AGENDA

1. Saludos
2. Oracin
3. Presentacin: Dr.Jos Orlando Ugarte L. Rector
a. Modelo Educativo
b. Modelo Pedaggico
c. Modalidad a Distancia
d. Modelo Curricular

4. Presentacin de la Plataforma Virtual: Ing. Gabriel Vargas Yepes, Ing.
Giovani Valds
Proyecto Educativo Institucional
Modelo educativo
UADV: fundamentos
institucionales
Modelo pedaggico AACBP
Poltica curricular y corpus de
competencias UADV
Aspectos Institucionales
Estructura Institucional
Somos una Institucin de Educacin Superior inspirada en el
Humanismo Cristiano, la Democracia y las pedagogas
interactivas, que ofrece educacin de calidad, integral e
incluyente.
Nuestra misin es la formacin integral de personas, la
generacin de conocimiento, la proyeccin y responsabilidad
social.
Formamos profesionales altamente competentes por su
conocimiento, ticamente coherentes con la fe, la verdad, la
justicia, lderes comprometidos en la transformacin de la
sociedad; para el desarrollo sostenible del pas y la
construccin de un mundo ms justo, equitativo y en paz.
Misin de la UADV
Nuestros valores
Nuestros principios
Nuestro Modelo Educativo
Cul es el tipo de sociedad
que queremos formar? por
qu tipo de pas estamos
trabajando?
Qu tipo de educacin,
qu metodologas y qu
estrategias privilegia la
Universidad Abierta,
Distancia y Virtual?
Qu cultura tecnolgica
genera un pensamiento, un
sistema y unas prcticas diarias
que garanticen el desarrollo
integral del profesional, el
aprendizaje efectivo y
significativo?
Qu tipo de Educador
garantiza el modelo
pedaggico y las estrategias
de aprendizaje?
Qu tipo de saberes
desarrollan o aprehenden
los estudiantes y futuros
profesionales?
Qu tipo de persona se
desea formar, qu tipo de
profesional se quiere
entregar a la familia y la
sociedad?
Qu tipo de evaluacin
acompaa y constata el
desarrollo de competencias
del estudiante que se
forma?
Nuestro Modelo Pedaggico


con unos valores ticos, morales, sociales y espirituales que la
identifican y con los que ella se distingue.
Como universidad catlica, humanista Cristiana, respeta la
persona, cree que todos son hijos de Dios, sabe que la persona
aprende y es capaz de crecer con otros como protagonista de su
historia, es respetuoso de la vida, es abierta de pensamiento y
acciones, incluyente; social comunitaria.
es la de los estados democrticos, justos, fraternos, libres, que
respetan inquebrantablemente las personas, defienden sus derechos,
aseguran salud, educacin, vivienda, nutricin, seguridad, son
equitativos, incluyentes, sus planes de desarrollo estn cifrados por el
carcter integral y social, respetuoso del derecho a la asociacin, la
autonoma, la equidad y a la generacin de empresa.
Tipo de sociedad
Se fundamenta en el Aprendizaje Autnomo
Colaborativo Basado en Problemas (AACBP)
Desde el cual se crea un ambiente de
aprendizaje en el que el problema dirige el
aprendizaje que debe presentarse de tal
manera que el estudiante entienda que debe
profundizar en los conocimientos que le
permitirn resolver problemas reales en los
diferentes contextos dentro de los cuales
interacta.
Forma profesionales con probadas
competencias para apoderarse del conocimiento
autnomamente y en comunidad, con
capacidad de resolver problemas, que integra en
todo momento las tecnologas de la informacin
y comunicacin, y que posee unos saberes
profesionales pertinentes y se desempea con
xito en la empresa, en la familia y en la
sociedad, integrada a las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Tipo de educacin y metodologas
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Condiciona los nuevos
conocimientos y
experiencias
Nuevo conocimiento
EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Tipo de educacin y metodologas
ESTUDIANTE
GUA
TUTOR
MEDIADOR
ACOMPAANTE
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
MEDIOS
PEDAGGICOS
AMBIENTES VIRTUALES
PLANES ANALTICOS
LIBRO DE APRENDIZAJE
MEDIOS TECNOLGICOS
GUAS DE APRENDIZAJE -
SABERES
GUAS DE APRENDIZAJE -
SABERES
FASCCULOS
AGENDAS
Evaluacin continua
TUTORAS
COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
AUTONOMO - AA

APRENDIZAJE
COLABORATIVO

INTERACCIN: FOROS,
CHATS VIDEOCONFERENCIAS
SOLUCIN DE
PROBLEMAS
Centro del proceso,
protagonista, constructor
autnomo y colectivo del
conocimiento
Participante activo

