Caminhos e Tendncias da Produo do Conhecimento

em Educao Fsica no Brasil

Prof. Dr. Gabriel Humberto Muoz Palafox

Ncleo de Estudos em Planejamento e Metodologias do Ensino
da Cultura Corporal - NEPECC

Universidade Federal de Uberlndia - UFU



(www.faefi.ufu.br/nepecc)
Curso de Licenciatura em Educao Fsica - FAEFI
Metodologia da Pesquisa
DIALTICA-
HERMENUTICA
PS-ESTRUTURALISMO
PS-POSITIVISMO
PS-MODERNIDADE(?)
SCULO XX - XXI
(PARA ALGUNS)
TEORIA CRTICA-
PS-MARXISTA


Educador/a Planejador/a: Pensa quem executa => pedra
fundamental do trabalho coletivo
Educador/a pesquisador/a em ao: aquisio de
competncia comunicativa para construo de coletiva do
poder partilhado, de conhecimento/saberes e resoluo
coletiva de problemas socialmente relevantes, baseados na
pesquisa educacional.
Educador/a Planejador/a de Currculo: Produtor/a de
saberes escolares.
Diretrizes gerais para a formao do/a
professional da E.F.
Curso de Licenciatura em Educao Fsica - FAEFI
Metodologia da Pesquisa

A EDUCAO FSICA COMO CAMPO ACADMICO
Um campo acadmico pode ser delimitado a partir de trs critrios de
anlise utilizados para identificar metodologicamente as suas naturezas
filosfica, poltica e pedaggica.

Tais critrios foram identificados no momento de estudar a produo de
conhecimento de grupos, ncleos e laboratrios de estudos e pesquisas
da rea, publicaes em revistas, livros e propostas curriculares das
secretarias estaduais e municipais de educao, assim como nos planos e
programas de ensino dos Cursos de Licenciatura em Educao Fsica.
Curso de Licenciatura em Educao Fsica - FAEFI
Metodologia da Pesquisa

A EDUCAO FSICA COMO CAMPO ACADMICO
O segundo critrio a direo poltica do processo de formao humana
assumido no interior de cada abordagem de ensino e que pode ser apreendida na
anlise das propostas curriculares, tanto da formao inicial quanto na
formao continuada, e suas relaes com um dado projeto Histrico de
sociedade, subjacente a tais propostas.
O primeiro critrio diz respeito localizao de possibilidades
explicativas histricas de proposies epistemolgicas que podem ser
apreendidas a partir da considerao do que cincia, e o que
Educao Fsica e seu objeto de estudo.
O terceiro critrio refere-se s categorias que fundamentam terico-
metodologicamente cada uma das abordagens propostas, as quais podem
ser identificadas e descritas por meio do estudo das prticas pedaggicas
que propem:

a) no processo de trabalho pedaggico institudo;

b) nas formas de organizao e sistematizao dos saberes que defende e
ministra com seus respectivos objetivos de ensino e;

c) pela proposta de avaliao que defendem na sua estrutura curricular.
Curso de Licenciatura em Educao Fsica - FAEFI
Metodologia da Pesquisa

A EDUCAO FSICA COMO CAMPO ACADMICO
MUNDOS EM DISPUTA
POR HEGEMONIA
Tendncias da EF, revelam diferenas de
concepes / vises de mundo e suas
respectivas prticas sociais
Educao Fsica : projeto de vida
ECONMICA
POLTICA
INSTRUMENTAL
IDEOLGICA
abordagens cientficas
EDUCAO FSICA NA PERSPECTIVA DO
NEPECC/UFU
rea de conhecimento/Componente Curricular
Seu objeto de pesquisa/interveno social so as
linguagens escrita, verbal e teleolgicas relacionadas
com as manifestaes culturais oriundas da prtica social
denominadas:
JOGO, ESPORTE, GINSTICA, LUTAS CORPORAIS E
OUTRAS FORMAS DE EXPRESSO, TAIS COMO A MMICA
E A DANA,

