1.

1 Descripcin del problema de investigacin

La masiva y vertiginosa irrupcin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin a la que asistimos actualmente, ha
transformado sustancialmente las formas en que se aprende, ensea, comunica, trabaja, y por ende, en cmo se vive.
En este contexto, al tomarse en cuenta el tema de las redes sociales, supone un salto cualitativo que aduce potenciar
significativamente los modos de comunicacin y generacin del conocimiento de los escenarios involucrado.
Las redes sociales son pginas web que permiten que los individuos se conozcan entre s a partir de intereses compartidos,
las redes mas utilizadas Facebook, MySpace, Bebo, Orkut, Hi5, Windows Live Spaces, Friendster, Tumblr, Flickr, Ning,
Lnked, Twiiter, Tagged, Snico, etc.
Tambin podemos observar que al realizarse un estudio ms preciso se encuentran las universidades, que no escapan a
esta bsqueda de identidad, herramientas y objetivos dentro de las redes sociales. Por tal motivo se vuelve imprescindible
obtener informacin de fuentes cercanas para responder a las diferentes interrogantes que se presentan alrededor del tema
a tratar en el presente trabajo.


1.2. Formulacin del problema de investigacin

Cmo influyen los mtodos de aplicacin y aprovechamiento de las redes
sociales en la educacin superior de los estudiantes de la Facultad de
Administracin de la UNP, 2014?

Investigar y conocer en qu medida los mtodos de
aplicacin y aprovechamiento de las redes sociales influyen
en la educacin superior de los estudiantes de la facultad
de Administracin de la UNP, 2014

Determinar la aplicacin que dan los jvenes a las redes sociales por
rango de edades.
Especificar las redes sociales que mayor uso o aceptacin tienen
dentro del mbito educativo.
Demostrar que impacto tienen las redes sociales en la formacin de
los jvenes usuarios de internet, a travs de encuestas a estudiantes
de la Universidad Nacional de Piura del quinto ciclo de la carrera de
Ciencias Administrativas.
Conocer las causas y consecuencias negativas o positivas, que
puedan tener con esta clase de comunicacin virtual.
Exponer la relacin que hay entre comunicacin y tecnologa en las
aulas universitarias, mostrando las semejanzas y diferencias que se
manejan en las dos, en base a una investigacin bibliogrfica, para
saber qu es predominante la comunicacin o las nuevas
tecnologas.

Dicho estudio permitir conocer las redes sociales usadas
para la educacin y las actividades que se pueden ejecutar
en las mismas; as mismo, permitir conocer la situacin
actual del uso de las redes sociales por parte de los
alumnos y profesores de la muestra seleccionada (Alumnos
del V ciclo de la FCA).
Para luego proponer recomendaciones y as lograr el total
aprovechamiento de las redes sociales en la educacin
superior.


El cruce de horarios para asistir a los asesoramientos.
La poca disponibilidad de tiempo de los integrantes del grupo
para acudir a bibliotecas de otras universidades (UCV, UDEP,
UAP).
La restriccin del tiempo disponible de las personas que sern
muestra del estudio.
El tiempo limitado para la presentacin y sustentacin del
trabajo de investigacin.

II Capitulo
MARCO
TEORICO
Bases
terico cientfico
Definicin

Los portales de redes sociales son pginas web que
permiten que los individuos se conozcan entre s a
partir de intereses compartidos estableciendo
perfiles. Generalmente se utilizan para conectarse
con viejos amigos o encontrar nuevos.

Las redes sociales, en su mayora, se dirigen a todo
tipo de personas aunque algunas tengan ciertos
temas o intereses especficos para segmentar o
atraer a los usuarios.


Clasificacin de las
Redes Sociales

A) Analgicas o Redes sociales Off-Line

Son aquellas en las que las relaciones
sociales, con independencia de su
origen, se desarrollan sin mediacin de
aparatos o sistemas electrnicos.