Modelo Pedaggico AACBP
Son un sistema de interacciones, un
pensamiento, unos comportamientos
comunitarios y autnomos, las prcticas, los
procedimientos, la instrumentalizacin que
desarrollan el pensamiento superior, desde la
cultura tecnolgica o la tecnologa en la vida.
Y que aplica como elementos:
Un aprendizaje Colaborativo que determina
prcticas pedaggicas comunitarias con la
gua de un mediador quien organiza el
aprendizaje y la construccin de conocimiento
en comunidad.
Un aprendizaje Basado en Problemas como
metodologa que convierte los objetos de
conocimiento y los saberes en cuestiones por
resolver, siempre que estos estn relacionados
con la vida.

Estrategias pedaggicas
es un
que disea
Que permiten
RUPTURA
Basados en un
Orientadas al
Con una
MODALIDAD
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
ESPACIO - TIEMPO TUTOR - ESTUDIANTE
DINMICA DE INTERACCIONES
APRENDIZAJE AUTNOMO
MODELO DE CONSTRUCCIN DEL PENSAMIENTO
Para
Crear
P
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COMUNIDADES
COLABORATIVAS
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
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DISEOS
COMUNIDAD
ACADMICA
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V
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G
A
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N

D
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C
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N
C
I
A

PRCTICA DE
ACOMPAAMIENTO
COMPROMISO
APRENDER A
APRENDER
FORMACIN
INTEGRAL
CONOCIMIENTO
APROPIACIN
CRTICA
CONSTRUCCIN
DE SABERES
DEBATE ENTRE
PRCTICA Y TERIA
CONSTRUCCIN
COMUNITARIA DEL
SABER

Conocer
Hacer
Ser
CALIDAD
SEGUIMI
ENTO
Organizacin de plan de estudios
AACBP
Aula Virtual.
Fascculos.
Guas de Aprendizaje.
Agendas de Aprendizaje.
Tutora Presencial
Tutora Virtual
Trabajo Colaborativo
Trabajo Colaborativo Guiado
Escenarios e instrumentos de apoyo al
proceso
Laboratorios
Microcurrculos
Practicas profesionales
Actividades Extracurriculares como las
siguientes:
Seminarios, congresos, coloquios,
encuentros.
Olimpiadas y/o competencias
Medios educativos
Como todo educador, el de los
programas a distancia es responsable
tanto de los saberes cientficos,
disciplinares y tcnicos como de los
conocimientos pedaggicos y
didcticos que permiten el recorrido del
estudiante por la propuesta curricular y de
los planes de estudio en los cuales ejerce
su docencia, tarea que adelanta a partir
del dominio profesional que posee y
desde su posicionamiento en el programa
curricular con el cual se compromete en el
ejercicio de su trabajo como profesional
acadmico.
Educador - Mediador
La adquisicin de un conocimiento pertinente que
permita erradicar las cegueras del conocimiento,
evitando las tendencias tanto al error como a la ilusin,
aprendiendo las relaciones mutuas e influencias
recprocas entre las partes de un todo en un mundo
complejo.

El reconocimiento de la condicin humana para
comprender la unidad compleja de la naturaleza
humana en miras de integracin.

El aprendizaje de la identidad terrenal, enfrentando las
incertidumbres del conocimiento, los riesgos, lo
inesperado, lo incierto, permitindonos aprender a
navegar en un ocano de incertidumbres a travs de
archipilagos de certeza.
La comprensin mutua en todos los sentidos, con la
que podremos mejorar la comunicacin humana.

La tica del gnero humano, lo que nos conduce a una
antropo-tica, la cual es considerada el tercer carcter
de la condicin humana constituida como individuo,
sociedad y especie.



Con este tipo de saberes lograremos la
construccin de un Profesional Integral
consiente del entorno que lo rodea y nos
permite la construccin de una sociedad con
Sensibilidad Intelectual.
Saberes
- capacidad para resolver problemas por medio
de la liberacin prctica
- capacidad investigativa
-reflexin crtica
-relacin de interdisciplinariedad con dilogo de
saberes incluyendo su entorno
- confianza en tomar acertadas decisiones, con
autonoma.
- capacidad de participacin e innovacin en
proyectos.
- desenvolvimiento en las diferentes
transformaciones culturales, psicolgicas ,
pedaggicas, cientficas y tecnolgicas.
manejo de una lengua extranjera, sistemas
de informacin o tecnologa, investigacin o
gestin metodolgica.
el proceso cognitivo en el momento pasar
por el proceso del hacer, saber hacer y del
ser lo cual se evidencia todo el proceso de
aprendizaje.


