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Universidad de Panam

Centro Regional Universitario de Veraguas


Vicerrectoria de investigacin y postgrado
Postgrado en docencia superior

Curso:
Evaluacin de los Aprendizajes en el Nivel Superior






Por: Luz Marn - Rosa Jurez - Abad Aizpra

Marzo 2011
La Evaluacin de las Competencias

Sergio Tobn
Enfoque por Competencias
Las competencias son un enfoque para la evaluacin y no un modelo
pedaggico, pues no pretenden ser una representacin ideal de todo el
proceso educativo, determinando cmo debe ser el proceso instructivo, el
proceso desarrollador, la concepcin curricular, la concepcin didctica y el
tipo de estrategias didcticas a implementar (Tobn, 2006).

El enfoque por competencias implica cambios y transformaciones
profundas en los diferentes niveles educativos, y seguir este enfoque es
comprometerse con una docencia de calidad, buscando asegurar el
aprendizaje de los estudiantes (Tobn op.cit.).

Evaluacin de
Las Competencias
La evaluacin de las competencias es
una experiencia significativa de
aprendizaje y formacin, que se basa en
la determinacin de los logros y los
aspectos a mejorar en una persona
respecto a cierta competencia,
basndose en criterios y evidencias
pertinentes, en el marco del desempeo
de esa persona en la realizacin de
actividades y/o anlisis, comprensin y
resolucin de problemas del contexto
profesional, social, disciplinar e
investigativo considerando los tipos de
saberes: ser, hacer, conocer y convivir.

Evaluacin de las competencias como
proceso de valoracin
Sergio Tobn
Como un proceso que facilita la toma
de decisiones y ofrece informacin
Cmo lo estamos haciendo? y
Cmo podemos mejorarlo?

Lograr el balance de la evaluacin, el
cual nos da nuevas alternativas como
el uso de evaluaciones de tipo
alternativa, autntica y las de
desempeo, stas ltimas se realizan
con el uso del establecimiento de
rbricas y registros de evaluacin.
Caractersticas de la
Evaluacin por
Competencias
Se basa en la actuacin ante
actividades y problemas del contexto, el
cual se tiene presente en las diferentes
estrategias de evaluacin (pruebas
escritas, entrevistas, pruebas de
desempeo, ensayos, juegos de roles,
etc.).
ayudarle al estudiante a formar sus
competencias reconociendo sus logros y
aspectos a seguir mejorando.
Las diferentes estrategias de evaluacin lo
que pretenden ellas en s, es la obtencin de
evidencias.
EVIDENCIA: conjunto de elementos tangibles
que nos permiten demostrar que se ha
logrado cubrir de manera satisfactoria un
requerimiento o un criterio especfico de
desempeo, una competencia o bien el
resultado de un aprendizaje.


Es un proceso dinmico y multidimensional que debe considerar diversos factores
relacionados para comparar el aprendizaje del estudiante y determinar sus logros y
aprendizajes a mejorar (por ejemplo, los saberes previos, la competencia evaluada, las
metas del alumno, el contexto, etc.):




Saberes previos: Lograr un aprendizaje
significativo implica considerar al
alumno como ser pensante y activo
partcipe en el proceso, y fomentar el
manejo de estrategias adecuadas
CAMBIOS CONCEPTUALES.
Metas de los alumnos: La actividad
mental del alumno est dirigida por el
propsito, consciente o no de
comprender, aprender o experimentar
que es capaz de hacer algo, lo que
facilita el aprendizaje y potencia sus
capacidades
El Contexto: antes de explicar el
modelo de enseanza-aprendizaje
procederemos a considerar el primer
elemento, el contexto.