B) Digitales o Redes sociales On-Line

Son aquellas que tienen su origen
y se desarrollan a travs de
medios electrnicos.

Cuatros formas adicionales de
clasificar a las redes sociales
A) Por su pblico objetivo y temtica

1.- Redes sociales Horizontales:
Son aquellas dirigidas a todo tipo de usuario
y sin una temtica definida. Se basan en una
estructura de celdillas permitiendo la
entrada y participacin libre y genrica sin
un fin definido, distinto del de generar masa.
Los ejemplos ms representativos del sector
son Facebook, Orkut, Identi.ca, Twitter.
2.- Redes sociales Verticales:
Estn concebidas sobre la base de un eje
temtico agregado. Su objetivo es el de
congregar en torno a una temtica
definida a un colectivo concreto. En
funcin de su especializacin, pueden
clasificarse a su vez en:

Redes sociales Verticales Profesionales: Estn
dirigidas a generar relaciones profesionales entre los
usuarios. Los ejemplos ms representativos son
Viadeo, Xing y Linked In.

Redes sociales Verticales De Ocio: Su objetivo es
congregar a colectivos que desarrollan actividades
de ocio, deporte, usuarios de videojuegos, fans, etc.
Los ejemplos ms representativos son Wipley, Minube
Dogster, Last.FM y Moterus.

Redes sociales Verticales Mixtas: Ofrecen a usuarios
y empresas un entorno especfico para desarrollar
actividades tanto profesionales como personales en
torno a sus perfiles: Yuglo, Unience, PideCita, 11870



B) Por el sujeto principal de la relacin

1.- Redes sociales Humanas:
Son aquellas que centran su atencin en
fomentar las relaciones entre personas uniendo
individuos segn su perfil social y en funcin de
sus gustos, aficiones, lugares de trabajo, viajes y
actividades. Ejemplos de este tipo de redes los
encontramos en Koornk, Dopplr, Youary Tuenti

2.- Redes sociales de Contenidos:
Las relaciones se desarrolla uniendo perfiles a
travs de contenido publicado, los objetos
que posee el usuario o los archivos que se
encuentran en su computadora. Los ejemplos
ms significativos son Scribd, Flickr, Bebo,
Friendster, Dipity, StumbleUpon y FileRide.

3.- Redes sociales de Inertes:
Conforman un sector novedoso entre las redes
sociales. Su objeto es unir marcas, automviles
y lugares. Entre estas redes sociales destacan
las de difuntos, siendo stos los sujetos
principales de la red. El ejemplo ms llamativo
es Respectance.

c) Por su localizacin geogrfica:

1.- Redes sociales Sedentarias:
Este tipo de red social muta en funcin de las
relaciones entre personas, los contenidos
compartidos o los eventos creados. Ejemplos
de este tipo de redes son: Rejaw, Blogger,
Kwippy, Plaxo, Bitacoras.com,Plurk

2.- Redes sociales Nmadas:

Este tipo de redes se componen y recomponen
a tenor de los sujetos que se hallen
geogrficamente cerca del lugar en el que se
encuentra el usuario, los lugares que haya
visitado o aquellos a los que tenga previsto
acudir. Los ejemplos ms destacados son:
Latitud, Brigthkite, Fire Eagle y Skout.


D) Por su plataforma:

1.-Red Social MMORPG y Metaversos:
Normalmente construidos sobre una
base tcnica Cliente-Servidor (WOW,
SecondLife, Lineage), pero no tiene
por qu (Gladiatus, Travian, Habbo).

2.- Red Social Web:
Su plataforma de desarrollo est
basada en una estructura tpica de
web. Algunos ejemplos representativos
son: MySpace, Friendfeed y Hi5.

Caractersticas de las Redes
Sociales ms difundidas

Twitter

Red social basada en el microblogging (tambin
conocido como nanoblogging), servicio que permite a
sus usuarios enviar y publicar mensajes breves,
generalmente slo de texto.

