LA TORRE MAS DULCE

Esta es una dinmica grupal que consiste en

realizar una competencia entre equipos
conformados de cuatro alumnos, en donde
cada uno de los materiales a utilizar para
construir una torre, dichos materiales no
pueden ser intercambiados.

Los equipos cuentan con 20 minutos para
dicha actividad, el equipo ganador es el que
construya la torre ms alta y adems que dure
ms tiempo en equilibrio.

Esta dinmica se realiza con la finalidad de
crear compaerismo, los equipos debern de
ser de cuatro alumnos, estos a su vez tienen
que enumerarse del 1 al 4 y colocarse
alrededor de una mesa


al final de esta dinmica debe de haberse
construido una torre que pueda mantenerse
con equilibrio el mayor tiempo posible.
Metodologa:

El profesor debe preparar el materia por
equipo (fuera de clase).
El profesor debe de formar los equipos (en 5
min)
El profesor entregara materia a cada equipo
(tijeras, hilo, bombn, cinta adhesiva, 20 tiras
de espagueti) (en 10 minutos).


El alumno construir la torre, la cual tendr
que tener el bombn en la punta de la torre
(permanecer de pie).
El profesor dar el tiempo para construir la
torre (de 20 a 30 minutos)


El profesor y alumnos medirn el tiempo que
la torre permanece de pie y el ganador ser el
equipo que tenga la torre de mayor altura y
mayor tiempo posible en equilibrio.

De que otra manera pueden
aprender los alumnos?



Adems del aprendizaje cooperativo existen
otras tcnicas o estrategias didcticas basadas
en el trabajo de pequeos grupos de alumnos.
Entre las ms importantes se encuentran: el
aprendizaje basado en problemas, el
orientado a proyectos y el de mtodos de
casos.


Estas tcnicas didcticas responsabilizan al
alumno de su propio aprendizaje, promueve
que el estudiante investigue por cuenta
propia, analice la informacin, relacione
contenidos.

Adicionalmente se generan habilidades de
comunicacin efectiva, manejo de equipo, de
herramientas y de tecnologa informativa.
El uso de las diferentes tcnicas didcticas se
define con base a la materia, el rea o
disciplina a estudiar.

APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS


Es una tcnica que busca el aprendizaje del
alumno a travs de la resolucin de
problemas. Es una metodologa que aporta la
certeza de estar caminando en el sendero
correcto y que no responde a una ocurrencia
casual, sino que es el resultado de una
reflexin inicial del binomio enseanza-
aprendizaje.
El profesor se convierte en un organizador y
medidor del encuentro del alumno con el
conocimiento, y el alumno se convierte en un
constructor del conocimiento.

Este aprendizaje puede ser visto de tres
formas distintas: como modelo educativo,
modelo pedaggico o tcnica didctica.


Como modelo educativo: se generaliza su uso
en todo el currculum de un programa, incluso
en todos los programas de la institucin.


Como modelo pedaggico: presenta un
enfoque inductivo y holstico, ya que el
estudio se consigue a partir de problemas y a
partir de ellas se construyen teoras, adems
las situaciones de la vida real que involucran
fenmenos en toda su complejidad.

Como tcnica didctica: busca el desarrollo de
habilidades y aptitudes en el estudiante,
necesarias para su formacin integral.

El aprendizaje basado en problemas permite
que el alumno construya el conocimiento y
desarrolle un buen nmero de habilidades.

Esta tcnica tiene una secuencia bien definida
de 7 pasos, pero se hace nfasis en tres
conceptos:
Proceso de construccin
Contexto
Trabajo cooperativo


En el proceso de construccin lo importante
no es tanto llegar a resolver el problema sino
que el alumno aprenda del problema, el
propsito es que el alumno construya sus
propias teoras sobre un fenmeno de inters.


En el contexto trata de relacionar un conjunto
de temas con situaciones de la vida real, los
problemas pueden llegar a ser tan complejos
como se quiera.


Finalmente se promueve el trabajo cooperativo
ya que todo trabajo de la vida diaria requiere de
la participacin de varias personas laborando
interdisciplinariamente alrededor de una meta
en comn,

en este sentido tambin durante la resolucin
de problemas, donde los alumnos adoptan
diferentes roles con el fin de resolver el
problema desde un punto de vista real.