Como objeto, inclui a anlise crtica dos seus diversos usos e
implicaes poltico-sociais e ideolgicas, nos contextos onde
tais manifestaes se desenvolvem historicamente.
Mapas paradigmticos da atualidade
Cincia Moderna
pluralismo
materialismo
Idealismo
Positivismo
Dialtica
Hermenutica
NeoPositivismo
Fenomenologia
Funcionalismo
Estruturalism
o
Teoria dos
Sistemas\
Concepes no propositivas e propositivas da Educao Fsica Escolar
CONCEPES NO PROPOSITIVAS
Abordagem Sociolgica (BETTI, BRACHT, TUBINO)
Abordagem Fenomenolgica (MOREIRA, PICOLLO, SANTIM)
Abordagem Cultural (DAOLIO)
CONCEPES PROPOSITIVAS
1. NO SISTEMATIZADAS
Abordagem Desenvolvimentista (GO TANI)
Abordagem Construtivista com nfase na psicogentica (FREIRE)
Abordagem da Concepo de Aulas Abertas a Experincias (HILDEBRANDT)
Abordagem a partir da referencia do Lazer (MARCELINO e COSTA)
Abordagem Crtico-Emancipatria (KUNZ e BRACHT)
Abordagem Plural (VAGO)
2. SISTEMATIZADAS
Abordagem da Aptido Fsica/Sade (ARAUJO, GUEDES)
Abordagem Crtico Superadora (COLETIVO DE AUTORES)
MUNDOS DA EDUCAO
FSICA NA CULTURA DE
CONSUMO -MASSA
LOCAIS DE CONCRETIZAO DOS SEUS
SABERES E PRTICAS SOCIAIS
Fitness orientada para a
melhoria e manuteno da
Aptido Fsica.
Academias Esportivas.
Programas de Manuteno da Aptido Fsica
ofertadas nos espaos de trabalho.
Personal Trainner atendimento
individualizado.
Clubes.
Centros Esportivos.
Centros de Medicina Esportiva.
Instituies escolares, integrando programas
de atendimento aos alunos e docentes.
Esporte (treinamento e
competio esportiva: formao
de base (iniciao esportiva) e
formao atletas de alto nvel).
Clubes e Centros Esportivos.
Centros de Treinamento.
Escolas das redes privadas de ensino.
Academias Esportivas.
Atividades de Aventura Podem ser
denominadas de esportes radicais,
de ao, esportes extremos ou X-
games (de extreme games) (Nazari,
2007; Fernandes, 1998).

So tambm conhecidos por esportes
em liberdade, esportes novos
esportes, em contraposio s
modalidades esportivas tradicionais,
realizadas sob condies de espao e
tempo minuciosamente controladas e
preestabelecidas.

Incluem os Esportes de Aventura, o
Eco-turismo ou turismo de aventura.
Algumas modalidades: Rapel, pra-
quedismo, Asa-delta, Mergulho,
escalada, Montanhismo, montaim bike,
off-road, Rally, trakking, Canyonyng e
Rafting.
LOCAIS DE PRTICA

reas inspitas, praticamente
intocadas como: picos elevados,
vertentes ngremes, cavernas,
ambientes submarinos, vales em
garganta, matas virgens, praias,
corredeiras e cachoeiras (terra,
gua e ar).

Hotis.
Centros tursticos.
Empresas promotoras de eco-
turismo.
Clubes ligados a atividades de
Aventura.
Academias Esportivas que
operam com Atividades de
Aventura.
MUNDOS DA EDUCAO FSICA NA
CULTURA DE CONSUMO -MASSA
LOCAIS DE CONCRETIZAO DOS SEUS
SABERES E PRTICAS SOCIAIS
Lazer e turismo, (inclui o eco-
turismo, com oferta de
modalidades advindas dos outros
mundos).
Hotis.
Centros tursticos.
Escolar.
Redes privadas e pblicas de ensino.
Educao bsica, Ensino mdio e
superior.
Comunitria orientada para
promoo da integrao social.
Associaes comunitrias.
Assentamentos de movimentos sem
terra e sem teto, dentre outros.
Adaptada para portadores de
diversas deficincias fsicas e/ou
mentais.
Escolas Educao Inclusiva.
Centros de tratamento especializados.
Associaes e clubes.
Mdios de comunicao de massa,
especializados.
Personal Trainner atendimento
individualizado.
MUNDOS DA EDUCAO
FSICA NA CULTURA DE
CONSUMO -MASSA
LOCAIS DE CONCRETIZAO
DOS SEUS SABERES E PRTICAS
SOCIAIS
Adaptada Terceira idade. Associaes e clubes.
Universidades privadas e pblicas que
oferecem cursos para esta faixa
geracional.
Pesquisa e Docncia. Faculdades/Institutos de Educao e
Educao Fsica.
Centros de pesquisa cientfica.
Dependendo do grau de
especializao acadmica: Empresas e
Centros desenvolvimento de
tecnologia aplicada.
Comunicao e Mdia Dependendo do grau de
especializao acadmica: mdios de
comunicao de massa,
especializados.
ROTEIRO BSICO PARA ELABORAR O RELATRIO DE
PESQUISA
Quanto linguagem, embora o discurso cientfico
tenha suas prprias caractersticas, cada pesquisador
tem seu estilo de escrever. Assim, dependendo da rea
de conhecimento em que esteja inserido o estudo, os
pesquisadores tm usado das mais diversas estratgias
para contar o que, por que e como estudaram e a que
concluses chegaram com seu estudo.
Linguagem a ser utilizada na escrita de uma pesquisa[1]
Nas Cincias Humanas, alguns pesquisadores tm feito a opo por
escrever seus relatrios usando o estilo literrio, o que no acontece nas
Cincias Exatas, em que comum o desenvolvimento de estudos
abordando a construo de ferramentas e produtos ou de mtodos para
elaborao de determinada atividade.
Alguns professores preferem que seus orientandos elaborem a
monografia escrevendo sempre na primeira pessoa do plural (ns
decidimos...; nossa concluso foi que...) e no na primeira do
singular (eu decidi..., minha concluso foi que...). Eles entendem
que isso representa um afastamento entre pesquisador e objeto de
pesquisa, que, segundo os princpios da Cincia Moderna,
fundamental para a validade das pesquisas.
Outros orientadores recomendam que o pesquisador
utilize sempre o discurso na voz passiva, no qual os
verbos so sempre acompanhados da partcula
apassivadora se (nesta pesquisa, entende-se que...;
Assim, conclui-se que...).
Outros no se importam que o autor da monografia se coloque no texto, quer
pela utilizao do discurso na primeira pessoa do singular (eu entendo
que...; eu concluo que...). Isto no tira a credibilidade do teor de uma
pesquisa cientfica. Entretanto no se recomenda este tipo de escrita.
No esquecer:

ao escrever, procure ser coeso e coerente,
caractersticas que o levaro a construir uma boa
argumentao.

no passe por cima das regras da lngua portuguesa.
Se voc concluir que no tem conhecimento
suficiente sobre isso, pea a algum para revisar seu
texto, o que deve ser feito quando sua monografia j
tiver sido totalmente concluda.
Projeto de Pesquisa um documento elaborado de acordo com normas
tcnicas definidas no mbito da cincia e das agncias de fomento
cientfico, para apresentao de um problema de pesquisa; sua
justificativa; objetivos (geral e especficos), bem como dos
procedimentos tcnico-metodolgicos; do cronograma; da planilha
financeira e das referncias bibliogrficas utilizadas como referncias na
elaborao do projeto.
Tamanho e Teoria
da Amostra
Trabalho de
Campo
Universo e
Amostragem
Pre-teste
Tratamento
Ps-teste
Tipos de Dados
Primrios
Secundrios
Categorias de Pesquisa
Exploratria
Descritiva
Experimental
Coleta de
Dados
Plano de
Pesquisa
Metodologia
Geral
Especficos
Objetivos ou
Hipteses
Contribuio
Relevncia
Originalidade
Ineditismo
Viabilidade
Problema de
Pesquisa
Tcnicas de coleta
Observao
Entrevista
Grupo focal
Circ. Hermenutico
Experimental
Quase-experimental
Universos
Finitos
Infinitos
Amostragem
Probabilstica
No probabilstica
Anlise dos Dados
Tratamento
Interpretao
Tabulao
Tipos de Tabulao
Simples
Cruzada
Mtodos de Tabulao
Manual
Mecnico
Eletrnico
Anlise Estatstica
Paramtrica
No Paramtrica
Descritiva
Diferencial
Quadros
Grficos
Relatrio de
Pesquisa
Artigo
Monografia
Dissertao
Tese
Livro ou captulo de livro
Estrutura Bsica de um projeto de pesquisa
1.
Capa ou Falsa Folha de Rosto (obrigatrio)
2.
Folha de Rosto (obrigatrio)
3.
Sumrio (opcional)
4.
Introduo (obrigatrio)
5.
Reviso de Literatura (obrigatrio)
6.
Problema (obrigatrio)
7.
Hipteses ou perguntas problematizadoras da pesquisa (opcionais)
8.
Objetivos (obrigatrio)
9.
Justificativa (obrigatrio)
10.
Procedimentos Metodologia (obrigatrio)
11.
Cronograma (obrigatrio)
12.
Planilha de Recursos Financeiros (opcional)
13.
Anexos (opcional)
14.
Referncias (obrigatrio)
15.
Glossrio (opcional)
Estruturas bsicas dos trabalhos cientficos
MONOGRAFIA

Introduo

Tema, Problema e Justificativa (motivao)

Reviso bibliogrfica: Teoria de base

Desenvolvimento:

Explicao (hipteses, variveis, mtodo)
Demonstrao (resultados, testes estatsticos)
Discusso (interpretaes...)