La red permite mandar mensajes de texto plano con un
mximo de 140 caracteres, llamados tweets, que se
muestran en la pgina principal del usuario.

Los usuarios pueden suscribirse a los tweets de otros
usuarios a esto se le llama "seguir" y a los suscriptores se
les llaman "seguidores" o tweeps ('Twitter' + 'peeps').
Facebook
Originalmente era un sitio para estudiantes de la
Universidad de Harvard, pero actualmente est abierto
a cualquier persona que tenga una cuenta de correo
electrnico.

Los usuarios pueden participar en una o ms redes
sociales, en relacin con su situacin acadmica, su
lugar de trabajo o regin geogrfica.

Ha recibido mucha atencin en la blogsfera y en los
medios de comunicacin al convertirse en una
plataforma sobre la que terceros pueden desarrollar
aplicaciones y expandir negocios a partir de la red
social
Linkedin

Es un sitio web orientado a negocios, fundado en
diciembre de 2002 y lanzado en mayo de 2003,
principalmente como red profesional.

Red social compuesta por ms de 55 millones de
usuarios y miles de empresas y que se diferencia de
redes sociales como Facebook o Twitter, pues su
objetivo principal es ayudar a los profesionales de
todos los sectores a encontrar otros profesionales,
ponerse en contacto con ellos, generar negocios y
ampliar contactos: consultora, asesora, trabajo,
colaboracin, etc.

Google

Similar a Facebook, pero introduciendo el concepto de
crculos, posibilita conformar de manera muy flexible e
intuitiva, grupos de contactos independientes entre s; y
sin que los contactos sepan cmo fueron agrupados.

Permite agregar a una misma persona a varios crculos
independientes, sin que sea necesario la aceptacin de
la misma, para seguir sus contenidos pblicos, a menos
que uno sea expresamente bloqueado.

Se puede seleccionar el nivel de privacidad de los
contenidos propios publicados, o los compartidos por
otros. Los mismos pueden ser completamente pblicos,
o restringidos a una o ms personas en particular,
integrantes de un crculo, o hasta los crculos
extendidos (amigos de amigos, hasta un segundo
grado).
Tipos de Usuarios de las redes
sociales

Socializadores Alfa - (minora) personas que usan
las redes sociales intensamente para coquetear,
conocer nuevas personas y entretenerse.

Buscadores de atencin (algunos) personas que
crean un perfil para buscar atencin y recibir
comentarios de otras personas. Generalmente
logran esto publicando una foto o personalizando
sus perfiles.
Seguidores (mayora) personas que se inscriben
en las redes sociales para mantenerse al da con
sus amigos.

Fieles (mayora) personas que usan las redes
sociales para reavivar viejas amistades (a menudo
del colegio o de la universidad)

Funcionales - (minoristas) gente que usa las redes
sociales ms ocasionalmente, para propsitos ms
concretos y particulares, por ejemplo: seguir a un
grupo musical.

Beneficios de las redes sociales
para los usuarios



Nuevas formas de socializacin con dems
personas de diferentes pases y culturas





Conocimiento sobre nuevas culturas y
pases desde la casa del usuario

Compartir archivos multimedia (videos,
fotos, msica) con familiares, amigos

Conocer y estar en contacto con nuevas
marcas, nuevos productos y servicios.