Tipo de persona
Las Actividades de Evaluacin se hacen evidentes en el proceso de
aprendizaje del estudiante, el cual es monitoreado constante y
continuamente, de tal forma que esta evaluacin sea constructiva para
el estudiante pues es retroalimentado por diferentes participantes en
su formacin (docentes, el mismo estudiante y sus compaeros pares)
permitindole identificar tanto cosas positivas como posibles aspectos
a mejorar.
Autoevaluacin: a travs del seguimiento al aprendizaje
autnomo, permitindole al estudiante reflexionar sobre su propio
proceso de aprendizaje.

Heteroevaluacin: concebida como el seguimiento al proceso de
aprendizaje del estudiante, por parte de los docentes del
programa. La heteroevaluacin se apoya en estrategias como
matrices de evaluacin, rbricas, portafolios, evaluaciones
(escritas y/o orales) parciales y de fin de curso, sustentaciones de
trabajos y proyectos.

Coevaluacin: permite la retroalimentacin de los compaeros
pares en aquellas actividades acadmicas de trabajo
colaborativo.
Tipo de evaluacin
SER
Persona veraz,
justa, fraterna,
crtica
SABER
Conocedor profundo de la disciplina, del
desarrollo humano, de los avances
tecnolgicos y las innovaciones
Constructor de saber
HACER
Gestionar desarrollos.
Construye comunidad.
Implementa teoras,
metodologas,
Integra nuevas
tecnologas
Administra recursos
Competencias
Tutora presencial
Tutora virtual

Trabajo colaborativo
guiado

Trabajo autnomo
Crdito
Acadmico
Crditos acadmicos
Nmero Crditos por Programa
Pregrados
148 (144 158)
Maestras
40

Crditos por Microcurriculos
2
4
6
8
Dedicacin de tiempos en horas
Tutora
Presencial
(11%)
16
32
48
64
PROGRAMA
ACADMICO
Tutora
Virtual
(11%)
16
32
48
64
Trabajo
Colaborativo
(36%)
32
64
96
128
Trabajo
Autnomo
(36%)
32
64
96
128
Crditos acadmicos
Dimensiones

DIMENSIN

REA


IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Identidad San Martiniana
Formacin a distancia y virtual
Responsabilidad social
Electiva institucional

BSICA PROFESIONAL
Humanstica-tica
Cientfica
Comunicativas -Expresiva-Idiomas
PROFESIONAL Desarrollo disciplinar


PROFESIONAL COMPLEMENTARIA
Saber hacer (Prcticas)
Opcin de grado
nfasis - electividad
Ampliacin profesional
Dimensiones y reas del currculo
Criterios convergentes en la mediacin
Triada Mediador, Mediacin y Evaluacin
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EFECTIVO
PLAN ANALTICO
Aprendizaje Colaborativo
Complejizacin progresiva del proceso de
aprendizaje
Comunicativo
Pedaggico Tecnolgico
Gestin
C O N O C I M I E N T O C I E N T F I C O
S
A
B
E
R

P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L

Componentes del microcurrculo
Propsito del
Programa
Perfil
Competencias
por Dimensin
Competencias
especficas del
Programa
Acadmico
Marco general de los Planes Analticos
Comunidades presenciales y virtuales de
aprendizaje
Educadores virtuales y presenciales
Conocimiento cientfico focalizado
Diseo y gestin de cursos modernos e
innovadores
Construccin de microcurrculos
Mdulos del SWA y SIFI
Arquitectura tecnolgica
1. SERVIDORES:
Servidor dedicado
Almacenamiento: 30 GB de espacio
Con capacidad de 100.000 visitas al mes
Backup diario en forma automtica
Sistema Operativo: Linux, Apache y CentOS 6.4
Garanta de funcionamiento del 99.9%
Sistema de restauracin automtica
Soporte tcnico 24/7
Sistema de administracin de aplicaciones y estadstica mediante
CPanel


2. SERVIDOR DE RESPALDO PRESENCIAL
Almacenamiento: 1 TB
Sistema Operativo: Win Server 2012
Procesador 4 ncleos
Ram 8 GB
Funcionamiento 24/7

3. SISTEMA DE RESPALDO Y SOPORTE EN COLOMBIA


Resolucin CTF -150-2012 21-NOV-012
http://www.youtube.com/watch?v=fA-R1-PF1w4