MAPAS

CONCEPTUALES
Mapas Conceptuales
Representan la estructura del conocimiento.
Se considera que el conocimiento est
formado por conceptos y por relaciones
entre ellos, llamados proposiciones o
principios, que se ordenan en una
estructura jerrquica. Por ello los mapas
conceptuales requieren:
La comprensin de la informacin que se
esquematiza
La presentacin de la informacin de forma clara
y precisa
Proporcionar una sntesis apropiada, que
abarque todos los aspectos que refiere la
informacin, siendo fiel al texto
ACTIVIDADES PREVIAS
Imaginar un objeto y un
acontecimiento.
Nombrar lo que se
imagin, es decir, expresar
con palabras su imagen
mental.
Las palabras expresan
conceptos, que nos
transmiten significados, es
decir, que tienen sentido
para nosotros, que
entendemos y que nos
permiten comunicarnos y
comprendernos.
CASA
POSADA
Imagen
Palabras
Los conceptos siempre
cuentan con una
representacin mental, de lo
contrario no tendran
significado. Por ejemplo
imaginen la entropa [1] y la
anomia.[2]
Si no tenemos una
representacin mental del
concepto, ste no tiene
significado para nosotros.

[1]Prdida de energa durante la produccin de
trabajo, por ejemplo, movimientos migratorios,
descenso demogrfico, cambios climatolgicos,
etc., si disminuye la energa la sociedad puede
entrar en decadencia, en caso contrario en auge,
por ejemplo: Teotihuacanos y mayas.
[2]Prdida de valores, relajamiento de las
costumbres, aumento de la violencia,
decadencia de la sociedad.
Las palabras slo son
signos que utilizamos
para representar y
manifestar significados
(puesto que cambian
dependiendo del idioma)
Esa representacin
mental que tenemos es
nuestra particular
apropiacin o asimilacin
de los conceptos.
Lluvia
Rain
Plouvoir
Los conceptos son objetos,
acontecimientos o regularidades.
Casa, sismo, primavera. Los
conceptos no son nombres
propios por ejemplo: imaginen a
Karily, qu es, una persona,
una gatita, un perro, un canario?
No tiene significado porque es un
nombre propio no un concepto.
Existen nombres propios que
tienen significado como Miguel
Hidalgo, pero para elaborar un
Mapa Conceptual necesitamos
bsicamente palabras en las que
reconozcamos su significado, por
ello, hay que procurar evitar los
nombres propios.
KARILY?
Los conceptos no son rgidos
y pueden cambiar en la
medida en que conozcamos
ms. Adems son nuestra
propia representacin mental
de una palabra, por eso puede
haber diferencias entre lo que
cada uno concibe cuando
escucha o utiliza una palabra.
Ejemplo: Carro.
Por eso se dice que un mapa
conceptual nos permite
observar los matices en el
significado que cada alumno
da a los conceptos.
CARRO
Para elaborar un Mapa
Conceptual se deben
distinguir los conceptos
de los conectores o
palabras enlace.
Las palabras enlace no
son conceptos, nos
permiten unirlos y crear
frases con sentido.
Por ejemplo: La escuela
es azul y tiene
pizarrones, escritorios y
pupitres

PALABRA ENLACE
PALABRA ENLACE
CONCEPTO
METODOLOGA DE ELABORACIN
Los conceptos se
escriben dentro de un
valo o elipse
En el MC slo aparece
una vez el mismo
concepto
Los conceptos se unen
con una lnea donde se
colocan las palabras
enlace
Como palabras enlace
se usan verbos,
artculos, preposiciones,
conjunciones.
Las palabras enlace
pueden ser distintas a
las utilizadas en el
texto, mientras se
mantenga el mismo
significado de la frase
Seleccionar un texto
Subrayar las ideas
principales
En la historia del mundo contemporneo, la Revolucin
Francesa signific el trnsito de la sociedad estamental a
la sociedad capitalista, basada en una economa de
mercado. La burguesa, consciente de su papel
preponderante en la vida econmica, desplaz del poder
a la aristocracia y a la monarqua absoluta. Los
revolucionarios franceses no slo crearon un nuevo
modelo de sociedad y estado, sino que difundieron un
nuevo modo de pensar por la mayor parte del mundo.
En la historia del mundo contemporneo, la
Revolucin Francesa signific el trnsito de la
sociedad estamental a la sociedad capitalista,
basada en una economa de mercado. La
burguesa, consciente de su papel
preponderante en la vida econmica, desplaz
del poder a la aristocracia y a la monarqua
absoluta. Los revolucionarios franceses no slo
crearon un nuevo modelo de sociedad y
estado, sino que difundieron un nuevo modo
de pensar por la mayor parte del mundo.
Seleccionar los
conceptos ms
relevantes o
importantes del tema
Reflexionar sobre el
tipo de relacin que
existe entre los
conceptos
Elaborar una lista con
ellos ordenndolos
jerrquicamente.
1. Revolucin Francesa
2. Transicin
3. Sociedad Estamental
4. Sociedad Capitalista
5. Burguesa
6. Economa de Mercado
7. Aristocracia
8. Monarqua Absoluta
9. Poder



1. Determinar las relaciones
existentes entre ellos,
inicialmente de subordinacin,
en primer lugar deben ubicarse
los conceptos ms generales
que incluyen a los otros y as
sucesivamente. En segundo
lugar determinar las relaciones
de interaccin entre ellos.
2. Colocar los conceptos dentro de una
elipse y con lneas establecer las
relaciones, sobre las lneas anotar las
palabras enlace.
3. Se recomienda anotar los conceptos en
maysculas y las palabras enlace en
minsculas.

EXPLICACIN DE LA CONSTRUCCIN DE
LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA
Explicacin inicial del
profesor sobre la nueva
estrategia
Se explica con ejemplos
el significado de los
trminos: concepto y
palabra enlace
Se elige un texto
sencillo
El profesor hace dos
columnas en el pizarrn
En una escribe los
conceptos principales que
los alumnos le van
diciendo
Y en la otra las palabras
enlace
Se procura que el nmero
de conceptos elegidos sea
reducido
El profesor dialoga con los
alumnos sobre cules son
los conceptos ms
generales o inclusivos y
cules son las palabras
enlace ms adecuadas.
Se construye el mapa en
el pizarrn
CONSTRUCCIN DEL MAPA
CONCEPTUAL EN EQUIPOS
La clase se divide en
equipos y se les seala
un texto corto para que
cada equipo elabore su
mapa conceptual
Pueden hacerse tamao
mural para reforzar la
estrategia
Al finalizar, cada equipo
explica su mapa para que
se den cuenta de que no
tienen por qu ser iguales
Leer el Mapa Conceptual
como si fuera una
narracin, reconociendo
que en l se captan los
contenidos esenciales del
texto.