Enterarse de nuevas noticias

3.1. Tipo, nivel y diseo de la investigacin

El tipo de investigacin realizada es una investigacin de campo



El nivel con el que se aborda es



Esta investigacin tiene un diseo no experimental, ya que se
estudia la variable sin manipularla, se observaron situaciones
reales.
exploratori
o
descriptivo
explicativo
3.2. Poblacin y muestra
3.2.1. Poblacin: En la presente investigacin, las
unidades de estudio y anlisis fueron la totalidad de los
estudiantes de la Facultad de Administracin de la UNP.
Todos ellos constituyen la poblacin para la investigacin
planteada, para la cual se generalizaran los resultados.
3.2.2. Muestra de estudio: Nuestra poblacin estar
delimitado por 100 estudiantes de la Facultad de Ciencias
Administrativas pertenecientes a la promocin 2012
Para lograr los objetivos de la presente investigacin y medir las variables de
inters, se aplic un instrumento de recoleccin de datos. Dicho instrumento de
recoleccin de datos fue el cuestionario, especficamente un cuestionario
electrnico.
Con este instrumento de recoleccin de datos se persigui investigar y conocer
en qu medida los mtodos de aplicacin y aprovechamiento de las redes
sociales influyen en la educacin superior de los estudiantes de la Facultad de
Administracin de la UNP

3.3. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de
informacin:
IV.
ASPECTOS
ADMINISTRATIVOS
4.1. Cronograma de actividades
ACTIVIDADES DURACION (17/07/2014 11/08/2014)

1. Ajustes al
anteproyecto
1. Aplicar
cuestionario
1. Elaborar
marco teorico
1. Procesar los
datos
1. Analizar
resultados
1. Elaborar
informe final
1. Entregar
informe final
ETAPAS ACTIVIDADES
PRIMERA ETAPA Desarrollo del marco terico
SEGUNDA ETAPA Elaboracin de instrumento de
evaluacin
TERCERA ETAPA Aplicacin del instrumento
CUARTA ETAPA Anlisis de resultados
QUINTA ETAPA Contrastacin de conclusiones y
recomendaciones
SEXTA ETAPA Elaboracin de informe final
4.2. Presupuesto

RUBRO

PRESUPUESTO
BIENES
- Material de oficina (papel, lpices,
tinta, cd,
cartuchos, empastado, etc.)
10.00
- Libros y separatas 20.00
SERVICIOS
- Fotocopias 5.00
- Impresiones 8.00
PASAJES 40.00
OTROS 30.00

TOTAL $ 113.00
Edad
es
Frecuenc
ia
Porce
ntaje
Porce
ntaje
vlido
Porcent
aje
acumul
ado
Vlid
os
16

3,00

3,00

3,00

03,00
17

7,00

7,00

7,00

10,00
18

21,00

21,00

21,00

31,00
19

22,00

22,00

22,00

53,00
20

12,00

12,00

12,00

65,00
21

9,00

9,00

9,00

74,00
22

6,00

6,00

6,00

80,00
23

8,00

8,00

8,00

88,00
24

3,00

3,00

3,00

91,00
25

1,00

1,00

1,00

92,00
26

2,00

2,00

2,00

94,00
28

4,00

4,00

4,00

98,00
29

1,00

1,00

1,00

99,00
30

1,00

1,00

1,00

100,00
TOTAL 100 100 100
3.00
7.00
21.00
22.00
12.00
9.00
6.00
8.00
3.00
1.00
2.00
4.00
1.00 1.00
-
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 28 29 30
Porcentaje vlido
Cantid
ad
Porcentaj
es %
Hombr
e 30

30,00
Mujer 70

70,00
Total 100

100,00
30%
70%
Hom
bre
Mujer
100%
0%
SI
NO
100%
0%
SI
NO
55.00
25.00
4.00
15.00
1.00
50.00
7.00
-
25.00
18.00
Facebook Twitter Linkedln Google+ Otras
Mujeres Hombres
-
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
Contactar
amigos
Conocer gente Compartir
noticias, fotos,
etc
Aprender cosas
nuevas
N/A
Mujeres Hombres
82.00
12.00
5.00
1.00
77.00
15.00
3.00
-
Diariamente Semanalmente Mensualmente N/A
Mujeres Hombres
95%
5%
SI
NO