Concluses Gerais

Referncias:

(Referncias Bibliogrficas, anexos e apndices).
Monografia organizao por Captulos
1 Introduo
2 Fundamentao Terica
3 Modelo/Mtodo/Sistema Proposto
4 Resultados
5 Concluso
6 Referncias Bibliogrficas
6 Apndices
7 Anexos
Artigos Cientficos
(verificar sempre as normas de publicao das revistas cientficas)
1. Preliminares

Ttulo,
Autores,
Filiaes,
Entidade/Instituio
2. Sinopse:

Resumo
Abstract
2. Corpo do artigo:
Introduo.
Material e mtodos /
Procedimentos
Metodolgicos.
Resultados / Consideraes
Gerais.
Concluses
4. Parte referencial:

Anexos.
Apndices.
Referncias Bibliogrficas
A integridade acadmica na produo cientfica[1]
A educao presencial em todos os nveis sofre uma crise de
credibilidade quanto sua relevncia e eficcia. Poucas instituies
enfrentam diretamente a polemica sobre a falta de tica dos alunos e
professores na produo cientfica, nas provas e tarefas acadmicas
utilizadas na avaliao da aprendizagem.

Em algumas instituies no so mais aceitveis os trabalhos escritos
fora da sala de aula devido ao mercado de pesquisas bibliogrficas,
monografias e plgio descarado sendo praticado.
A reproduo de textos originais sem autorizao dos autores ou a
omisso do autor infringe a Lei 9.610/98, a debatida Lei sobre Direitos
Autorais
[1] Texto adaptado do Fascculo 1 Introduo pesquisa educacional
reconstruindo a pesquisa na educao. Doxsey, J. R. e Mugrabi, E., 2003.
Captulo 5. p. 77-91.
As questes ticas so importantes facetas de qualquer produo
cientfica, mais ainda quando se trata de pesquisa com seres humanos.
Pensar a tica na pesquisa implica ter uma preocupao tanto com o uso
do conhecimento produzido quanto com o respeito pelos sujeitos sob
investigao.
Qual a pertinncia desse debate para a educao e para a pesquisa
educacional? Em primeiro lugar, ele importante porque afeta cada
nvel de ensino, cada sala de aula e cada projeto de monografia ou
outra produo cientifica.

Qual tica deve prevalecer no ensino a distncia, na conduo da
pesquisa com seres humanos e na produo acadmica?

Como podemos promover maior entendimento sobre certas normas
que devem ser observadas nas prticas de produo de mdulos,
textos, nos levantamentos bibliogrficos e nos trabalhos de
monografia?
Condutas indesejveis na produo do conhecimento[1]
Plgio
qualquer ato ou tentativa de utilizao, obteno, cesso ou
transmisso de informaes, opinies ou dados, pelo prprio, por
intermedirio de ou com a cumplicidade de outrem, atravs de livros,
colas e outras fontes, realizada por meios escritos, orais ou gestuais
antes e durante a realizao de provas de avaliao;
qualquer ato ou tentativa de usar o trabalho intelectual, idias,
representaes conceituais ou materiais de outro (fotografias, imagens,
vdeos, grficos, programas ou pginas de computao) como se fosse
produo prpria.
[1] Texto extrado de: DOXSEY, JAIME R. E DE RIZ, JOELMA. Metodologia
da Pesquisa Cientfica. Escola Superior Aberta do Brasil. 2002-2003.
Fraude
falsificao deliberada de dados a distoro de informaes, contedos
ou resultados. A falsificao de documentos, de datas ou de imagens,
bem como a entrada sem autorizao em computadores e/ou redes para
alterar qualquer tipo de informao tambm pode ser fraude.
Colaborao imprpria
Consiste na utilizao de terceiros, sem a devida meno de sua
participao ou contribuio no desenvolvimento, organizao ou
reviso de um trabalho, projeto, proposta, apresentao oral, escrita, ou
numa pesquisa de campo.
Desonestidade acadmica: Apresentao de trabalhos, prprios ou no,
com ou sem alteraes, como requisito para obteno de crdito em uma
disciplina ou curso, em mais de uma circunstncia acadmica. Este
problema de difcil verificao e depende muito da integridade dos
aprendizes.
O ato de pesquisar requer ir alm do que j se sabe, do que j foi escrito
ou produzido por outro.

A qualidade da aprendizagem usando qualquer produo de
conhecimento, depende da compreenso de todos de que o levantamento
de fontes e dados no um ato de mera reproduo, nem de resumo ou
fabricao de textos ou montagem de colagens dos pensamentos dos
outros.
Notas
[1] Texto extrado de: DOXSEY, JAIME R. E DE RIZ, JOELMA.
Metodologia da Pesquisa Cientfica. Escola Superior Aberta do
Brasil. 2002-2003.