
cada BE.
v A aplicabilidade do modelo deve ser exequível e fácil de
integrar nas práticas de gestão da equipa.
v Devem criar-se rotinas de funcionamento de forma a que
estas se tornem práticas habituais não visando somente
a avaliação.

Margarida Costa Rodrigues

3. O processo de aplicação;
Estrutura do modelo

v Devem-se formalizar e implementar procedimentos

v Os domínios representam as áreas essenciais para que os
pressupostos e objectivos que suportam a sua acção no
processo educativo sejam cumpridos pela BE
v O modelo organiza-se em 4 domínios e num conjunto de
indicadores sobre os quais assenta o trabalho da BE.

M a rg a rid a C o sta R o d rig u e s

A auto-avaliação testa três
áreas chave:
1- Integração na escola e no processo de



ensino/aprendizagem.


2 - Acesso. Qualidade da Colecção.



3 - Gestão da BE.


Margarida Costa Rodrigues

A auto-avaliação é medida por
perfis de desempenho em 4 níveis

M a rg a rid a C o sta R o d rig u e s

4 - A relação com o processo
de planeamento

Margarida Costa Rodrigues

Papel do Professor Bibliotecário
v Deverá ser um promotor a formação de leitores independentes
“independent learners” , sendo que a leitura permite compreender
melhor o mundo “porque leer amplia el ser, desarrolla las
potencialidades y enriquece y regenera personal y socialmente” (El
Rumor de la Lectura, Equipo Peonza, Madrid: Anaya 2001, p.22)
v Deverá ter capacidade de promover conhecimento, visão e liderança,
ser capaz de planear, executar e avaliar o programa regularmente
em níveis diferentes.
v O professor bibliotecário é essencialmente um professor que
promove as literacias. O seu trabalho terá que ser um trabalho
colaborativo, feito em coadjuvação com o trabalho dos restantes
docentes da escola.

Margarida Costa Rodrigues

O professor Bibliotecário deve ter:

Margarida Costa Rodrigues

5 - A integração dos resultados na
auto-avaliação da Escola
Desenvolvimento de
competências de leitura e de
um programa de Literacia da
Informação, integrado no
desenvolvimento curricular.

Articulação com
Integração Institucional e departamentos, professores
programática, de acordo e alunos na planificação e
com os objectivos desenvolvimento de
educacionais e actividades educativas e de
programáticos da escola. aprendizagem.

Margarida Costa Rodrigues


Uma síntese da auto-avaliação


da BE deve integrar


o relatório de auto-avaliação

da Escola/Agrupamento.


M a rg a rid a C o sta R o d rig u e s

Envolvimento no processo

Professor Bibiotecário

Forte Liderança;

Desenvolvimento do processo;

Mobilização da de toda a comunidade escolar;

Promoção de uma cultura de avaliação.



Equipa da BE

Reuniões de trabalho para um maior envolvimento no
processo.



Departamentos Curriculares

Reuniões de reflexão e diálogo sobre a avaliação e definição
do contributo de cada um.

Cooperação na aplicação dos instrumentos de recolha de
dados: Questionários e Grelhas de observação.

Margarida Costa Rodrigues

Envolvimento da Comunidade

Docentes

Questionários, grelhas de observação;

Sugestões / Reclamações



Alunos

Questionários, grelhas de observação;

Sugestões / Reclamações.



Pais e Enc. de Educação

Questionários;

Sugestões / Reclamações.

Margarida Costa Rodrigues

Envolvimento da Comunidade

Direcção

Acompanhar e coadjuvar todo o processo;

Entrevista/ Questionário.



Conselho Pedagógico

Discussão do processo;

Análise e aprovação do relatório final;

Análise e aprovação do plano de melhoria.

M a rg a rid a C o sta R o d rig u e s

Aplicação dos Instrumentos
(amostra)

Questionários e Grelhas de Observação:




 Alunos – a amostra deve abranger vários anos e/ciclos de
escolaridade, várias origens/nacionalidades; rapazes e
raparigas; alunos com necessidades educativas.
 Docentes – a amostra deve abranger diferentes
departamentos; docentes mais antigos; docentes recém-
chegados.
 Aplicação dos instrumentos e recolha de dados em
diferentes momentos do ano lectivo.

Margarida Costa Rodrigues

Aplicação à realidade da
Escola/Biblioteca Escolar
v A avaliação da BE deve ser participada a nível da escola e
ser conhecida e divulgada. A avaliação permite prestar
contas do impacto dos seus serviços perante a escola;
v O valor da informação fundamentada em evidências,
permite validar o que funciona e identificar possíveis
constrangimentos, toda a comunidade educativa deve
participar e estar receptiva à mudança;

Margarida Costa Rodrigues

Aplicação à realidade da
Escola/Biblioteca Escolar

v A informação que resulta do processo de auto-avaliação

das bibliotecas escolares tem um grande valor para as
escolas/bibliotecas escolares assim como para a
instalação e desenvolvimento da rede de bibliotecas
escolares

M a rg a rid a C o sta R o d rig u e s


Uma prática baseada na recolha de evidências é,
no fundo, a melhor forma de mostrar e convencer
que a biblioteca é

uma parte central da escola

e essencial no desempenho dos seus alunos.



“In essence, evidence based practice, is about
having the rich, diverse and convincing evidence
that demonstrates that the library is a vital part
of the learning fabric of the school”



(Ross Todd, in Libraries for Life: Democracy, Diversity, Delivery.
IFLA Council and General Conference, Glasgow, Scotland, August
18-24, 2002, p. 9)


Margarida Costa Rodrigues

Bibliografia
v Texto da sessão
v IFLA (2002) – Missão da Biblioteca Escolar.
v Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-Avaliação da
Biblioteca Escolar, < http://www.rbe.min-edu.pt>
v
v <http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/course/view.php?id=99>
v
v Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre?
An introduction to performance measurement”. 68th IFLA Council and
General Conference August. <http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-
097e.pdf>
v
v McNicol, Sarah (2004) Incorporating library provision in school self-
evaluation. Educational Review, 56 (3), 287-296.
<http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/course/view.php?id=99>
v
v Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library Media
Program”, Principal. Jan/Feb 2005 <http://www.doug-
johnson.com/dougwri/getting-the-most-from-your-school-library-
media-program-1.html


Margarida Costa Rodrigues