MUY
INSATISFACT
ORIO
INSATISFACT
ORIO
DE
ACUER
DO
SATISFACT
ORIO
MUY
SATISFACTO
RIO
Disponibilidad de
Material
55% 27% 18%
Comunicacin
(Profesor-Alumno)
12% 53% 28% 5% 2%
Comunicacin
(Alumno-Alumno)
-- -- 85% 15% --
Frecuencia de
Foros
-- -- 80% 20% --
Frecuencia de
Tareas
5% 3% 62% 30% --
Utilidad Beneficio
1% 10% 76% 10% 13%

Muy En
desacu
erdo
En
desacuer
do
NI de
acuerdo, NI
en
desacuerdo
De
Acuerd
o
Muy
de
Acue
rdo
No se aplica -- -- -- -- --
No se sabe el uso -- -- -- -- --
No es adecuado -- -- -- -- --
No es para estudiar -- -- -- -- --
No hay personal
para hacerlo
-- -- -- -- --
1 2 3 4 5
Son un buen mtodo de
comunicacin en la
actualidad

85
%
15%
Permiten la comparticin
de informacin de forma
rpida

70
%
30%
Fomentan la autonoma y
bsqueda de informacin
del usuario
15%
20
%
60% 5%
1 2 3 4 5
Facilitan el contacto con el
profesor
35% 50% 5%
10
%
Es necesario que el profesor
estimule al alumno para que las
utilicen con fines acadmicos
15% 82% 3%
Mejoran el flujo de informacin
entre alumno y profesor
25% 30% 50%
Proporcionan el intercambio de
artculos con el profesor.
3% 24% 73%
Fomentan la actualizacin
constante del alumno
6% 55% 39%
1 2 3 4 5
Potencian la reflexin crtica entre miembros del
mismo grupo

93
%
7
%

Son un complemento til a las clases presenciales

5
%
80
%
15
%

Permiten gestionar contenidos acadmicos de forma
personalizada.

95
%
5
%

Los elementos multimedia subidos a las red por el
profesor, permite y mejora la reflexin crtica sobre
determinadas materias

67
%
33
%

Dificultan la comunicacin entre alumnos

35
%
65
%

Fomentan la creatividad y innovacin del alumno

86
%
14
%

Dificultan la adquisicin de competencias y
habilidades acadmicas

97
%
3
%

Estimulan la alfabetizacin digital

2
%
98
%
1 2 3 4 5
Las redes permite un seguimiento ms directo de
la asignatura
100%
La clase magistral es la ms adecuada para
adquirir conocimientos
85%
15
%
El trabajo corporativo con las redes desarrollan
habilidades de aprendizaje
2% 18%
75
%
5%
Las clases impartidas por alumnos de cursos
superiores son interesantes
35
%
5% 55%
10
%

El debate de casos prcticos entre los diferentes
elementos en el chat complementan el
aprendizaje

15
%
55%
30
%

La subida a la red de videos de exposicin de
trabajos, es un buen mtodo de revisar fallos
cometidos

62
%
18%
20
%

Las pelculas / videos en la red, aumentan la
comprensin de los contenidos
5% 81%
14
%



Es importante conocer cmo y hasta
donde usar las redes sociales, para no
sobrepasar el lmite entre el uso y el abuso
de estas.
Nosotros los adolescentes somos un grupo
de riesgo, por lo que debemos recibir una
orientacin adecuada para tomar
consciencia de lo que puede ocasionar
un uso irresponsable de la web.
Los padres de familia deben realizar una
adecuada y oportuna supervisin de sus
hijos adolescentes que por su inmadurez
emocional los constituyen en uno de los
grupos etreos de mayor exposicin y
riesgo.
El convertir el uso de las redes sociales en
una adiccin las convierte en amenazas
que terminan daando de una u otra
manera nuestra vida



Las redes sociales constituyen un potente medio
para construir el conocimiento de forma
colaborativa, mediante aportaciones individuales.
Por esta razn, es necesario dar mayor nfasis en la
difusin y uso de este tipo de tecnologa en pro de
la educacin; en especial en la Facultad de
Ciencias Administrativas.